活動型課程的特點解讀與實施探略

郭星星

摘 要：新課標把高中思想政治課定位為活動型課程?；顒有退枷胝握n具有綜合性、開放性特點，綜合性體現(xiàn)為學(xué)科內(nèi)容、能力要求、課程評價方面的綜合性，開放性體現(xiàn)為教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程體系的開放性。在教學(xué)實踐中應(yīng)做到以經(jīng)典研讀夯實基礎(chǔ)，以分類認知展開活動，以信息技術(shù)融入活動，以核心素養(yǎng)滲入活動?；顒有退枷胝握n是新時代下，中國特色社會主義教育發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：活動型課程；思想政治；特點；實施

教育部頒布的《普通高中思想政治課程標準（2017版）》（以下簡稱“新課標”）指出，高中思想政治課程是以立德樹人為根本任務(wù)的綜合性、活動型學(xué)科課程。活動型課程的確立是本次新課標修訂中一個顯著的亮點，有助于改變課程體系中政治課的呈現(xiàn)方式，拓展知識的習(xí)得途徑和范圍，指導(dǎo)并推動新一輪高中政治課程改革有序進行?；顒有退枷胝握n是新時代下，中國特色社會主義教育發(fā)展的必然要求。本文試對活動型思想政治課的特點和實施進行探索，力求準確把握課程特點，并為課程實施提供參考，不足之處，敬請廣大同仁批評指正。

一、活動型課程的特點——綜合性和開放性

（一）活動型思想政治課具有明顯的綜合性特點

首先，學(xué)科內(nèi)容的綜合性。根據(jù)新課標，新一輪課程改革的課程設(shè)計與內(nèi)容都有了大幅度變化與整合，高中政治的綜合性特點更加突出。在宏觀知識構(gòu)成上，如必修四個模塊、選擇性必修三個模塊和選修三個模塊中，涉及了歷史、經(jīng)濟、社會、政治、法律、哲學(xué)、文化、邏輯學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識。從中觀視角看，很多模塊本身就是幾個學(xué)科知識的綜合，如必修模塊1《中國特色社會主義》，著眼于人類歷史，立足于中國實踐，認識中國特色社會主義，涉及了歷史、政治、社會學(xué)等學(xué)科知識；必修模塊4《哲學(xué)與文化》，講述辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，講述社會生活、價值判斷和文化自信的意義，涉及了哲學(xué)、文化、政治學(xué)等學(xué)科知識。從微觀視角看，很多具體的知識是幾個學(xué)科知識的綜合，如，必修模塊3《政治與法治》中，以“為什么說司法公正是社會公正的最后防線”為議題，要求探究司法公正的意義和價值，是政治與法律知識的結(jié)合；必修模塊1《中國特色社會主義》中，以“科學(xué)社會主義為什么科學(xué)”為議題，要求探究科學(xué)社會主義的基本原則，是政治與歷史知識的結(jié)合。

其次，能力要求的綜合性。在課程實施與組織方面，思想政治學(xué)科具有能力要求的綜合性，不僅強調(diào)學(xué)習(xí)能力，更強調(diào)自主探究能力、合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等的養(yǎng)成。在每一框的教學(xué)提示中，以“議題”方式提示課程內(nèi)容，給出多種多樣的活動建議，注重實踐與行動能力以及活動過程對能力的鍛煉與提升。

再次，課程評價的綜合性。在總體評價上，思想政治課程的評價主要體現(xiàn)為核心素養(yǎng)評價、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價和綜合素質(zhì)評價，三者緊密結(jié)合，構(gòu)成一個有機整體。在具體評價上，思想政治課程評價針對多種情境和活動方式，鼓勵學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科知識和技能，表達不同見解、提出不同方案，重點是考查學(xué)生整合知識、理論聯(lián)系實際以及分析和解決問題的綜合能力。如新課標中在“教學(xué)與評價建議”處，給出了一個案例4，議題為“成功企業(yè)的經(jīng)營理念與發(fā)展狀況”，建議學(xué)生自主選擇某個企業(yè)進行調(diào)查。在社會調(diào)查的實施與評價方面，給出了具體步驟：分配任務(wù)—搜集資料—整理資料（形成報告）—交流分享，由師生現(xiàn)場共同評價。這一過程中可以很好地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐活動的行為表現(xiàn)，評估學(xué)生解決情境化問題的過程和結(jié)果，綜合評價學(xué)生的思維能力、政治認同度、價值判斷力、法治素養(yǎng)和社會參與能力等學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平，全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況。

（二）活動型思想政治課具有明顯的開放性特點

首先，教學(xué)方式的開放性。通過議題的引入，引導(dǎo)討論和實踐展開，使教學(xué)在師生互動、開放民主的氛圍中進行。在每個議題之后，給學(xué)生充分的準備時間以及思考、討論、探究空間，以達到師生互動、生生互動的效果。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識由上而下的傳導(dǎo)路徑，這種開放的教學(xué)方式，更加注重知識的互動生成的動態(tài)過程。

其次，學(xué)習(xí)方式的開放性。學(xué)習(xí)場所不僅僅限于教室，還可以是校園或社會某處。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和實踐活動的參與，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作和探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。在必修模塊每一課中，相關(guān)知識后都有議題的提示，每一個議題后有探究任務(wù)，還有多種形式的活動建議，學(xué)生可選擇合適的活動形式來完成探究任務(wù)。如必修模塊3《政治與法治》第二課“人民當家作主”中，其中有一個議題為“我國各族人民怎樣和睦相處”，給出探究任務(wù)是探究我國處理民族關(guān)系基本原則的意義，認同我國是統(tǒng)一的多民族國家；活動建議有參觀民族自治地方的成就展，或搜集有關(guān)資料，制作民族關(guān)系的展板，閱讀民族文學(xué)作品，觀賞民族歌舞，或查閱資料，了解各民族杰出人物的故事。圍繞議題，可根據(jù)具體情況選擇一種活動來展開，這一過程會有體驗、有交流、有討論，還有合作和探究，最后對議題作出自己的思考，并得出基于事實的客觀認知。這種開放性的學(xué)習(xí)情境和實踐，對思維能力和實踐能力、合作能力的培養(yǎng)具有重大意義。

再次，課程體系的開放性。新課標下的高中思想政治課程共有三類課程，即必修課程、選擇性必修課程和選修課程。必修課程是培育全體學(xué)生核心素養(yǎng)的基本載體，是全體學(xué)生必須完成的學(xué)業(yè)；選擇性必修課程是對必修課程的延伸，與必修課程的實施相互配合、相互補充，是選擇本課程作為學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)生必須完成的學(xué)業(yè)，也供有興趣學(xué)生選修，滿足多樣化學(xué)習(xí)興趣和升學(xué)需要；選修課程是自主選擇修習(xí)的課程，包括拓展、提高性課程和校本課程，關(guān)注學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、個性化發(fā)展、高校自主招生的需要。三類課程側(cè)重不同，安排靈活，指向?qū)W生自主化選擇和個性化需求，以及未來性規(guī)劃，力求促進學(xué)生全面發(fā)展，是適應(yīng)新時代發(fā)展的統(tǒng)一開放的課程體系。

二、活動型課程的實施探索

活動型思想政治課對高中思想政治教學(xué)實施提出了全新的要求，筆者認為在課程教學(xué)中需要做好以下方面：

（一） 以經(jīng)典研讀夯實基礎(chǔ)

學(xué)科的經(jīng)典著作是一個學(xué)科的知識精髓的體現(xiàn)，往往起到支撐與引領(lǐng)作用。在全新模式下，“課程內(nèi)容活動化”和“活動內(nèi)容課程化”對學(xué)生的知識面、閱讀面和能力、視野有了更高的要求，經(jīng)典研讀可以很好地豐富知識、拓展視野。高中政治學(xué)科具有綜合性特點，既有政治學(xué)的學(xué)科特點，也包含有社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)、法律、歷史等學(xué)科的知識，因此，可以研讀的經(jīng)典著作可謂豐富。在新課標中，高中政治必修模塊1《中國特色社會主義》第一課“人類社會發(fā)展的進程與趨勢”中，提出一個議題“科學(xué)社會主義為什么科學(xué)”，建議朗讀《共產(chǎn)黨宣言》的名言名句，分享感悟，這是對政治學(xué)經(jīng)典研讀具體要求的體現(xiàn)。

鑒于高中生的成長階段和知識結(jié)構(gòu)、思維特點，經(jīng)典研讀不必深入太多，可從一部經(jīng)典著作的作者、時代、寫作背景和著作的意義方面來解讀，目的在于介紹、了解經(jīng)典，拓展視野、豐富知識。在經(jīng)典研讀安排上可以靈活多樣，由師生自主安排、共同商定?？梢哉n前幾分鐘，也可以課末幾分鐘，由班級學(xué)生輪流展開；還可以成立班級研讀經(jīng)典的讀書社等團體，由成員在固定或非固定時間、地點來展開。研讀活動需要持續(xù)性才能取得效果，才能在課程內(nèi)容和活動中起到豐富知識、夯實基礎(chǔ)的作用。

（二）以分類認知展開活動

新課標提出了內(nèi)容與活動相結(jié)合的課程實施要求，在每一課中，都以“議題”的方式提示內(nèi)容，并提供了多種多樣的活動建議。如必修模塊2《經(jīng)濟與社會》第一課“經(jīng)濟制度與經(jīng)濟體制”中，以“為什么要堅持‘兩個毫不動搖”為議題，探究我國社會主義基本經(jīng)濟制度的優(yōu)越性，活動建議有查閱資料、專家講座、問卷調(diào)查多種形式。再如模塊3《政治與法治》第一課“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”中，以“為什么中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇”為議題，探究中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民革命、建設(shè)和改革的歷程，活動建議有開展紅色旅游，比如參觀烈士陵園、革命遺址、革命歷史展覽館等；還有開展特定人群訪談，請老黨員、老戰(zhàn)士、老模范口述歷史。除以上這些活動外，新課標在課程實施建議中還提出了旁聽聽證會、舉行主題活動、志愿服務(wù)活動、專題調(diào)研、專業(yè)人士對話協(xié)商等活動形式，可謂新穎、豐富。

目前，由于初高中學(xué)科銜接方面的薄弱性和高中生視野、認知和能力的有限性，這些活動及實施對高中生是一種很大挑戰(zhàn)。很多高中生此前沒有接觸過這些方面的活動，接觸到的也只是少數(shù)幾種而已，在這種現(xiàn)狀下開展實踐活動，質(zhì)量不免讓人擔(dān)憂。所以，對這些活動進行必要的分類了解和準備，可以促進實踐活動的順利實施。根據(jù)特點筆者大致將其分為：課堂活動類，如列舉實例、講述故事、展開討論、觀看視頻等，在課堂就可以完成這類活動；校園活動類，如繪制展板、查閱資料、專家講座、演講會、舉行主題活動、制作名片等，可在校園范圍內(nèi)完成；社會活動類，如問卷調(diào)查、訪談、旁聽聽證會、志愿服務(wù)活動、專題調(diào)研、對話協(xié)商等，需要在社會展開。有的活動場所具有靈活性，可在課堂也可在校園或社會進行，如主題活動，有的必須在社會才可完成。

課堂—校園—社會，活動的難度與要求依次遞升，活動實施的接觸面也呈擴大趨勢，尤其是社會活動具有比較強的專業(yè)性，如專題調(diào)研，在活動前必須要對何為調(diào)研，調(diào)研對象、研究方法、組織策略、研究意義、調(diào)研步驟等展開全方位的分析，然后才能組織對某一問題或現(xiàn)象進行調(diào)查，再收集材料，展開分析，得出結(jié)論，這對理論較弱、知識有限的高中生頗具難度。因此，針對不同活動應(yīng)有不同準備，課堂類、校園類活動可引導(dǎo)學(xué)生自己進行，難度大的社會類活動可引導(dǎo)學(xué)生提前認識、準備這些活動，才能組織實施好活動，使學(xué)生在社會實踐中獲得直接經(jīng)驗，加深對社會的認識與理解。

（三）以信息技術(shù)融入活動

在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)時代，教育現(xiàn)代化、信息社會化已經(jīng)成為一個發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、教育方面的應(yīng)用非常廣泛，如現(xiàn)代學(xué)校的多媒體教學(xué)與智慧校園、家校通等技術(shù)。因此，鑒于新課標對高中政治課實踐活動的內(nèi)容、形式和要求的提升，可以在更大范圍、更高程度上融入現(xiàn)代信息技術(shù)以提升效果、節(jié)約資源、便利活動。

高中政治課程活動應(yīng)用的信息技術(shù)不僅僅限于與學(xué)校教育相關(guān)的方面，還有一些具有實用性質(zhì)的軟件應(yīng)用，如展開問卷調(diào)查時，可以使用問卷星；制作名片時，不僅可以手繪，還可使用名片生成軟件；在難度較大的社會活動展開前，教師可以短視頻或微課形式給以提示或指導(dǎo)，學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)自行了解；在志愿服務(wù)活動后整理材料，可以用視頻剪輯軟件編輯制作活動視頻。這些信息技術(shù)的具體應(yīng)用軟件可在手機APP中下載，也可在微信小程序中找到，來源多樣、使用方便，可以在實踐活動中激發(fā)學(xué)生興趣、提高活動效率、強化知識掌握。

（四）以核心素養(yǎng)培育滲入活動

新課標指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。政治學(xué)科的核心素養(yǎng)體現(xiàn)為政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與，以核心素養(yǎng)培育滲入實踐活動并引領(lǐng)實踐活動，是新模式下高中思想政治課程的內(nèi)在價值追求。如何引領(lǐng)，關(guān)鍵在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生理性觀察、科學(xué)判斷，尊法學(xué)法守法用法，增強法治意識，積極有序參與，勇?lián)鐣?zé)任，形成對黨、社會、制度、民族和國家的認同。如必修模塊1《中國特色社會主義》第二課“中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展”中，以“中國為什么能”為議題，探究只有社會主義才能發(fā)展中國的道理，給出的活動建議是討論中國在革命、建設(shè)時期付出的代價，以及改革開放以來取得的成就。這一探究不僅可以在課堂討論，還可以進行真人真事訪談，去采訪一些老人，聽取他們對自己生活變化的感受，去采訪一些企業(yè)家，聽取他們對改革開放以來國家政策的感受。在活動過程與總結(jié)中，真實的人與事使學(xué)生直面現(xiàn)實與社會變遷，更容易產(chǎn)生深刻感受和內(nèi)心的強烈觸動，更好地認識我們的黨、國家與社會制度，樹立自信心、責(zé)任意識，明確自己的責(zé)任與擔(dān)當。活動達到的效果其實就是核心素養(yǎng)的內(nèi)化的要求，也是核心素養(yǎng)培育滲入實踐活動的體現(xiàn)。

活動型思想政治課直面當今社會信息化、文化多樣化等多方面的挑戰(zhàn)，力求以綜合性、開放性的姿態(tài)和內(nèi)容豐富、形式多樣的課程活動，改變傳統(tǒng)課程的呈現(xiàn)方式，賦予課程更豐富的內(nèi)涵，更靈活多樣的實施方式，更真切深入的知識生成與習(xí)得體驗，它是順應(yīng)中國特色社會主義新時代要求的課程。