淺談如何在新的教育理念下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

余文芳

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。

那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何上好數(shù)學(xué)課呢？下面我結(jié)合我們數(shù)學(xué)課堂推行的嘗試教學(xué)法談?wù)勛约耗w淺看法。

嘗試教學(xué)法的基本思路就是：教學(xué)過(guò)程中，不是先由教師講，而是讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上先來(lái)嘗試練習(xí)，在嘗試的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解。嘗試教學(xué)法的基本程序分為五個(gè)步驟：出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解。

嘗試教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)：

（1）通過(guò)學(xué)生嘗試活動(dòng)達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，嘗試目標(biāo)非常明確。

（2）學(xué)生嘗試過(guò)程中有教師的指導(dǎo)，是一種有指導(dǎo)的嘗試。

（3）嘗試形式主要是解決教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所提出的嘗試問(wèn)題。

嘗試活動(dòng)構(gòu)成的三要素：

（1）嘗試活動(dòng)的主體：指進(jìn)行嘗試活動(dòng)的人，這是首先必須的條件。

（2）嘗試問(wèn)題：嘗試是一種針對(duì)性的活動(dòng)，那么嘗試問(wèn)題應(yīng)成為嘗試活動(dòng)必不可少的因素。

（3）探究活動(dòng)：它是聯(lián)系主體和問(wèn)題的紐帶，也是嘗試主體解決問(wèn)題的過(guò)程。

嘗試教學(xué)的特征：先試后導(dǎo)，先講后練。

嘗試教學(xué)法基本的教學(xué)程序可分為五個(gè)步驟：

一、基本訓(xùn)練

包括口算基本訓(xùn)練、應(yīng)用題基本訓(xùn)練、公式進(jìn)率基本訓(xùn)練等。小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣，把基本能力的訓(xùn)練落實(shí)到每一堂課之中。二.、導(dǎo)入新課

從舊知識(shí)引出新知識(shí)，揭示新課題。一般要編擬一道準(zhǔn)備題，從準(zhǔn)備題過(guò)渡到嘗試題經(jīng)舊引新，能充分發(fā)揮知識(shí)的遷移作用，為學(xué)習(xí)新教材鋪路架橋做好準(zhǔn)備。同時(shí)，使學(xué)生一開始就明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么。本節(jié)課的授課對(duì)象是一年級(jí)的小朋友，他們對(duì)一切事物充滿好奇。直觀的教具、形象的情境圖往往能吸引他們的注意力，取得良好的效果。這一步時(shí)間不長(zhǎng)，但很重要。要花一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。

二、進(jìn)行新課

第一步：出示嘗試題。這一步是提出問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)大都是通過(guò)習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿，同類型同結(jié)構(gòu)，這樣便于學(xué)生通過(guò)自己嘗試解決嘗試題。

第二步：自學(xué)嘗試

出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決例題就成為學(xué)生自身的需要。既然學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試.教師就順?biāo)浦圩屗麄冊(cè)囈辉嚒Ｒ话阕屔?、中、下三種程度的學(xué)生板演，其他同學(xué)同時(shí)在練習(xí)本上練習(xí)。練習(xí)時(shí)，教師要巡回視察，及時(shí)了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時(shí)，可以看看書上的例題。一邊看，一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入第三步。

第三步；學(xué)生討論

嘗試練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法后，可能一部分學(xué)生做對(duì)了，一部分學(xué)生做錯(cuò)了。教師根據(jù)學(xué)生板演的情況，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講討論，誰(shuí)做對(duì)了，誰(shuí)做錯(cuò)了。板演的學(xué)生可以講講自己為什么這樣算的道理。不同看法也可以爭(zhēng)論。在評(píng)講討論的過(guò)程中，學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后，迫切需要知道自己算得對(duì)嗎，講得對(duì)嗎。這時(shí)聽教師講解已成為他們的迫切要求?；鸷蛞训?，當(dāng)即轉(zhuǎn)入第四步。

第四步：教師講解

學(xué)生會(huì)做題目.并不等于掌握了知識(shí)，還必須懂得算理，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解.這里教師的講解同過(guò)去舊方法不同，不要什么都從頭講起，學(xué)生親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對(duì)學(xué)生感到困難的地方、教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。最后這一步，教師講解，可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

三、試探練習(xí)（第二次嘗試練習(xí)）

一般采用幾個(gè)學(xué)生板演，全班學(xué)生同時(shí)練的方式進(jìn)行，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過(guò)板演評(píng)講，教師可以重點(diǎn)補(bǔ)充講解，解決中、差生學(xué)習(xí)新知識(shí)存在的問(wèn)題。這一步可以說(shuō)"進(jìn)行新課"的延續(xù)，又為下一步學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)掃除障礙。

四、課堂作業(yè)

為了使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固新知識(shí)，提高練習(xí)效率，應(yīng)該使學(xué)生有充裕的時(shí)間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中、差生，可為優(yōu)秀生另外準(zhǔn)備“超產(chǎn)題”。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意巡回輔導(dǎo)，特別對(duì)差生，要及時(shí)幫助他們解決困難，這“課內(nèi)補(bǔ)課”的效果特好。

嘗試教學(xué)法是以學(xué)生為主，重視學(xué)生的主體作用；它用嘗試題引路，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，這樣就能充分安揮教科書的作用；嘗試練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生之間相互作用；最后教師講解，保證使學(xué)生獲得完整的系統(tǒng)的知識(shí)，這又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

以上五個(gè)步驟是嘗試教學(xué)法在進(jìn)行新課時(shí)所用的，作為一節(jié)完整的課，嘗試教學(xué)法的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）基本訓(xùn)練（5分鐘）；（2）導(dǎo)入新課（2分鐘）；（3）進(jìn)行新課（15分鐘）；（4）鞏固練習(xí)（6分鐘）；（5）課堂作業(yè)（10分鐘）；（6）課堂小結(jié)（2分鐘）。

這一教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在于：突出了教學(xué)重點(diǎn)；增加了練習(xí)時(shí)間；改變了滿堂灌的做法。

在嘗試教學(xué)中不能生搬硬套，而是注意靈活運(yùn)用，要吸取精華，為我所用，以一法為主，輔以多法。應(yīng)用嘗試教學(xué)法的內(nèi)容則一定要遵循嘗試教學(xué)法的教學(xué)程序和基本模式，并根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的作用和地位以及與其它知識(shí)之間的相互聯(lián)系設(shè)計(jì)好嘗試題。

概念課教學(xué)程序?yàn)椋赫故締?wèn)題——學(xué)生看書——回答問(wèn)題——教師講解——鞏固練習(xí)——?dú)w納小結(jié)。習(xí)題課：首先應(yīng)確定要完成的教學(xué)目標(biāo)，然后選擇相應(yīng)習(xí)題，按照由淺入深的原則，注意知識(shí)間的相互聯(lián)系，設(shè)計(jì)好一定梯度和層次的嘗試題，通過(guò)嘗試練習(xí)，師生評(píng)議，再次嘗試的程序進(jìn)行。復(fù)習(xí)課：應(yīng)設(shè)計(jì)一些問(wèn)答題、填空題、判斷題、選擇題、填表、填圖題和解答題。通過(guò)完成上述題型使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。