體育鍛煉對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究

郭彤

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士認(rèn)為，“播種一種行為、習(xí)慣和性格，會(huì)收獲一種習(xí)慣、性格和命運(yùn)”。說(shuō)明習(xí)慣是一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，一個(gè)擁有良好行為習(xí)慣的人，會(huì)終生受益，不管是在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面都是如此。據(jù)世界上較有權(quán)威的旅游網(wǎng)址公布“全世界最糟糕旅客國(guó)家”中，中國(guó)僅次于法國(guó)和印度排名第三；這些行為都屬于不良行為習(xí)慣和思想道德教育的缺失， 給社會(huì)的發(fā)展和在國(guó)際上的地位帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

中共中央國(guó)務(wù)院貫徹十六大精神時(shí)對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)專門發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》文件指出，在未成年人教育中規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣和培養(yǎng)良好的思想道德，對(duì)于小學(xué)階段，要注重學(xué)生的言行和培養(yǎng)其良好習(xí)慣。但是從體育鍛煉的角度分析對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的研究較少，因此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，對(duì)南開(kāi)區(qū)水上小學(xué)二年級(jí)的行為習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，為中小學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣提供一定的理論支撐。

一、研究目的

小學(xué)階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在受到學(xué)校教育的同時(shí)，教師運(yùn)用體育鍛煉的內(nèi)容、方式方法，優(yōu)化體育課教學(xué)，創(chuàng)新式的培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣。本文深入探討體育鍛煉對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)主要目的有三：其一，在中國(guó)以“應(yīng)試教育”為背景，小學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確觀念，以體育鍛煉為主要手段，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、公平公正的競(jìng)賽精神、虛心求教的學(xué)習(xí)品質(zhì)；其二，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的了解以及對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性；其三，在不同的環(huán)境下，要學(xué)生體會(huì)自身的價(jià)值所在，在體育鍛煉中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

二、研究方法

三、研究結(jié)果與分析

（一）相關(guān)概念的界定

1.行為、習(xí)慣

概念是邏輯的起點(diǎn)，行為習(xí)慣指的是行為、習(xí)慣的總稱。國(guó)內(nèi)一些研究，眾從心理學(xué)角度對(duì)行為和習(xí)慣進(jìn)行分別解釋，行為指的是人的舉止行動(dòng)，主要是在生活或者工作中受到思想支配的一些外在表象的活動(dòng)。對(duì)于習(xí)慣的了解不同的學(xué)者有不同的理解，黃希庭教授認(rèn)為，習(xí)慣主要是在需要的前提下達(dá)到完全自動(dòng)化的行為。

2. 良好行為習(xí)慣

良好行為是指人在生活、學(xué)習(xí)、工作中按照一定的社會(huì)公德去處理道德關(guān)系，也是須遵循的準(zhǔn)則。而良好行為習(xí)慣的研究，目前有較多的學(xué)者進(jìn)行了界定，筆者將小學(xué)生良好行為習(xí)慣定義和內(nèi)容界定為，主要是指小學(xué)生在學(xué)校教育過(guò)程中主動(dòng)自愿的被某種意識(shí)或者行為長(zhǎng)期強(qiáng)化，從而形成的自動(dòng)化、具有正確價(jià)值取向的行為方式。小學(xué)生良好行為習(xí)慣主要包括學(xué)習(xí)習(xí)、禮儀習(xí)慣以及是否有參與勞動(dòng)的習(xí)慣等方面。

（二）南開(kāi)區(qū)上水小學(xué)良好行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

1.勞動(dòng)習(xí)慣現(xiàn)狀

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

3.禮儀習(xí)慣現(xiàn)狀

在對(duì)286名學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有關(guān)個(gè)人禮儀（言談舉止、知錯(cuò)能改等方面）進(jìn)行調(diào)查中只有66.08%的學(xué)生有如此習(xí)慣；在公共禮儀（大聲喧嘩、不打擾別人工作或?qū)W習(xí)等方面）只有21.33%的學(xué)生有這樣的習(xí)慣；社交禮儀（同學(xué)之間不打架、相互幫助等方面）的有27.62%的學(xué)生。

（三）良好行為習(xí)慣的影響因素

其一，教師或同伴的原因。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于年齡的小，認(rèn)知能力、自我控制能力較差，但是學(xué)生模仿能力正處于良好狀態(tài)，周圍同伴和教師的一言一行都會(huì)在很大程度上影響學(xué)生。

其二，家庭背景原因。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣具有重要的引導(dǎo)作用，父母是學(xué)生的第一任老師，父母平時(shí)生活中的態(tài)度與行為，都會(huì)極大的影響到學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）體育鍛煉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣對(duì)策研究

培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣，首先就是要了解該年齡階段的心理特點(diǎn)。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生處于自我和模仿意識(shí)較強(qiáng)的時(shí)期，同時(shí)也是處于心理稍微叛逆階段。因此，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)良好行為習(xí)慣主要就是科學(xué)合理的教育。林格認(rèn)為，教育的本質(zhì)就是人的成長(zhǎng)與發(fā)展。小學(xué)體育鍛煉中能夠提高學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣、虛心求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與人和睦相處的交流習(xí)慣，要想真正在體育鍛煉中培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)的良好行為習(xí)慣的主要策略有：

四、結(jié)論

良好行為習(xí)慣是中小學(xué)生的教育基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。從某種意義上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生未來(lái)成才起著決定性作用，由于體育鍛煉是全身心的體現(xiàn)外在的肢體活動(dòng)，教師在教授過(guò)程中，應(yīng)按學(xué)生的年齡、生理和心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)以及學(xué)生在平時(shí)參與鍛煉的時(shí)間、習(xí)慣等科學(xué)的制定下課時(shí)計(jì)劃，同時(shí)利用體育游戲等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，這樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全方面的人才。