基于校企融合的高職院校制度文化建設(shè)初探

許旺央

摘要：高職院校制度不僅是文字條文，更是文化載體。加強(qiáng)制度文化建設(shè)有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)的規(guī)范和人才成長(zhǎng)氛圍的營(yíng)造。高職院校制度文化建設(shè)，應(yīng)該是在特色社會(huì)主義理論體系下， 既遵循高等教育發(fā)展普遍規(guī)律，又充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，堅(jiān)持教育民主化，教育公平，實(shí)現(xiàn)教育協(xié)調(diào)高效，是把內(nèi)外聯(lián)系相結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際的道德的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，適應(yīng)國(guó)家發(fā)展制度，協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展的文化綜合體。我國(guó)高等職業(yè)教育隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷重視，已處在重要發(fā)展期，如何堅(jiān)持特色化發(fā)展，協(xié)調(diào)好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的關(guān)系，迫切需要進(jìn)一步重視制度文化建設(shè)，強(qiáng)化文化創(chuàng)新意識(shí)。借助校企合作、產(chǎn)教融合的有利條件，加強(qiáng)學(xué)校文化軟實(shí)力建設(shè)，尋求高職學(xué)校發(fā)展的新模式，建立規(guī)范的有實(shí)用性的制度體系，才能很好的解決特色不明、定位不準(zhǔn)、思考不前的問題，才能充分體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐特征，實(shí)現(xiàn)高職教育向現(xiàn)代化方向健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：高職院校；制度文化；價(jià)值取向

一、當(dāng)前高職院校制度文化建設(shè)中存在的問題

（1）制度文化創(chuàng)新不多。高職院校大多由中專升格而成，現(xiàn)行制度文化受原來管理模式的影響呈現(xiàn)“單一、封閉、硬性”。由幾所不同類型的中專學(xué)校合并組建而成的高職院校，制度構(gòu)成的差異和制度文化的沖突，導(dǎo)致制度建設(shè)上缺乏必要的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，制度建設(shè)上結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容陳舊、不成體系。

（2）辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不足。近年來，我國(guó)高職教育雖然快速發(fā)展， 但由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在高等教育趨同化發(fā)展傾向的影響下， 高職教育的制度建設(shè)未能立足自身、體現(xiàn)特色，加上缺乏前瞻性的思考，缺乏發(fā)展內(nèi)涵，發(fā)展模式趨同于普通高校， 缺乏高職院校文化特征和靈魂。高職教育辦學(xué)理念融入不足，導(dǎo)致制度落實(shí)在運(yùn)行管理上有沖突，制度文化缺乏認(rèn)同無法形成。

（3）制度文化重視不夠。隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，規(guī)模的急劇擴(kuò)張，使得高職院校疲于硬件建設(shè)和由此引發(fā)的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)改革、師資建設(shè)、招生就業(yè)等建設(shè)的策應(yīng)而忽視了對(duì)制度文化建設(shè)的重視。很多高職院校滿足于管理能夠基本運(yùn)行即可，制度多采用“拿來主義”，也不管出自何處、是否適用，制度文化內(nèi)涵缺乏。一些高校進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，僅僅是增加資金投入，注重發(fā)展景觀文化，忽視精神文化，導(dǎo)致校園文化作用不能有效發(fā)揮。

（4）融合企業(yè)文化不深。高職院校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，許多高職院校的管理者對(duì)校園文化與企業(yè)文化內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，在兩者相結(jié)合中，只停留在表面上，沒有實(shí)現(xiàn)校企文化的真正融合，在以后的高職院校文化發(fā)展中要積極加入企業(yè)文化元素，使校園文化建設(shè)更具實(shí)用性。在制度文化建設(shè)上缺乏企業(yè)制度文化元素的融入，制約了高職院校校園制度文化的建設(shè)和內(nèi)涵作用的發(fā)揮。然而一些高職院校在專業(yè)計(jì)劃的制訂和課程的安排等方面都未能很好的結(jié)合企業(yè)需求，沒有考慮到企業(yè)文化，導(dǎo)致校園制度文化內(nèi)涵不足，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)理想嚴(yán)重缺乏。

二、現(xiàn)代職業(yè)院校制度文化建設(shè)的價(jià)值取向

隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，現(xiàn)在高職教育院校必須要建立適應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的具有中國(guó)特色的創(chuàng)新型制度文化，提升職業(yè)院校的聲望，這需要在制度文化建設(shè)上確立準(zhǔn)確的價(jià)值取向。

（1）堅(jiān)持服務(wù)辦學(xué)方向的價(jià)值取向。做到堅(jiān)持服務(wù)辦學(xué)方向，就是從實(shí)際出發(fā)制定適合學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展。必須從整體性出發(fā)，整合各方面資源向著目標(biāo)前進(jìn)，為以后更好的服務(wù)社會(huì)。

（2）堅(jiān)持建立以人為核心的價(jià)值取向?！耙匀藶楸尽眻?jiān)持人的核心地位，注重人的主觀能動(dòng)性，在進(jìn)行制度文化建設(shè)時(shí)注重人的主體地位，把人的發(fā)展作為首要目標(biāo)。高職院校在進(jìn)行制度文化建設(shè)時(shí)，首先要調(diào)動(dòng)師生積極性和主動(dòng)創(chuàng)造性，把制度文化賦予人的活的靈魂，在制度文化建設(shè)上確立準(zhǔn)確的價(jià)值取向，協(xié)調(diào)各方面平衡發(fā)展。

（3）堅(jiān)持師生認(rèn)同的價(jià)值取向。制度文化有一種外在體現(xiàn)就是常說的規(guī)章制度，但制度的制訂并不等于制度文化的形成，制度只有被認(rèn)可并接受并自覺執(zhí)行了才算得上真正意義上的制度。制度文化只有再被接受以后，才能在實(shí)際中發(fā)揮他們的作用，所以，要想實(shí)現(xiàn)制度文化作用，必須獲得師生認(rèn)同，加強(qiáng)宣傳營(yíng)造良好的氛圍，逐步建設(shè)適應(yīng)師生發(fā)展需求的制度文化。

三、融合企業(yè)文化的現(xiàn)代職業(yè)院校制度文化建設(shè)的路徑

（1）樹立校企合作的文化理念。進(jìn)行校企合作，都是為了培育能夠?yàn)槠髽I(yè)所用的人才，在進(jìn)行校企合作文化理念教育時(shí)，要抓住這個(gè)核心點(diǎn)，積極與企業(yè)聯(lián)合互動(dòng)，完善校企合作有效條件，教育學(xué)生關(guān)于企業(yè)誠(chéng)信、質(zhì)量高于一切，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)抓創(chuàng)新，在校企合作中不斷吸取企業(yè)文化的養(yǎng)分，豐富高職院校的制度文化。

（2）重視企業(yè)文化的積極引入。高等職業(yè)院校在制度文化建設(shè)過程中，要積極引入企業(yè)文化，借鑒并運(yùn)用企業(yè)文化的有益影響，促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的碰撞與交融。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握企業(yè)要求的實(shí)操能力的同時(shí)，提前感受和接觸一些企業(yè)的文化，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后盡快融入企業(yè)有很大幫助。學(xué)校積極引進(jìn)企業(yè)文化的精華，借鑒企業(yè)發(fā)展模式和發(fā)展理念，合理運(yùn)用在校園制度文化建設(shè)中，在實(shí)際中效仿一下企業(yè)文化制度管理，建立企業(yè)仿真的教育實(shí)訓(xùn)制度，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)開支和產(chǎn)品生產(chǎn)教育開支上都重視成本核算從而建立起具有職業(yè)特色的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)校企文化的內(nèi)在交融，積極的引進(jìn)企業(yè)文化可以讓學(xué)生提前了解企業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，注重實(shí)踐的作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生探索挖掘企業(yè)文化精華，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的實(shí)操能力，適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要。

（3）實(shí)現(xiàn)校企文化的共同進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)校企文化雙方的發(fā)展，必須在根本上保證兩方文化的可交融性，保證在物質(zhì)、制度、行為和精神四方面真正的融合。在校園現(xiàn)有的文化基礎(chǔ)設(shè)施上加入企業(yè)文化，創(chuàng)建具有企業(yè)特色的課堂模式，構(gòu)件校企文化發(fā)展的平臺(tái)，真正的把企業(yè)文化、企業(yè)制度有特色的融入到課堂教學(xué)中增加校園制度文化的內(nèi)涵。高職院校的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)適合企業(yè)需要的能夠快速融入企業(yè)一線的人才，在制度文化建設(shè)中，首先認(rèn)識(shí)自身文化特色，根具實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)建具有職業(yè)特色的教育環(huán)境，在維持學(xué)校正常秩序的基礎(chǔ)上讓師生相互參與共同探討創(chuàng)新特色的學(xué)校教育，關(guān)注企業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)在校園中與企業(yè)直接接軌，為以后進(jìn)入企業(yè)打下基礎(chǔ)，減少工作后的適應(yīng)時(shí)間，更好的投入到工作中。