淺析聲樂教學對學生審美能力的培養(yǎng)

曹鳳

【摘要】聲樂教學一直是音樂教學中的教學難點與重點，通過聲樂教學，可以提升學生歌唱能力，提升學生審美能力。因而，聲樂教學是美育教育的關鍵途徑，直接關系到學生審美能力的培養(yǎng)，關系到學生綜合能力的提升。由此可見，分析聲樂教學對學生審美能力的培養(yǎng)至關重要，可以提高聲樂教學效果，提升學生審美興趣，培養(yǎng)學生審美情感，提升學生審美創(chuàng)作力，達到理想的聲樂教學效果。

【關鍵詞】聲樂教學；學生；審美能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

前言

聲樂教學是音樂專業(yè)教學的重點與難點，通過聲樂教學，可以培養(yǎng)學生審美能力，了解學生聲樂音樂審美特征，提升學生聲樂教學效果，達到美育教育的目的，發(fā)揮聲樂教學的重要作用，由此可見，分析聲樂教學對學生審美能力培養(yǎng)的作用具有重要的現(xiàn)實意義，有助于提高教學效率與質(zhì)量，提升學生的音樂素養(yǎng)與素質(zhì)。

一、聲樂音樂審美特征

音樂教育是實施美育的關鍵，是開展美育的重要途徑，也是美育的核心，因此，有效進行聲樂教學十分重要，可以發(fā)揮重要的作用，提升學生的審美能力，體現(xiàn)出音樂審美教育的本質(zhì)力量，使學生產(chǎn)生愉悅的感受，并陶冶學生情操。聲樂音樂審美特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，聲樂的審美意象。聲樂是一種趣味性較強的藝術(shù)形式，通過聲樂藝術(shù)，可以再現(xiàn)生活情景，可以在聽覺體會過程中使學生感受真實的生活，追求情感和表現(xiàn)的完美統(tǒng)一。除此之外，還可以構(gòu)建音樂的意境，使音樂中的旋律、歌詞、節(jié)奏、表演等形成一種精神形式，達到利用聲樂提升審美意象的目的，體現(xiàn)出音樂的審美特征，達到聲樂教學的目的。第二，聲樂藝術(shù)審美創(chuàng)造的再現(xiàn)性。在聲樂藝術(shù)審美過程中，聲樂藝術(shù)審美活動是由表演、構(gòu)思、情感再現(xiàn)等部分組成的，直接關系到音樂審美能力的培養(yǎng)，在音樂審美過程中發(fā)揮了不容忽視的重要作用。通過聲樂審美創(chuàng)造再現(xiàn)，可以進行完整充分的想象，做好創(chuàng)造與發(fā)揮工作，體現(xiàn)聲樂的審美意象。第三，聲樂藝術(shù)作品的欣賞性。在聲樂教學過程中，音樂體現(xiàn)出不同的藝術(shù)形式，藝術(shù)內(nèi)容較為豐富，給予欣賞者一個廣闊的天地，同時夾雜著各種想象，可以體現(xiàn)出聲樂作品的欣賞性，豐富聲樂藝術(shù)作品的形式和內(nèi)容，用獨特的情感融合、把握聲樂作品的意象之美。

二、聲樂音樂教學對學生審美能力的培養(yǎng)措施

（一）培養(yǎng)學生審美興趣

培養(yǎng)學生審美興趣是聲樂教學對學生審美能力培養(yǎng)的有效途徑，發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)學生審美興趣需要注意以下幾點。第一，學生是審美的主體，在教學過程中，教師的音樂活動是學生的審美對象，聲樂藝術(shù)的審美過程是一個深入探討，不斷反思，不斷創(chuàng)造的過程，是培養(yǎng)學生審美興趣的關鍵，有助于提升學生審美能力，提高學生音樂素養(yǎng)。第二，利用趣味性較強的方式進行聲樂教學，培養(yǎng)學生聲樂能力，培養(yǎng)學生審美興趣，為學生提供學習動力，提升學生的欣賞水平。例如一首優(yōu)秀的歌曲不僅可以展現(xiàn)生活，還具有更深層的意義，具有優(yōu)美的意境，可以展現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵，給予學生美的享受，達到培養(yǎng)學生審美興趣的目的。除此之外，部分內(nèi)容還可以借景抒情，借物抒情，表達出自己的觀點與想法。

（二）培養(yǎng)學生審美創(chuàng)作力

聲樂教學的一大功能就是可以培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)作力，審美創(chuàng)作力就是學生創(chuàng)造性感知，創(chuàng)造性理解，創(chuàng)造美與感受美的能力，需要學生具有較強的審美能力，具有豐富的想象能力，能夠在聲樂學習過程中感知到美的規(guī)律與神韻，并按照這種規(guī)律進行創(chuàng)造。培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造力需要注意以下幾點。第一，充分發(fā)揮學生想象力，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生自覺進行感知、體驗。在聲樂學習過程中，學生只有將聲樂學習與鑒賞相結(jié)合，才能進行有效感知，才能實現(xiàn)聲樂藝術(shù)的再創(chuàng)造。第二，培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造技巧，提高學生收集資料的能力，提升學生的感知能力，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。第三，根據(jù)學生的個性差異、能力差異進行因勢利導，通過因材施教有效開展教學，保證聲樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造力。例如在進行學生審美創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中，有的學生偏愛古典音樂，有的學生偏愛流行音樂，在講授完基礎課程后，可以鼓勵學生針對自己喜歡、偏愛的部分進行針對性學習，提升學生的審美創(chuàng)造力。

（三）培養(yǎng)學生審美情感

培養(yǎng)學生審美情感，是有效學習，高效學習的關鍵，通過培養(yǎng)學生審美情感，表達出人們的思想與情感，使學習者、欣賞者產(chǎn)生共鳴，達到培養(yǎng)學生審美情感的目的。培養(yǎng)學生審美情感的有效途徑就是多聽多練，鼓勵學生仔細體會音樂的感情基調(diào)，使學生了解音樂中包含的情感，實現(xiàn)感同身受，產(chǎn)生情感的共鳴，從而達到培養(yǎng)學生審美情感的目的，發(fā)揮聲樂教學的重要作用。

三、結(jié)語

聲樂教學在音樂教學中發(fā)揮著重要的作用，通過聲樂教學，可以提高學生的歌唱水平，提升學生欣賞水平，培養(yǎng)學生審美能力，激發(fā)學生審美情感，使學生感受到聲樂學習的樂趣，體會到聲樂學習的必要性與重要性，從而達到理想的聲樂學習效果，達到事半功倍的教學效果。