讓漫畫(huà)走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂

王鑫鑫

興趣是每個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，直接取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，我努力從漫畫(huà)上下工夫來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。利用漫畫(huà)挑起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。漫畫(huà)不僅詼諧機(jī)警，而且妙趣橫生，它以強(qiáng)烈的諷刺性、幽默性和教育性深深地打動(dòng)著學(xué)生的心弦，為學(xué)生所喜愛(ài)。我借助漫畫(huà)圖片，利用了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)表演、愛(ài)猜、好奇、好表現(xiàn)的情感特征和欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)體會(huì)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中感受它的有趣、有意義和有用。利用漫畫(huà)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提高，是我們學(xué)校長(zhǎng)期積累所形成的語(yǔ)文教學(xué)途徑，也是發(fā)揮學(xué)校特色，構(gòu)建美育化教學(xué)途徑的一個(gè)主要方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我認(rèn)為漫畫(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中至少有以下幾個(gè)方面的作用。

一、利用漫畫(huà)進(jìn)行拼音教學(xué)

漫畫(huà)有簡(jiǎn)煉概括、生動(dòng)有趣、形象直觀等特點(diǎn)，把漫畫(huà)滲透在語(yǔ)文拼音教學(xué)中有其特殊的魅力。小學(xué)語(yǔ)文通過(guò)拼音來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，然而許多發(fā)音方法、技巧，老師很難講清，學(xué)生在模仿時(shí)有一定的困難。如果借助漫畫(huà)，在黑板上寥寥幾筆，勾勒出舌位及唇形的變化，使學(xué)生一目了然，模仿時(shí)就有圖可參照，發(fā)音更準(zhǔn)了。如我在教“o”“u”兩個(gè)音時(shí)，“u”的舌位高些，口形小些，“o”的舌位低些，口形大些，我只要稍作示范，學(xué)生很快就掌握了發(fā)音的要領(lǐng)。這兩張舌位唇形圖就深深地印入了學(xué)生的腦海之中。上課時(shí)，學(xué)生不僅不覺(jué)得枯燥，反而興趣盎然，踴躍舉手，爭(zhēng)相發(fā)音。

二、利用漫畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的直觀感知性強(qiáng)的特點(diǎn)，語(yǔ)文課文中配有大量插圖，這些彩色插圖新穎活潑，富有兒童情趣，學(xué)生愛(ài)看樂(lè)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生看圖，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和理解課文的能力，更是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《回報(bào)親人》一課時(shí)，我在黑板上畫(huà)出孩子給媽媽捶背、給爸爸洗腳和給爺爺過(guò)生日的漫畫(huà)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為親人做了些什么事，或打算做些什么事，通過(guò)學(xué)生們的表達(dá)，不但從父母或其他親人為自己做的事情中感受了他們對(duì)自己的愛(ài)，而且教育學(xué)生要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)親人的關(guān)愛(ài)。

三、利用漫畫(huà)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)

日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象：我往往感到顏色似乎帶有溫度，聲音似乎帶有形象，氣味似乎帶有鋒芒，詩(shī)中呈現(xiàn)著畫(huà)面，畫(huà)中又流淌著詩(shī)歌，這種美感的遷移非常有利于改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的效果，我甚至認(rèn)為，它比前述知識(shí)的遷移和技能、能力的遷移更重要，是語(yǔ)文教學(xué)和漫畫(huà)教學(xué)的整合中最重要的方法。在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》這首詩(shī)時(shí)，我用漫畫(huà)的形式畫(huà)出了詩(shī)中描繪的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用以小見(jiàn)大的構(gòu)思方法抓住主題，大膽想象，體會(huì)詩(shī)中的意境，收到了良好的效果。

四、利用漫畫(huà)進(jìn)行作文教學(xué)

在小學(xué)生中，害怕作文或不喜歡作文的恐怕不在少數(shù)。問(wèn)其原因，主要是沒(méi)什么好寫(xiě)和不知道怎么寫(xiě)，所以學(xué)生寫(xiě)作文難，要學(xué)生喜愛(ài)作文和提高作文水平更難。那么，到底怎樣才能解決這個(gè)難題呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、表達(dá)真情實(shí)感。強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，要求主動(dòng)挖掘生活中的習(xí)作資源。漫畫(huà)是生活的縮影，以其獨(dú)特的震撼力吸引著學(xué)生的目光，激起了學(xué)生想說(shuō)的沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欲望。漫畫(huà)為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的習(xí)作體驗(yàn)環(huán)境，提供了取之不盡的習(xí)作源泉。

在教學(xué)中我注意將漫畫(huà)與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)欣賞漫畫(huà)、品讀漫畫(huà)、配文漫畫(huà)、創(chuàng)作漫畫(huà)等多種形式，開(kāi)展利用漫畫(huà)進(jìn)行作文教學(xué)的研究。一方面，利用漫畫(huà)為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。另一方面，借助漫畫(huà)特有的“口吐真言”的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生真正達(dá)到“我手寫(xiě)我思、我手寫(xiě)我心”的境界，從而樹(shù)立起關(guān)心社會(huì)、明辨是非、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操。

利用漫畫(huà)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，確實(shí)取得了一定的效果。實(shí)踐證明：形象生動(dòng)的圖像比抽象的講解更能吸引學(xué)生的注意力，形成思維，從而發(fā)展學(xué)生的有意注意，將知識(shí)掌握得更加牢固。漫畫(huà)是生活的縮影，選擇或創(chuàng)作合適的漫畫(huà)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、評(píng)析，可以提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言能力。