滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

寧桂英

數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)滲透著“環(huán)?！鄙钜庾R。縱觀整套小學(xué)數(shù)學(xué)教材，每冊都有大量的有關(guān)環(huán)保方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且設(shè)計得恰如其分，教師如能積極引領(lǐng)，因地制宜，多想一些策略，學(xué)生的環(huán)保意識就會大大增強，深入“生”心。

一、善用教材，適時施教，加強學(xué)生的環(huán)保意識

環(huán)保教育是使學(xué)生認識與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確對待環(huán)境的態(tài)度，并且鼓勵學(xué)生積極參與改善環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的環(huán)保教育不僅在課題上有環(huán)保教育，像二年級上冊有《回收舊電池》，三年級上冊有《植樹》等作為課題。而且每冊教材中又有大量的有關(guān)環(huán)保的練習(xí)題。

如六年級下冊學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”后，抽取自貢一個月的空氣質(zhì)量狀況扇形統(tǒng)計圖.。

組織學(xué)生討論：“為什么我市的空氣質(zhì)量有中、輕度污染的情況呢？”通過學(xué)生討論得出：工廠排放的濃煙、交通工具和企業(yè)排放的廢氣、居民爐灶排放的煙塵等是空氣的主要污染源。最后讓學(xué)生說說自己對保護空氣質(zhì)量的一些想法，強化學(xué)生的環(huán)保意識，調(diào)動學(xué)生將數(shù)學(xué)知識，環(huán)保知識應(yīng)用到實踐中的積極性，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決環(huán)保問題的能力。

再如三年級上冊教學(xué)“筆算除法”第一課時，例題設(shè)計的是三年級學(xué)生植樹，教學(xué)時間正好是植樹節(jié)第2天，在教學(xué)完例題后，我問學(xué)生，植樹造林有哪些好處？學(xué)生答：美化環(huán)境；消除噪聲；防止水土流失；空氣好……在這基礎(chǔ)上，我又出示以下問題。

1、一棵樹一天可以產(chǎn)生氧氣6000克，可供3個人呼吸一天的氧氣，1個人1天呼吸多少克氧氣？

2、我們班有60人，10棵樹1天產(chǎn)生的氧氣可供我們班的同學(xué)呼吸多少天？

通過問題，引導(dǎo)學(xué)生認識樹木為我們提供了賴以生存的氧氣，愛護身邊花草樹木，不亂采摘花草，就是保護我們的生命。

二、結(jié)合實踐操作，提高環(huán)保能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會?！倍h(huán)保意識的形成也應(yīng)依賴于學(xué)生的實踐活動，而且只有從活動中才能充分表現(xiàn)出來。

如學(xué)習(xí)“長方形”時，用 廢棄鐵絲制作一個長方形模版，用來研究長方形的概念。學(xué)習(xí)“正（長）方體及展開圖”時，用茶葉盒子或用硬紙板自制正（長）方體教具，使學(xué)生更深入直觀地理解正（長）方體的概念、性質(zhì)，更方便研究正（長）方體的展開圖，發(fā)現(xiàn)正（長）方體表面積的計算方法。學(xué)習(xí)“平行四邊形”時，用鐵絲制作一個平行四邊形模型，研究平行四邊形的對邊及對角的關(guān)系；用兩根木條，把他們的中點用鐵定固定，用橡皮筋連接四個端點，這樣就做成了一個各邊長度可以變化的平行四邊形模型。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，用廢舊物制作可行有用的數(shù)學(xué)教具，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，滲透日常生活中的節(jié)約意識。

如教學(xué)《分類》時，讓學(xué)生收集日常生活中用過的、要扔掉的東西，如紙張、舊電池、酸奶瓶、報紙、舊玩具、舊學(xué)具等。教師在課前把這些東西先匯總裝在一個盒子里。上課時讓同桌合作把裝入盒子的垃圾分類。此時學(xué)生運用剛學(xué)到的分類知識把這些東西進行分類，不但學(xué)以致用，還加深了學(xué)生對不可回收垃圾、可回收垃圾、有害有毒（舊電池）等標(biāo)記圖片及各類實物垃圾的認識。這樣的教學(xué)讓學(xué)生在實踐中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高了學(xué)生保護環(huán)境的自覺性。

三、結(jié)合環(huán)保數(shù)據(jù)、適當(dāng)拓展，強化環(huán)境意識

教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育情境，引進環(huán)境知識的實例，通過數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和處理，能夠更加尖銳的反映環(huán)境問題，使學(xué)生意識到解決環(huán)境問題的急迫性。如“2006年，中國利用廢紙而非樹木制紙，大概就節(jié)省下5950噸木材，這些木材有幸沒有變成木漿。如果一個廠的再生紙的年產(chǎn)量以2萬噸計算，每年可節(jié)約木材5.8萬立方米，相當(dāng)于保住了52萬棵大樹?！薄案鶕?jù)我國有關(guān)部門對532條河流的監(jiān)測，有436條河流有不同程度的污染。據(jù)推測每年排入海洋的污水和固體廢物已超過1000億噸?！薄拔覈鞘腥丝谄骄咳嗣刻焐a(chǎn)生活垃圾0.8—0.5千克，有的城市達2.5千克。全國年產(chǎn)垃圾8000萬噸，北京生產(chǎn)430萬噸，相當(dāng)于兩座景山?！薄耙粋€人洗漱一次就要浪費3升水，如果早晚各洗一次，那么一天要浪費6升水。這樣一年就要浪費2噸左右的水。我們班60名同學(xué)要浪費120噸水，全校1880名學(xué)生，就要浪費3760噸水?！蓖瑢W(xué)們聽了這些驚人的數(shù)據(jù)，在驚訝的同時想到節(jié)約的重要性。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活緊密相連，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了解決現(xiàn)實問題，而且意識到環(huán)境保護刻不容緩。

一個教育工作者要不斷更新教育理念，增強環(huán)保教育的責(zé)任感和使命感。作為一名數(shù)學(xué)教師，在完成本科的基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)任務(wù)的同時，心里只有隨時想著環(huán)保教育，才能適時地在教學(xué)活動中滲透好環(huán)保教育，進而讓學(xué)生點滴積累環(huán)保知識，使每一個學(xué)生知道，我們要像珍惜自己生命一樣珍惜“我們共同的家園—地球”。