高臘梅
情境教學,尤其是可視化資源創(chuàng)設的情境在體育教學中的應用,對于低年級學生來說既可以激發(fā)學生的興趣,又可以有效促進技能的掌握。在單元教學過程中既要有情境的連貫性,又要有針對性。創(chuàng)設情境要充滿新意,想象空間大,激發(fā)學生學練興趣,提高課堂參與度,使學生身臨其境,便于技術的掌握以及重難點的突破。本文就小學低年級的立定跳遠單元中運用情境教學法進行教學,談情境教學在小學低年級體育教學中對學生發(fā)展的有效促進。
一、情境教學法在體育教學中的應用
在體育教學中合理利用情境教學法,教師依據教學目標引入或創(chuàng)設一些生動、具體、形象的情境,營造課堂氣氛,激發(fā)學生學練興趣,使學生更好地參與到課堂中,掌握所學技術動作。情境教學不僅是生活場景的簡單引入,更多的是教師依據課堂教學目標,結合學生的學情與身心發(fā)展特點,對來自社會及生活的一些情境進行加工改造,生成對技能掌握有促進的隱性教材,從而激發(fā)學生的情感,誘導學生逐步形成技術動作。
二、立定跳遠單元教學中情境教學法的應用
立定跳遠單元在《體育與健康》教材中,分為4個課時。通過對教材和學情的分析,將每個課時學習內容以情境貫穿始終。如,模仿長著后腿的小蝌蚪進行雙腳向上跳的動作;小蝌蚪變青蛙進行雙腳跳,使學生體會雙腳向前跳的技術動作;青蛙捉害蟲跳荷葉,運用體操墊或塑料圈等器材,輔助學生練習立定跳遠,荷葉間的距離可以合理調整;在考核課中運用青蛙變王子的情境,讓學生進行比賽,發(fā)揮出理想成績。課時內容安排如下:
1.第1課時
學習內容:雙腳連續(xù)向上跳。
學習目標:能了解雙腳連續(xù)向上跳動作的名稱和方法;初步體驗并掌握雙腳連續(xù)向上跳動作技術;樹立自信心,并能相互學習,相互提高。
教學情境:長著后腿的小蝌蚪模仿跳。
2.第2課時
學習內容:雙腳連續(xù)向上向前跳。
學習目標:能知道雙腳連續(xù)向上向前跳動作的名稱和方法;體驗并掌握雙腳連續(xù)向上向前跳動作;能在學習活動中努力展示自我,樹立自信心,培養(yǎng)良好的意志品質。
教學情境:小蝌蚪變青蛙雙腳跳。
3.第3課時
學習內容:立定跳遠。
學習目標:知道立定跳遠的動作方法;初步完成立定跳遠的動作;對練習有濃厚興趣,培養(yǎng)團結協(xié)作、共同進步的集體主義精神。
教學情境:青蛙捉害蟲跳荷葉。
4.第4課時
學習內容:立定跳遠考核。
學習目標:能記住立定跳遠的方法和要求;熟練掌握立定跳遠的動作,完成考核任務;考核中相互鼓勵,表現(xiàn)出積極進取的精神。
教學情境:青蛙變王子比跳。
三、運用情境教學法進行立定跳遠學練的優(yōu)勢
1.可視化情境創(chuàng)設,激發(fā)求知欲
將情境及立定跳遠技術動作通過可視化技術形成視頻資源,將視頻圖片聲音等呈現(xiàn)給學生,使學生在預先設定的情境中,直觀地感受到課堂教學內容。如,第1課時中,播放“小蝌蚪找媽媽”視頻,使學生化身成小蝌蚪,一下子就吸引了學生們參與到學習中,有效激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。
2.角色扮演情境創(chuàng)設,激發(fā)體驗熱情
教師依據教學目標創(chuàng)設角色扮演,通過角色扮演、模仿練習體會所學技術動作,將枯燥無味的技能教學趣味化,激發(fā)學習激情,提高技術動作水平。如,在立定跳遠的第4課時中,運用了“青蛙變王子”的情境,變成王子的學生們,通過模仿“矮人王子”“高人王子”“超人王子”等角色扮演,逐步掌握立定跳遠的基本技術動作,這種教學情境的運用,突出教學的“真”,即,教學情境的“真”和技術教學的“真”,教師通過對情境的科學創(chuàng)設,將技術動作有效滲透到教學中。
3.語言情境創(chuàng)設,調節(jié)課堂氣氛
在運用情境時,教師的語言表達描述是重要的一個步驟,對學生的認知、理解起著導向性的作用。只有適合的語言引導,情境才會更加逼真。如,在第2課時中“小蝌蚪變成青蛙”,教師用充滿童趣的語言說“小蝌蚪們,你們想不想像老師一樣成為一只會唱會跳的小青蛙?”,諸如此類的語言,調動整節(jié)課的氣氛,在教師語言的引導下,逐漸使學生了解本節(jié)課該做什么,該怎么做,該做成什么樣等幾個問題。
4.合作情境創(chuàng)設,利于自主學習
在教學過程中,創(chuàng)建適當?shù)那榫?,進行互動學習,營造一個有故事的課堂氛圍,順利地進行小組合作與自主探究的學習。如,第3課時中,設置一個超人合作比賽的情境,由小組長組織本小組內的小超人自主學練,進行合作完成的比賽,進而讓低年級學生在比賽中掌握立定跳遠的技術動作,強化自主學習,領悟體育精神。