中職聲樂教學(xué)中互動式教學(xué)法的價值與運用

【摘要】聲樂本身比較抽象，在中職學(xué)校聲樂教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生很難理解和快速掌握聲樂藝術(shù)。因此，在中職學(xué)生聲樂教學(xué)中，互動式教學(xué)法的應(yīng)用，不僅有利于增強學(xué)生對聲樂的理解，更有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生掌握更多的聲樂知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職聲樂教學(xué)；互動式教學(xué)法；價值；運用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)聲樂是一件比較難的事情。與專業(yè)藝術(shù)院校相比較，中職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)相對欠缺，而聲樂又屬于抽象藝術(shù)類課程，因此，在中職聲樂教學(xué)中，只有針對中職藝術(shù)教育的特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，才更有利于學(xué)生掌握聲樂基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，本文簡要探討了中職聲樂教學(xué)互動教學(xué)法的價值與運用。

一、中職聲樂教學(xué)中互動式教學(xué)法的價值

（一）傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的弊端

近年來，隨著中職藝術(shù)教育的發(fā)展，中職藝校招生人數(shù)逐年遞增。然而，受教學(xué)條件、師資力量等因素影響，中職藝校課程設(shè)置、教材選擇、授課形式還不成熟，導(dǎo)致中職聲樂教學(xué)并不理想。在一些中職藝術(shù)學(xué)校，聲樂教學(xué)幾乎照抄照搬高等藝術(shù)院校聲樂教學(xué)方法，教學(xué)方法不符合中職藝術(shù)教育實際，嚴重影響了學(xué)生對中職藝術(shù)聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）互動式教學(xué)法的價值

相比傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，中職聲樂教學(xué)采用互動教學(xué)法，更有利于針對中職學(xué)生的狀況進行知識的傳輸與學(xué)習(xí)。采用互動教學(xué)法，可以有效降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)要點，提升中職聲樂教學(xué)的有效性。另外，中職生的教學(xué)采用互動教學(xué)法，還有利于教師了解學(xué)生聲樂的學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂過程中存在的一些問題，利于有針對性地進行教學(xué)引導(dǎo)，提高聲樂教學(xué)效果。針對中職學(xué)生基礎(chǔ)狀況，營造互動民主的教學(xué)氛圍，更有利于學(xué)生掌握聲樂基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、中職聲樂教學(xué)中互動式教學(xué)法的運用

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重與學(xué)生的互動交流

在中職聲樂教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要針對中職學(xué)生的特點，以及中職教學(xué)需求，有針對性地開展教學(xué)活動，變單向灌輸為雙向互動交流。在中職聲樂課堂教學(xué)時，教師要打破傳統(tǒng)信息輸入模式，利用語言與肢體的增進與學(xué)生的交流，變單線信息輸入為雙向信息流通，利用語言和肢體互動，促進學(xué)生對聲樂教學(xué)內(nèi)容的理解和認知。中職聲樂教學(xué)采用互動式教學(xué)法，在教學(xué)過程中注重交流互動，還有利于營造和諧融洽的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生快速明白教師的意圖，增進學(xué)生對聲樂知識的認知能力，以便于最大限度挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生互動交流

在中職教育聲樂教學(xué)中，要想增強學(xué)生對聲樂教學(xué)的興趣，教師可以利用聲樂教學(xué)的特點，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，這樣，不僅有利于通過情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生理解聲樂藝術(shù)，更有利于傳達聲樂意境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的主觀能動性，使原本枯燥乏味的聲樂課富于感情，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)。在課堂互動式教學(xué)活動時，教師可以精心設(shè)計教學(xué)情境，利用多媒體播放視頻音樂，在視覺和聽覺上增進學(xué)生對聲樂知識的感知，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。例如，在傳授學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識的過程中，可以播放一小段歌曲，使學(xué)生通過意境想象理解聲樂知識，加深對課堂所學(xué)知識的印象。在教學(xué)過程中開展有效的互動交流，讓學(xué)生們表達對歌曲的情感認知，并將這種認知用歌曲表達出來，借此提升聲樂教學(xué)效果。

（三）進行有效的教學(xué)評價，加強與學(xué)生的課后互動

中職聲樂教學(xué)要想達到理想的教學(xué)效果，不僅需要聲樂課堂師生之間的互動交流，教學(xué)過程中的教學(xué)評價也非常重要。在這方面，教師可以了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受，并針對學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)狀況，給予學(xué)生科學(xué)的教學(xué)評價。中職聲樂教學(xué)采用互動式教學(xué)法，課后互動交流必不可少。教師可以通過課后討論來完成課后互動，在與學(xué)生交流互動討論過程中，教師要大膽引導(dǎo)學(xué)生講出自己的看法，說出自己對知識的理解和認識，以便于在下一堂聲樂理論及技能課教學(xué)中有針對性地開展教學(xué)活動，促進學(xué)生積極地參課程教學(xué)，在掌握學(xué)生聲樂知識學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，增進學(xué)生聲樂素養(yǎng)，提高聲樂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

聲樂是一門技能要求十分強的特殊學(xué)科，技術(shù)性、藝術(shù)性要求比較高，因此，對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，聲樂學(xué)習(xí)難度比較大。然而，互動教學(xué)法在中職聲樂教學(xué)中應(yīng)用，有利于營造和諧的教學(xué)氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]高軍強.互動教學(xué)在高校聲樂課堂中的有效應(yīng)用[J].北方音樂，2015（07）：2-8.

作者簡介：陸康（1981—），男，回族，新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市人，本科，助理講師，研究方向：音樂學(xué)。