多元策略，讓識字教學(xué)有效有趣

何春映

漢字是中華民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程，學(xué)習(xí)審美的過程。“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”提到，小學(xué)語文是一門重要的交際工具，是工具性與人文性的統(tǒng)一，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。原國家總督學(xué)柳斌同志在“全國小學(xué)語文識字教學(xué)交流會”上談到：“真正意義上的教育，是從識字開始的。”筆者通過多年的實(shí)踐，探索出既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，又能提高學(xué)生的能力的策略。

一、巧添筆畫，加強(qiáng)記憶

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文教學(xué)參考》一書中明確指出：“識字寫字教學(xué)，相對機(jī)械和枯燥，要注意采用多種方法和多種形式，把認(rèn)寫讀說結(jié)合起來，在語言環(huán)境中學(xué)，注重培養(yǎng)識字興趣，培養(yǎng)好的習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法，主動識字?！痹谏钪校p胞胎以相似度極高而不便于人們辨認(rèn)。漢字也一樣，有不少長得極為相似的“漢字雙胞胎”總是令孩子們疼頭不已。很多時候這類題型失分比較嚴(yán)重。因此，筆者在教學(xué)中通過巧添筆畫變新字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的字，不僅可以突破這些難點(diǎn)，還可以增加學(xué)生的樂趣。 二、巧換部首，體會成功

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文教學(xué)參考》一書中明確指出：“識字教學(xué)，既要嚴(yán)格規(guī)范，又要遵循學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，尊重學(xué)生個性，允許有個體差異?！?孩子們都喜歡新鮮，于是變著花樣來識字對孩子們的吸引力更大。在學(xué)習(xí)義務(wù)教育教科書一年級下冊第13課《燕子?jì)寢屝α恕芬晃牡纳帧皹印弊謺r，筆者通過換部首變成“洋”字來記。教學(xué)義務(wù)教育教科書一年級下冊識字6《貓和老鼠》的生字“瞇”，可以通過換部首變成“咪”“迷”等字來記。孩子們看到這些字都有共同的部件“米”，都非常好奇。并在換部首變新字的游戲嘗試中體會到了成功地喜悅。這樣孩子們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，輕輕松松地掌握了一組字。

三、巧妙縮放，樂在其中

根據(jù)心理學(xué)家分析得出：一年級兒童的注意還不穩(wěn)定，不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。只有在教師正確的教育和幫助下，兒童的注意才能迅速發(fā)展起來。這段時間，在教學(xué)義務(wù)教育教科書一年級下冊第13課《燕子?jì)寢屝α恕芬晃牡脑~語時，筆者嘗試用一種新方法教孩子們?nèi)プR記，這就是“巧妙縮放法”。因?yàn)樵~語積累那里我選了一個“觀察”，其中“察”字無論是大人，還是孩子們都不容易把它記住。筆者曾記得自己以前也曾經(jīng)寫錯過這個“察”字。龔茹同學(xué)也一樣，剛看過書再寫都因?yàn)樯賹懸稽c(diǎn)而錯。為了讓孩子們加深印象，我靈機(jī)一動，想到了用“放大縮小法”。我請了楊詠琪和黃語詩兩位同學(xué)來把“察”字放大，其它同學(xué)跟著書空。孩子們看到兩個大大的“察”字，高興極了。一個個躍躍欲試都想上來寫。筆者告訴學(xué)生除了放大，還可以縮小。只要重復(fù)幾遍，你就會在書空和觀察中輕而易舉地記住了“察”字。

四、巧編兒歌，事半功倍

兒歌，是兒童詩歌中的一種，它語句精練，結(jié)構(gòu)簡短，韻律優(yōu)美，節(jié)奏分明，易懂易記，讀起來瑯瑯上口，深為孩子們所喜愛。一位兒童文學(xué)作家曾經(jīng)說過“兒歌是知識的百寶袋，蘊(yùn)藏著人類語言的珍珠……”因此，讓孩子多聽、多讀、多背兒歌，有利于孩子學(xué)習(xí)語言，能提高他們識字的興趣，從中受到各方面的教育。在識字教學(xué)中，通過編兒歌的方法會收到事半功倍的效果。

五、巧妙歸類，參與其中

作為教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多總結(jié)、多歸納。作為一名小學(xué)低段的教師，我們更應(yīng)該多歸納總結(jié)一些學(xué)法，既做善于歸納的表率，又提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。一年級下冊的語文課本出現(xiàn)很多新部首。在學(xué)習(xí)這些含有新部首的生字時，筆者先讓孩子們認(rèn)識這些新的部首，然后引導(dǎo)孩子們另外再找兩三個帶有這個新部首的字。把同部首的字歸為一類一起學(xué)習(xí)，這就是歸類法。例如，在教學(xué)義務(wù)教育教科書一年級下冊識字4《拍手歌》一文中生字“拍”時，課本出現(xiàn)了一個新的部首提手旁。筆者引導(dǎo)孩子們找出含有提手旁的字如“拍”“打”“拉”等。找出來后，讓大家仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考：帶有提手旁的字跟什么有關(guān)系？不一會兒，陳恬芮同學(xué)舉手了，我請她站起來發(fā)言。她說：“跟手有關(guān)?！惫P者肯定了她的答案的同時，并引導(dǎo)她把想說的話補(bǔ)充完整。她受到了啟發(fā)，連忙說：“帶有提手旁的字跟手有關(guān)?！彼自捳f：“良好的習(xí)慣就像一輛在馬路上奔騰的汽車，不用費(fèi)勁也可以不斷前進(jìn)。”孩子們也如此，慢慢地，學(xué)新部首時，他們自發(fā)地通過查字典找新字，并思考這個部首跟什么有關(guān)系。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”這難道不是真理嗎？

六、巧用猜謎，培養(yǎng)思維

除此之外，我們還可以通過編謎語的方法來識記生字。謎語既是一種有趣的游戲，又是一種文學(xué)式樣。它的主要特點(diǎn)，就是運(yùn)用比喻、擬人、象征等手法，以詩歌形式集中描繪某一事物特征，它能使人在猜測中接受知識，培養(yǎng)言語表達(dá)能力。猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學(xué)生識字的一種方法。如在教學(xué)義務(wù)教育教科書一年級下冊第15課《小蝌蚪找媽媽》一文中的“碧”字時，筆者和孩子們一起編了一個字謎“王先生，白先生，坐在石頭上。”孩子們一聽樂了，一想就恍然大悟起來?？磥矸彩露嘞胂刖蜁擅畹亟鉀Q了。通過猜謎語來鞏固已學(xué)的知識，既可調(diào)動積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。又如教學(xué)在教學(xué)義務(wù)教育教科書一年級下冊第18課《只聽半句》一文中生字“告“字時，筆者說謎面“一口咬掉牛尾巴?！睂W(xué)生一看生字便知謎底是“告”字。同時提醒同學(xué)要注意的筆畫：第三畫“豎”。孩子們還自編兒歌：“門口中間一個人”“門口中間一把口”記住了“閃”字和“問”字。他們的創(chuàng)意實(shí)在令人刮目相看。

總之，小小漢字，奧妙無窮。俗話說：“興趣是最好的老師”。教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，多管齊下，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)。實(shí)踐多了，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。