小學(xué)體育趣味教學(xué)研究

鐘代向

學(xué)校體育是學(xué)生綜合素質(zhì)重要組成部分，學(xué)生沒有健康的身體身體素質(zhì)做基礎(chǔ)，直接會影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科。然而，隨著社會的發(fā)展，獨生子女的家庭總是擔(dān)心孩子參加體育活動會容易受傷或者影響學(xué)習(xí)等等，現(xiàn)在許多家長認(rèn)為孩子考上名牌大學(xué)尤為重要，而忽視了孩子身體素，所以學(xué)校體育教學(xué)不容樂觀，教學(xué)效果不盡如人意。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推進，隨著“素質(zhì)教育”的唱響，“陽光體育”“終身體育”等理念，為學(xué)校體育教育教學(xué)帶來了生機和希望。對小學(xué)體育的趣味教學(xué)進行了初步探討。

一、小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義

趣味教學(xué)是為了給孩子們營造輕松、愉快的樂學(xué)氛圍，那么小學(xué)體育教學(xué)也不例外。小學(xué)生天性活潑、好動，喜歡新鮮有趣的事物和壞境。玩更是孩子們的天性，許多發(fā)明創(chuàng)造都是在玩樂中而得到的。體育鍛煉也如此，應(yīng)該讓孩子們在玩樂中得到鍛煉和提升，注重激發(fā)參與的積極性和主動體育運動的欲望，使學(xué)生對體育運動形成積極的情感，感受到體育給身心帶來的愉悅，促進身心的健康發(fā)展。

二、學(xué)校體育趣味教學(xué)應(yīng)遵循的原則

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)建立在游戲之上，游戲使孩子們樂在其中，主動參與。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)立足于體育游戲，但體育游戲的選擇和使用應(yīng)以下兩點。

第一，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的身心、年齡特點和平時是否經(jīng)常經(jīng)常體育活動等而選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，所謂適當(dāng)，難度系數(shù)應(yīng)適中。小學(xué)一至三級段的學(xué)生的游戲應(yīng)情節(jié)簡單、容易學(xué)會、游戲變化不大、難度系數(shù)盡可能小，因為6歲～10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全，尤其是一年級的小朋友，肢體協(xié)調(diào)能力弱，游戲的要求不容易真正把握和領(lǐng)會，所以要選擇游戲的規(guī)則簡單。因此，游戲除了簡單易行外，教師的示范和積極參與也是必要的，同時可以加強師生的情感。那么常用的游戲有迎面接力、叫號跑、跟蹤追擊等，都可以選擇使用。中高年級段的體育游戲難度系數(shù)可以適當(dāng)增大，除了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣外，游戲的真正目的以考驗肢體平衡能力為主?！斑m用才是最好的”。因此，小學(xué)體育游戲的選擇務(wù)必注重適用性。

第二，學(xué)校安全第一，小學(xué)生安全意識、自我保護意識差，小學(xué)生在游戲中求勝求快的心里強烈，容易“忘形”“忘我”，如果不注意安全，隨時就會有一些安全隱患發(fā)生。學(xué)校體育教師在開展體育游戲的時候應(yīng)該注意安全教育。（1）學(xué)生游戲活動前，排除環(huán)境的不安全因素，確保環(huán)境的安全如場地、器材，提前告訴學(xué)生哪個環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)不安全。（2）學(xué)生游戲中，教師要不斷關(guān)注學(xué)生的動態(tài)以確保學(xué)生安全，游戲規(guī)則、游戲方式應(yīng)詳細(xì)審核。學(xué)校體育游戲是學(xué)校體育課的重要組成部分，是增強學(xué)校體育活動的不可缺少的一個環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的參與度，學(xué)校體育教學(xué)融入許多有趣味活動，如當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育等，但如果不能保證學(xué)生游戲時的安全，趣味教學(xué)就會意義全無。

三、趣味性教學(xué)的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平

（1）觀念落后?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校在體育課上，教師們?yōu)榱恕瓣P(guān)注”學(xué)生的“安全”，為了抓教學(xué)質(zhì)量將學(xué)生要么關(guān)在教室里自習(xí)，要么給孩子們講講笑話、說說故事，要么帶到操場上跑兩圈而散放羊在操場上三五成群打鬧嬉戲、三三兩兩坐在一起閑聊，體育課成為真正的“放松課”“解放課”“自由課”。在農(nóng)村學(xué)校有的認(rèn)為體育課在小學(xué)是一門小科、副科，上不上無所謂等觀念的左右，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，體育課安排課時也存在不夠現(xiàn)象，致使小學(xué)體育教學(xué)的缺失。（2）方法滯后，業(yè)務(wù)水平不高。有的體育教師不注重體育游戲的開展，喜歡“單刀直入”，訓(xùn)練什么項目，就絕不“混淆龐雜”；在鄉(xiāng)下的學(xué)校體育教師少，沒有專業(yè)的體育教師，有的體育教師就是平時愛好體育活動，就去是體育課了。如訓(xùn)練50米跑，就從預(yù)備、到起跑、到加速、到終點跑等各個環(huán)節(jié)介紹得細(xì)致入微，簡直就是專業(yè)理論課。然后，反復(fù)跑、反復(fù)訓(xùn)練，再測成績等，學(xué)生的訓(xùn)練除了疲勞外，談不上身心的愉悅，與新課改的愉快訓(xùn)練失之千里。因此，體育教師應(yīng)不斷自我改變，強化注重體育教學(xué)的發(fā)展意識，掌握教學(xué)前沿的教學(xué)方式，提高課堂的應(yīng)變能力，以趣味教學(xué)為導(dǎo)向，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下實現(xiàn)三維目標(biāo)，讓游戲、趣味與體育課不分手。

2.合理設(shè)計游戲，構(gòu)建趣味體育課堂

50米快速跑是小學(xué)體育水平二的主要訓(xùn)練項目之一，50米跑是枯燥、單調(diào)、乏味的體育項目，因此，在教學(xué)中，選用合適的游戲，使枯燥變有味，讓學(xué)生樂此不疲，讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境中，掌握50米跑的動作要領(lǐng)，發(fā)展快速奔跑的能力。（1）“踩尾巴”游戲。準(zhǔn)備活動就是“熱身”運動。在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生圓形慢跑，既熱身，又與教材的快速跑相呼應(yīng)。然后做關(guān)節(jié)操活動，在鮮明、歡快的音樂聲中，學(xué)生由靜到動，逐步熱身。之后，采用“踩尾巴”游戲而導(dǎo)入50米跑的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，增強課堂的趣味性。（2）“跳繩”游戲。在基本部分，首先讓學(xué)生“前腳掌跑”，與之相適應(yīng)的是“跳繩”游戲，讓學(xué)生用掌聲作為跳繩的節(jié)奏，這個游戲，既激發(fā)了活動的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的前腳掌跑的作用，達(dá)到提高前腳掌跑的游戲效果。（3）“石頭、剪刀、布”游戲。快速跑是50米跑的核心和關(guān)鍵。在教學(xué)中，采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲，將孩子們喜聞樂見的游戲引進課堂，既活躍了課堂，又提高了學(xué)生快速奔跑的能力，為課堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化。

總之，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)本著“健康第一”的思想，有序開展趣味課堂活動，以充分調(diào)動學(xué)生主動鍛煉的積極性，釋放學(xué)習(xí)壓力，促進身心健康發(fā)展，營造良好的教學(xué)氛圍，寓教于樂，讓孩子們在體育課享受樂趣而又能學(xué)到體育項目的技術(shù)，這是每一名體育教師驕傲和心聲。