快樂(lè)詠唱，傳承經(jīng)典

姜艷平

最近，央視大型音樂(lè)節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，一經(jīng)播出就好評(píng)如潮，用音符喚醒經(jīng)典詩(shī)詞的生命力，讓更多美好的詩(shī)詞在千百年之后流行起來(lái)、傳承下去，并喚醒人們對(duì)傳統(tǒng)文化的思考，被人們形容為傳統(tǒng)文化大餐，強(qiáng)勢(shì)刷屏！近日，就連教育部長(zhǎng)也為這檔節(jié)目點(diǎn)了贊！詩(shī)歌朗朗上口，又有節(jié)律，讀起來(lái)孩子們很喜歡，唱起來(lái)，孩子們更喜歡！我把一首首古詩(shī)詞兒歌帶進(jìn)唱游律動(dòng)課堂，賦予課堂濃濃的文化底蘊(yùn)，課堂因詩(shī)詞而精彩，孩子們因詩(shī)詞歌曲而一邊收獲快樂(lè)一邊收獲知識(shí)！

一、音樂(lè)魅力不容小覷，重視唱游律動(dòng)課的教學(xué)

當(dāng)漫步街頭，路邊店播放出的優(yōu)美音樂(lè)使你精神大振、忘卻疲勞；當(dāng)你泛舟湖上，遠(yuǎn)處飄來(lái)的輕音樂(lè)會(huì)使你怡然陶醉，樂(lè)不思返；當(dāng)你倘佯在田間地頭，清脆動(dòng)人的山歌悄然而至，會(huì)使你心旌搖蕩，忘記自我……由此可見(jiàn)，音樂(lè)已成為人們生活中不可缺少的一部分，音樂(lè)更是孩子們生活中所不能缺少的一部分。

智力落后兒童的生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，事物表象十分貧乏，主動(dòng)地欣賞音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定的難度的，他們最容易感知的音樂(lè)元素就是節(jié)奏，智力落后兒童的情感從節(jié)奏培養(yǎng)是非常重要的。律動(dòng)教學(xué)有助于促進(jìn)他們肢體的協(xié)調(diào)性，有利于他們的身體發(fā)育，促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高和思維想象能力的發(fā)展。因此，律動(dòng)對(duì)于智力落后兒童發(fā)展有著不可替代的作用。通過(guò)一定適合的律動(dòng)節(jié)奏訓(xùn)練，會(huì)大大豐富多感官刺激，增加孩子們的感知覺(jué)敏感度，增加不同的情感體驗(yàn)，增加孩子們的自信，孩子們會(huì)越來(lái)越快樂(lè)、陽(yáng)光。

二、詠唱中華古詩(shī)詞，把經(jīng)典帶進(jìn)唱游律動(dòng)課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程的整合，不再是以前的單一課堂，每一堂課都是一個(gè)綜合性的課堂，只是側(cè)重點(diǎn)不同，各個(gè)教育一線的專家老師都在提倡課程的整合，而且經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐收到了很好的效果。

我把古詩(shī)歌曲帶進(jìn)唱游律動(dòng)的課堂，積極響應(yīng)落實(shí)十九大報(bào)告“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的精神，用“和詩(shī)以歌”的形式將傳統(tǒng)詩(shī)詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相融合，不但讓孩子們學(xué)會(huì)了唱歌律動(dòng)，而且還輕松快樂(lè)地學(xué)會(huì)了古詩(shī)，不知不覺(jué)受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。我相信長(zhǎng)此一往就會(huì)收到“無(wú)心插柳柳成蔭”的驚喜！

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓孩子們先欣賞歌曲，然后按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞，體會(huì)意境。例如，《尋胡隱君》這首兒歌，我首先領(lǐng)著孩子們一句一句有節(jié)奏地來(lái)說(shuō)歌詞，在這個(gè)過(guò)程中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了朗誦古詩(shī)。那我又會(huì)接著問(wèn)，我們剛剛看了課件，又讀了歌詞，誰(shuí)知道這么優(yōu)美的歌詞是什么意思呢？孩子們有的會(huì)說(shuō)上一兩句看到的畫(huà)面，有的面面相覷。我接著開(kāi)始介紹一下歌詞的內(nèi)容，孩子們恍然大悟，明白了許多。對(duì)歌詞內(nèi)容有了情感體驗(yàn)，這樣唱出來(lái)歌曲才會(huì)有血有肉。

《尋胡隱君》是一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)詞兒歌，《春曉》也是一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)詞兒歌，《詠鵝》更是一首婦孺皆知的詩(shī)歌，孩子們學(xué)起來(lái)在歌詞方面有了很大的優(yōu)勢(shì)，這兩兒歌節(jié)奏歡快，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，尤其是低年級(jí)和智力差的孩子學(xué)起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，而且還饒有興趣?！睹魅崭琛繁容^適合中高年級(jí)的孩子，總之針對(duì)不同年級(jí)不同智力水平的孩子，選擇適合的古詩(shī)詞兒歌，孩子們會(huì)在輕松愉快的氛圍里不但興趣盎然地學(xué)會(huì)了兒歌，而且還深深地感受到了中華古詩(shī)詞的美。

三、正確使用多媒體，巧用但不濫用

多媒體教學(xué)設(shè)備是我們音樂(lè)課堂教學(xué)中最有力的武器，但是不能濫用。不要為了好看而用，有時(shí)找到的教學(xué)素材有很多，要適度的用，讓多媒體成為我們的教輔工具，而不是整節(jié)課的主宰。上課開(kāi)始的時(shí)候我創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊，首先播放flash課件，一邊看視頻畫(huà)面一邊聽(tīng)歌曲，激發(fā)出孩子附著濃厚地學(xué)習(xí)興趣。我只是在課堂一開(kāi)始的地方借助了多媒體課件，吸引孩子們的注意力，給孩子們直觀形象的體會(huì)，熟悉歌曲的旋律，并沒(méi)有讓多媒體牽著孩子們的鼻子走，始終是以孩子們?yōu)橹黧w。有的音樂(lè)課堂多媒體反復(fù)播放，從開(kāi)始到結(jié)束，雖然多媒體可以為我們提供不間斷的音樂(lè)，讓我們?cè)谕嬉魳?lè)游戲時(shí)更有趣，多媒體可以為我們提供完美的畫(huà)面，但不能完全依靠多媒體，教師的任務(wù)就是借助多媒體，引導(dǎo)他們?nèi)フf(shuō)、去想、去動(dòng)，而不是把知識(shí)僵硬地注入，這就是新課標(biāo)的精髓所在！

四、點(diǎn)燃創(chuàng)作火花，學(xué)習(xí)與快樂(lè)同行

快樂(lè)可以促進(jìn)我們更好地學(xué)習(xí)和工作，學(xué)習(xí)讓人懂得真正的快樂(lè)。也許你會(huì)說(shuō)，音樂(lè)課你還不快樂(lè)??？天天唱唱跳跳，多開(kāi)心！開(kāi)心就是快樂(lè)嗎？開(kāi)心只是一種心情，比如說(shuō)聽(tīng)一首歡快的歌曲時(shí)的感受；而快樂(lè)是一種精神，比如說(shuō)通過(guò)勤學(xué)苦練學(xué)會(huì)了唱歌的喜悅。

在創(chuàng)編律動(dòng)，開(kāi)心游戲這個(gè)環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生自由發(fā)揮，跟隨歌曲的節(jié)奏，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，只要隨上節(jié)奏即可，給孩子們想像創(chuàng)作的空間，讓孩子們體驗(yàn)創(chuàng)作的辛苦與喜悅，結(jié)果孩子們的表現(xiàn)力讓我驚喜感動(dòng)，孩子們?cè)谟鋹偟臓顟B(tài)中受到鼓舞，在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花，我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮！也慶幸自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這道美麗的風(fēng)景線。接著我們來(lái)玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲，花傳到誰(shuí)的手中誰(shuí)就有機(jī)會(huì)給大家展示一下他的創(chuàng)作成果。等孩子們玩累了，讓他們休息，我跟隨《尋胡隱君》這首優(yōu)美的古詩(shī)兒歌來(lái)演示一段蘭花指手臂舞蹈；在學(xué)習(xí)《春曉》這首春意盎然的兒歌時(shí)，我會(huì)來(lái)一段簡(jiǎn)單的綠扇子舞，我演示完了，每次都會(huì)有好幾個(gè)學(xué)生沖到我面前來(lái)要跟我學(xué)，看到他們的積極性這么高我真得是太高興了。

唱游律動(dòng)課上，讓孩子們喜愛(ài)音樂(lè)，喜愛(ài)律動(dòng)，在音樂(lè)中收獲快樂(lè)，在律動(dòng)中收獲幸福，把中華詩(shī)詞帶進(jìn)課堂中，快樂(lè)地詠唱古詩(shī)，傳承經(jīng)典，讓詩(shī)詞因歌曲而燦爛，讓唱游律動(dòng)課因詩(shī)詞而精彩，讓孩子們因詠唱古詩(shī)而氣自華！