相遇，是為了更好地出發(fā)

沈莉紅

這段時(shí)間，與傅國(guó)涌先生的《美的相遇》相遇了，發(fā)現(xiàn)，她就像一個(gè)擺渡人，撩撥著我的靈魂，時(shí)而產(chǎn)生共鳴，時(shí)而發(fā)生碰撞。

在傅先生筆下，我領(lǐng)略到蔡元培、胡適、張伯苓、葉圣陶、陶行知等民國(guó)大師的教育情懷，尤其是陶行知先生致力于平民教育，他的“只有全國(guó)人民都能接受良好的教育，才能開啟民智”的教育理想，“教學(xué)做合一、生活即教育、社會(huì)即學(xué)校”的教育精髓，至今引領(lǐng)著我們努力踐行，推動(dòng)教育事業(yè)不斷發(fā)展。民國(guó)的課堂里沒(méi)有聲光電，但民國(guó)的課堂里有教師與學(xué)生生命能量的傳遞，有自由奔放的生活氣息，有豐富多彩的選修課程，這樣的教育提供的不僅是書本知識(shí)，更重要的是完整的人的教育，讓每個(gè)學(xué)生在健全的環(huán)境中自由地舒展個(gè)性。但，在民國(guó)年間，城市平民的孩子哪有機(jī)會(huì)接受良好的教育。廣大農(nóng)村的孩子更是連學(xué)堂門朝哪里開都不知道！與民國(guó)相比，當(dāng)下，國(guó)家為我們提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，建立了比較完備的教育體系，適齡兒童都能跨入學(xué)校，接受全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，有了一定的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，很多人都感受到了學(xué)習(xí)的重要性，他們不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，也推動(dòng)了時(shí)代向前進(jìn)步。在我看來(lái)，沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代的教育是完美的，只有珍惜當(dāng)下，反思不足，勇于改變，著眼未來(lái)，我們才能離文明更近一點(diǎn)。至此，我也明白了傅先生在書中所說(shuō)的，“懷念民國(guó)，并不是要回到民國(guó)，而是為了尋找我們當(dāng)代教育所缺失的，但又必須找回的東西”。

讀“與教育相遇”，我明白了教育的全部秘密就是要尊重人格，了解需求，建立關(guān)系，發(fā)展個(gè)性。傅先生在《燃燈者》一文中說(shuō)：“你必點(diǎn)燃一盞燈。”是的，學(xué)生就是一盞一盞的燈，而我們教師就是那燃燈者。點(diǎn)燃學(xué)生那盞燈，我們要學(xué)會(huì)站在學(xué)生背后默默關(guān)注他們，了解他們的個(gè)性愛(ài)好、成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力，實(shí)施分層教學(xué)，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所進(jìn)步，獲得成長(zhǎng)的力量。點(diǎn)燃學(xué)生那盞燈，我們應(yīng)解放思想，放下師道尊嚴(yán)的架子，從學(xué)生那里學(xué)教書，向?qū)W生學(xué)習(xí)自己所不了解的知識(shí)信息和欠缺的思維方式，同時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)，知道什么時(shí)候應(yīng)重點(diǎn)分析，什么時(shí)候應(yīng)放手讓學(xué)生思考回答，什么時(shí)候應(yīng)讓學(xué)生小組合作交流，真正實(shí)現(xiàn)以生為本，以學(xué)定教。點(diǎn)燃學(xué)生那盞燈，我們應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效陪伴他們，尤其是默默無(wú)聞的中等生、學(xué)習(xí)落后的學(xué)困生和容易惹是生非的違紀(jì)生，對(duì)于他們學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)、日常行為的變化、情緒狀態(tài)的異常，都要以足夠的耐心全面洞察，并嘗試用不同的方法鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生，以高尚的師德和精湛的教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情，引領(lǐng)他們一步一個(gè)腳印往前走，成為學(xué)生靈魂的擺渡人。點(diǎn)燃學(xué)生那盞燈，不僅成就了學(xué)生，也成就了我們自己。

在傅先生筆下，我與一大群素不相識(shí)的老師相遇了，他們一個(gè)個(gè)思想深邃、個(gè)性張揚(yáng)而又充滿了人格魅力。我欣賞魏勇老師用思維點(diǎn)燃課堂，我欽佩蔡朝陽(yáng)老師的麻辣犀利風(fēng)格，我感受到了他們身上那獨(dú)立之精神，自由之思想。印象最深刻的是廈門大學(xué)法學(xué)院的李琦教授開設(shè)的選修課“閱讀·理解·表達(dá)·辯論與演講”，整個(gè)課堂上，學(xué)生圍繞他預(yù)先布置的題目說(shuō)給他聽，學(xué)生之間彼此分享交流，他盡管說(shuō)得很少，卻始終引領(lǐng)著學(xué)生深入地思考，理性地探討，這樣的課堂有引導(dǎo)、有情趣、有智慧，怎能不受學(xué)生歡迎？回望自己的教學(xué)，除了學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容上臺(tái)分享的“窗外聲音”和指導(dǎo)學(xué)生編寫的“靜聽花開”德育簡(jiǎn)報(bào)外，其他都以應(yīng)試為主，讓學(xué)生劃書、背書、刷題，這樣的過(guò)程，學(xué)生獲得的只是道德和法律知識(shí)，提升的只是應(yīng)試能力和技巧，用這樣的方式學(xué)生獲取的高分真的與他的道德和法治素養(yǎng)相匹配嗎？想到這里，不禁汗顏，我們不能否認(rèn)考試分?jǐn)?shù)的重要性，但我們已進(jìn)入了核心素養(yǎng)教育時(shí)代，作為一名初中道德與法治學(xué)科教師，怎樣做一個(gè)會(huì)講故事的教師、怎樣結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)疑導(dǎo)思、怎樣幫助學(xué)生理性分析社會(huì)現(xiàn)象、怎樣指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、怎樣引領(lǐng)學(xué)生做健康公民……這才是我們應(yīng)重點(diǎn)思考和努力去做的。

有些相遇注定是美好的，與《美的相遇》相遇，打開了我的視野，觸動(dòng)了我的靈魂，引起了我的反思，讓我對(duì)教育有了更深層次的理解，也讓我切切實(shí)實(shí)地明白了，“教育，貴在成全，讓學(xué)生成為有什么樣品格的人，是教育最為關(guān)心的”。是的，人的品格是至關(guān)重要的，品格不健全的人，缺少了尊重、包容、理解、誠(chéng)信、責(zé)任，他縱有再多的分?jǐn)?shù)、知識(shí)、能力，有再高的學(xué)歷和文憑，也飛不高、行不遠(yuǎn)！

相遇，是為了更好地出發(fā)。今后，將如何投入到教育教學(xué)工作中，我心中已然有了堅(jiān)定的目標(biāo)與方向。