兒童早期性教育的重要性

段蓉蓉

導(dǎo)讀一：當(dāng)看到無能為力的孩子受到性侵，或者屢屢不斷的報(bào)道兒童遭受性侵，心中無比沉痛，為什么會在孩子身上發(fā)生這樣的事情？兒童不是受到保護(hù)的嗎？

導(dǎo)讀二：近日，央視新聞記者隨機(jī)對街頭不同行業(yè)的人群針對小時(shí)候是否問過媽媽“我從哪里來？”的話題進(jìn)行了采訪。上世紀(jì)60、70年代出生的人們多回答自己從沒問過父母自己是從哪里來的，而80、90后的孩子多被父母告知是從河里、垃圾堆撿來的，或是從石頭縫里蹦出來的。”00后回答更是花樣百出如“充話費(fèi)送的”令人忍俊不禁。

兒童性教育就是對兒童受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。它是一個(gè)涉及家庭、學(xué)校和全社會的教育系統(tǒng)工程，也是一個(gè)隨受教育者年齡不斷發(fā)展的再社會化過程。每每看到有關(guān)性侵的報(bào)道總是很心痛，在我國對兒童的性教育太缺乏了。以至于他們不知道怎么保護(hù)自己不受傷害，或者不知道遭遇了什么。每位父母必要知道兒童早期性教育的重要性。

關(guān)鍵詞：早期 性教育 重要性

一、早期性教育存在的問題

由于受傳統(tǒng)道德觀念的影響，父母們在孩子面前不會談到性，很多父母認(rèn)為在孩子面前談性是一件很不好的事情，也實(shí)在是難以啟齒。一個(gè)非常好的性教育機(jī)會，因?yàn)殡y以啟齒，回避對孩子談起性話題，失去了很好的教育機(jī)會。所謂性教育觀是對性教育的必要性、性教育的作用以如何進(jìn)行性教育等問題的看法。由于長期受傳統(tǒng)封建思想的影響，在性教育觀念上存在很大的誤區(qū)，基本上有以下幾種類型：堅(jiān)持無師自通論、對孩子性教育觀念的誤區(qū)和教育缺失三方面。

（一）堅(jiān)持無師自通論

因?yàn)楦改笇和缙谛越逃匾哉J(rèn)識不足，現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母認(rèn)為性教育無關(guān)緊要。特別是沒必要在孩子進(jìn)入青春期之前進(jìn)行性教育，以后隨著年齡的增長和知識的積累，他們會自然學(xué)會基本的生理衛(wèi)生常識，長大了可以無師自通或水到渠成。理由是如果提前告訴他們，會形成強(qiáng)烈的性刺激，更加激發(fā)孩子們對性問題的好奇，所以索性采取置若罔聞、順其自然的態(tài)度。其實(shí)這種無師自通的結(jié)果更是讓孩子對于性的理解和缺失，孩子對自己的身體各個(gè)器官沒有很好的認(rèn)識，更加得不到保護(hù)，家長不愿意為孩子做提前的教育工作。

現(xiàn)在的各種信息非常發(fā)達(dá)，孩子接觸性知識的途徑也特別多，他們無師自通獲取的性知識可能是片面性的，而且是支離破碎的，甚至是畸形的。媒體在青少年性教育中起到什么樣的作用？

有人振振有詞地說：“性這件事，你不講，人們也“無師自通”；你講解多了，搞不好，還容易出亂子?！边@，可說是某些反對開展性文明和性知識教育的人常用的一件殺手锏或一面盾牌。對掌握正確的性知識，人們真的都是“無師自通”的嗎？絕對不是這樣的！[1]

有的父母對兒童性教育的內(nèi)容和方法把握不準(zhǔn)。生活中也有另一些父母遇到了孩子成長中出現(xiàn)的性問題，已經(jīng)意識到性教育是急待解決的問題，但是礙于大人的面子或架子，羞于與孩子進(jìn)行交流與溝通，面對孩子的提問顯得局促不安、手足無措。還有部分父母采用欺騙的手段，違背科學(xué)地編造故事搪塞了事，更有甚者不分青紅皂白地訓(xùn)斥、打罵孩子，這樣會使迷茫中的孩子更加不知所措。

（二）對孩子性教育觀念的誤區(qū)

有的人認(rèn)為：性教育就是青春期教育，性教育的對象只是進(jìn)入青春發(fā)育期的青少年，這實(shí)際上是性教育對象上的誤區(qū)。對于性教育，可能特別緊要而有效的時(shí)期是14歲之前，尤其是5歲之前，這一時(shí)期所接受的有關(guān)“性”的培養(yǎng)和教育，無疑地將決定兒童、少年以致此后一生有關(guān)“性”的種種方面。成人性變態(tài)中的“異性癖”“同性戀”患者，實(shí)質(zhì)上是不能正確地認(rèn)同自己的性別，在性別認(rèn)同中出現(xiàn)反?，F(xiàn)象，表現(xiàn)為性別角色紊亂或性別角色倒錯(cuò)，往往是其在童年的生活過程中，由父母及其他人對他們的不良教養(yǎng)態(tài)度、方式及期望造成的。因此，對孩子的性教育從兒童早期就應(yīng)該開始，從嬰幼兒、童年一直到青少年，圍繞著達(dá)到對“性別”的生物性和社會性的認(rèn)識，形成正確的性別角色以及青春期的性適應(yīng)等教育目標(biāo)，對不同年齡階段的孩子，開展不同內(nèi)容的性教育。幼兒性教育存在的六大誤區(qū)：

1.我的孩子還小，還在看動畫片呢，還不懂“這個(gè)”

專家剖析：孩子小，正是進(jìn)行性教育的時(shí)候，這時(shí)家長給孩子提供正確的性知識，可以避免孩子盲目尋找負(fù)面的性信息，即使看到負(fù)面的性信息，使孩子也能正確對待。等孩子“懂這個(gè)”時(shí)，家長就只能“亡羊補(bǔ)牢”了。

2.我的孩子對性不感興趣

專家剖析：進(jìn)入青春期的孩子，性生理必然要發(fā)展，性心理必然要出現(xiàn)。孩子在家長面前表現(xiàn)得對性不感興趣，是雙方溝通不良的表現(xiàn)。即家長對性的態(tài)度使孩子認(rèn)為在這個(gè)問題上和父母沒有共同語言。

3.我覺得我的孩子能自然地走過來，因?yàn)槲覀冏约阂彩沁@樣走過來的

專家剖析：這是家長普遍存在的僥幸心理，實(shí)際是對性教育的逃避。只有對孩子進(jìn)行性教育，才知道孩子有沒有問題。很多家長判斷有沒有問題的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績，卻忽略了孩子的心理成長。

4.我的孩子生活環(huán)境很單純，沒必要讓他（她）知道這些

專家剖析：在信息如此開放的時(shí)代，讓孩子絕對不接觸性信息只是家長的一廂情愿，家長應(yīng)該主動提供正確的引導(dǎo)。

5.學(xué)校有性教育課程，家長不便和孩子談性

專家剖析：最好的性教育是機(jī)會教育，在孩子出現(xiàn)與性有關(guān)的困惑時(shí)進(jìn)行最好，而這樣的機(jī)會往往發(fā)生在家里，要靠家長的細(xì)心觀察。把性教育推給學(xué)校，是家長在推卸責(zé)任。

6.讓孩子了解性的細(xì)節(jié)，可能誘發(fā)孩子模仿。

專家剖析：恰恰是行為和細(xì)節(jié)揭開了蒙在性上的神秘的面紗，淡化了孩子對性的好奇，避免了孩子的盲目嘗試。[2]

（三）教育的缺失

幼兒園有形形色色的教材，雖然幼兒用書也是圍繞著五大領(lǐng)域進(jìn)行延伸，五花八門，各顯特色但是沒有一丁點(diǎn)內(nèi)容是涉及到早期性教育的知識，對于幼兒園的孩子可以從最簡單的入手，讓孩子從認(rèn)識自己的身體開始，了解自己的身體各個(gè)器官，以達(dá)到保護(hù)自己身體。

二、完全可以根據(jù)不同年齡進(jìn)行正確的性教育，對于不同年齡段的孩子要有不同的性教育方式

1.3～6歲幼兒的好奇心

會好奇“我是從哪里來的？”“為什么隔壁小強(qiáng)站著尿尿我要蹲著？”當(dāng)孩子產(chǎn)生這樣的問題時(shí)，父母千萬別含糊其辭或避而不答，父母可以用很平常的口吻告訴孩子男女身體結(jié)構(gòu)的不同。講故事、看卡通性教育圖片等，都是這個(gè)年齡的孩子容易接受的方式。

這個(gè)時(shí)期的孩子，喜歡玩一些“性游戲”，比如“接吻”“結(jié)婚”“生孩子”，父母不必過于緊張，他們玩這些游戲只是他們對生活中看到的事情的模仿。大人不必粗暴地打斷他們，可以在一旁順勢引導(dǎo)，告訴他們結(jié)婚是大人的事情，只有長大了而且遇到非常喜歡的人才可以接吻，然后結(jié)婚生孩子。

孩子的性游戲也包括一些男孩女孩觀察觸摸彼此的性器官，注意到男女的不同。這是他們滿足性好奇的方式之一。父母如果看到這種情況，要告訴他們，身體的某些部位是很私人的，不可以給別人看和觸摸。當(dāng)然，你也不可以看和觸摸別人的“私處”，避免此類游戲的再次出現(xiàn)。

另外，還要教導(dǎo)孩子預(yù)防性侵犯，教育孩子不許別人觸碰他們的隱私部位，如果有人硬要那樣做，要趕緊告訴爸爸媽媽。寶寶一歲起最好就開始分房睡覺，避免父母親熱被孩子看到。

2.7～12歲兒童需要正確的教育引導(dǎo)

他們正處在性欲的潛伏期，易受他人或傳媒影響，接觸到一些有關(guān)性的不正確信息。他們此時(shí)需要在父母的幫助下深入了解性別角色，學(xué)習(xí)正確的性知識和生命的起源等。

最好的教育方式是抓住日常生活中的小機(jī)會，比如電視節(jié)目中剛好出現(xiàn)了親熱鏡頭或者報(bào)紙上的小故事，都可以借機(jī)進(jìn)行性教育。

三、父母應(yīng)成為孩子成長過程中最佳的性教育指導(dǎo)者

當(dāng)孩子對性有了疑問時(shí)，希望他們第一個(gè)想到的就是求助父母，而不是去找同學(xué)或者不良讀物。

性教育存在誤區(qū)就會直接影響到兒童早期性教育的效果，還可能因此而形成對性的羞恥感、厭惡感，甚至萌生罪惡感，引發(fā)成人時(shí)的性心理異常。由此可見，為了孩子的現(xiàn)在和將來，父母必須及早走出性教育的誤區(qū)，樹立正確的兒童性教育觀念，正確對待孩子的性心理需要，開展科學(xué)、適當(dāng)、有效的性健康教育。

每位家長必須要正確認(rèn)識到兒童早期性教育的重要性，讓自己的孩子懂得保護(hù)自己，也要懂得尊重別人，希望每個(gè)孩子都能健康快樂的成長。

孩子出現(xiàn)性心理縱觀世界各國的性教育情況，盡管由于社會文化背景的不同，各國開展性教育的內(nèi)容、方法都有不同，但均取得了較好的效果。這說明性教育非但不會誘發(fā)性問題，反而起到了扼制性犯罪的作用。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到：性教育與性刺激是有本質(zhì)區(qū)別的。性教育的文字是訴諸理智的，是客觀的、冷靜的，只把你所必須知道的科學(xué)的事實(shí)告訴你。

兒童性教育就是對受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。性教育不只是讀一本書，聽一次講座或看一次錄像，而是一個(gè)涉及家庭、學(xué)校和全社會的教育系統(tǒng)工程，也是一個(gè)隨受教育者年齡不斷發(fā)展的再社會化過程。

幫助孩子認(rèn)同自己的性別，依性別規(guī)定他（她）的性別角色行為和動情反應(yīng)，對孩子展示裸體和生殖器不采取簡單斥責(zé)或欺騙的態(tài)度，既要教之以丑恥感，又不以為怪和隱瞞。對男女兒童性器官的差別和“我是從哪里來的”提問父母可坦然相告，而不必諱如深。要讓孩子與同齡的同性和異性孩子一起游戲玩耍，培養(yǎng)孩子與同齡人相處的自然而健康的態(tài)度，建構(gòu)健康的人格。

性教育學(xué)家說，“父母是孩子的主要性教育者”。這到底意味著什么？

大多數(shù)孩子都希望父母扮演這個(gè)重要角色。然而，在性教育領(lǐng)域，我們大多數(shù)人都讓孩子感到失望。80%以上的人認(rèn)為，對孩子進(jìn)行性教育是他們的職責(zé)；但除了鄭重其事地“說教”一番外，很少有人做得更多。另一項(xiàng)研究顯示，有超過一半的人和孩子談?wù)撨^艾滋病毒或性病，但只有8%的人與孩子談?wù)撨^手淫。

近20年來，中國社會急劇變化?！靶浴睆纳铋|走向了生活的前臺，性問題更成為不可忽略的所在。在性教育方面，我們希望自己比上一輩做得更好。但我們身邊充滿了各種糟糕的建議，比如“孩子還太小，不適合性教育，等長大了自然就會明白”，或者“好好準(zhǔn)備，等到合適的時(shí)機(jī)，花上一兩個(gè)小時(shí)對孩子進(jìn)行一次嚴(yán)肅的‘性教育就可以了”等等[3]

隨著我國改革開放進(jìn)程的加快，西方的性文化也不斷滲透到我國這樣一個(gè)深受儒家思想影響而忌諱談性的國家，我國的兒童性教育也被社會、教育工作者及廣大家長所重視。本文旨在對中西方兒童性教育進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)我國幼兒性教育中存在的問題，為我國的幼兒性教育提供借鑒。

四、中西方兒童性教育比較

（一）性教育觀念

西方文化將性作為一種自然的生理和心理現(xiàn)象，是大自然賦予人類的最珍貴的禮物。所以，歐美一些性觀念較早開放的國家，很早就把性教育作為中小學(xué)教育的內(nèi)容之一到了20世紀(jì)50～70年代時(shí)，性教育已經(jīng)形成自己完整的內(nèi)容體系。而在中國傳統(tǒng)思想文化中，性是丑惡的事情，對性諱莫如深?，F(xiàn)代人雖然受到西方文化以及現(xiàn)代傳媒手段對性知識傳播的影響，對性的看法有了一定的改變，但在許多家長及教育工作者的思想認(rèn)識中，還存在不少誤區(qū)。

（二） 性教育內(nèi)容

在西方性教育的發(fā)展中，早期性教育的內(nèi)容主要是關(guān)于人類生殖系統(tǒng)的組織、功能，以及性交、受孕，一直到新個(gè)體出生歷程等知識的傳授?，F(xiàn)在許多國家的性教育發(fā)展為包括性別角色的進(jìn)入、性身份的認(rèn)同、性態(tài)度的確立、性意識的發(fā)展、性的生理需要與心理健康，以及性的道德和責(zé)任感的確立等在內(nèi)的一套系統(tǒng)的理論性與操作性較強(qiáng)的內(nèi)容體系。我國傳統(tǒng)的兒童性教育主要是幫助兒童形成性別意識。孩子出生后，男孩女孩被分別按照社會對男性和女性的不同要求而被教育。現(xiàn)在學(xué)校也開設(shè)性教育課程，課程內(nèi)容一般是生理衛(wèi)生知識：同時(shí)，性道德教育也是我國性教育中的主要內(nèi)容。

（三） 實(shí)施的主體

西方早期的兒童性教育大多是由家長實(shí)施的，從20世紀(jì)50年代起，許多國家紛紛在中小學(xué)開設(shè)性教育課程，并且為使性教育更規(guī)范化、科學(xué)化，還非常重視性教育專職教師的培養(yǎng)。有的國家甚至規(guī)定家長也要接受一定時(shí)間的性教育培洲，以便學(xué)校教育和家庭教育能形成合力，收到更好的教育效果。我國兒童性教育的實(shí)施主要還是在家庭中，以父母對子女的教育為主?，F(xiàn)在我國學(xué)校也從初中起開設(shè)生理衛(wèi)生課程，但是許多學(xué)校并沒有將這一工作落到實(shí)處。

（四） 教育對象的年齡

國外一些性教育工作者認(rèn)為，性教育應(yīng)從兒童抓起，澳大利亞、美國、瑞典等國家都將性教育的時(shí)間已經(jīng)或準(zhǔn)備提前到幼兒階段。我國性教育一般是從初中階段開始的，在小學(xué)開設(shè)有健康課，基本上不會對兒童進(jìn)行性教育。幼兒園敦育雖然也有讓孩子分辨男性和女性的活動，但這種分辨僅限于外表，嚴(yán)格地說還不能稱之為性教育。

（五） 實(shí)施途徑和方法

西方國家除了通過學(xué)校、家庭進(jìn)行教育外，還廣泛地運(yùn)用各種媒介傳播性教育信息。在方法上靈活多樣，改變過去那種權(quán)威恐嚇、壓制懲罰等方法，重視雙向溝通，充分尊重兒童青少年的自主選擇和個(gè)性，注重針對不同年齡階段的差異性。我國兒童性教育主要通過學(xué)校和家庭進(jìn)行，但學(xué)校和家庭多半對性教育諱莫如深，學(xué)校的性教育方法刻板、單調(diào)。我國也少有為兒童提供的科學(xué)的性教育讀物。

通過以上比較，可以發(fā)現(xiàn)我國在兒童性教育方面存在觀念較為陳舊落后、內(nèi)容片面、教育對象這是愛撫的表現(xiàn)。一些孩子兩三歲了還穿著開襠褲，家長讓孩子當(dāng)眾小便、洗澡等也是隨處可見。事實(shí)上，孩子很小就意識到了性別的差異，也對異性產(chǎn)生了好奇，隨著年齡的增長，孩子會逐漸了解有些事情不宜當(dāng)眾去做。等孩子四五歲的時(shí)候，不僅清楚地了解了男女的不同，而且會比較理解社會上男女有別的觀念，這正是對孩子開始進(jìn)行隱私感教育的有利時(shí)機(jī)。

最后是在性別差異教育中存在一些錯(cuò)誤的做法。有的家長重男輕女，生了女孩以后把她當(dāng)男孩來撫養(yǎng)；有的家長喜歡女孩，生了男孩卻把他當(dāng)作女孩子來撫養(yǎng)，這都有可能形成孩子錯(cuò)位的性別意識。因此，應(yīng)該從幼兒起就讓他們對自己有個(gè)正確的性別角色認(rèn)同，并接納自己的性別，做愉快的男孩、女孩[4]

摘自：

[1]兩性：青春期心理

[2]在線訪談：深圳市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會鹽田區(qū)第二人民醫(yī)院院長 徐龍

[3]原美國兒童性教育協(xié)會主席黛布拉·哈夫納博士分享：《如何養(yǎng)育性健康的孩子》中國西藏網(wǎng) 讀書，作者： 郭丹發(fā)布時(shí)間：2018-03-19 10：56：00來源： 北京晨報(bào)

[4]【搖籃說】 中國式性教育——我從哪里來？