基于職業(yè)能力取向的中職學(xué)校旅游地理課程教學(xué)探討

武希堯

旅游課程是一門綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，其不僅包含歷史、地理方面的知識，也包含人文方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者必須掌握不同地區(qū)的風(fēng)俗與地理特征，才能真正學(xué)到旅游課程的精髓，但是旅游課程的特點導(dǎo)致其學(xué)習(xí)難度較大，并且與其他課程相比比較枯燥。這在中學(xué)生中表現(xiàn)的尤為明顯，中學(xué)生由于基礎(chǔ)知識的缺乏，使得其學(xué)習(xí)旅游課程的難度非常大。本文主要研究了中等職業(yè)學(xué)校旅游地理課程教學(xué)現(xiàn)狀，然后發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出應(yīng)對策略。

一、中職學(xué)生的旅游課程學(xué)習(xí)能力分析

（一）中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)障礙不利于旅游課程的學(xué)習(xí)

對于中職學(xué)生而言，其通常缺乏對學(xué)習(xí)的熱愛，日常的學(xué)習(xí)活動都是以被動方式進(jìn)行的，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)更是無從談起。這是由于中職學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識不夠，思想覺悟也比較低，并使用大量的時間來做學(xué)習(xí)以外的事情。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力通常比較差，也不會對學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)致的結(jié)果就是，大部分的中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差，也不知如何學(xué)習(xí)。

（二）中職學(xué)生缺乏知識積累

總的來講，中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想是由多方面原因共同導(dǎo)致的，其中很重要的一點在于，中職學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)當(dāng)中基礎(chǔ)不牢固，使得很多需要有關(guān)中學(xué)知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)變得異常困難。此外，很多中職學(xué)生在回顧以前知識的時候，基本都是從零學(xué)起，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法開展。

二、旅游地理課程學(xué)習(xí)的復(fù)雜較高

（一）旅游地理課程涉及的范圍廣、知識點眾多

在學(xué)習(xí)旅游地理知識的時候，學(xué)習(xí)人員必須對景點所在地的人文特點與地理特征了如指掌。地理面貌是一個非常復(fù)雜的體系，不同地區(qū)又會表現(xiàn)出不同的特點，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，必須對地理面貌有總體的把握，并在此基礎(chǔ)上熟悉不同景區(qū)的地理特點。同時，還需要掌握人文環(huán)境的特點，因為只有真正了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情與人文環(huán)境，才能真正認(rèn)識這個地方。所以，旅游地理課程所涉及到的內(nèi)容非常龐雜。

（二）旅游地理課程的學(xué)習(xí)方法單一

在學(xué)習(xí)旅游地理課程的時候，其不僅內(nèi)容龐雜，而且需要記憶的內(nèi)容非常多，如果沒有掌握很好的學(xué)習(xí)方法，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)異常乏味，久而久之就會喪失對旅游地理的學(xué)習(xí)熱情。在實際學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生通常會在教師的要求下在短時間內(nèi)記憶大量景點的信息，重復(fù)的記憶工作會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）目前旅游地理教學(xué)方式還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式

現(xiàn)階段，我國大部分院校在開設(shè)旅游地理課程的時候，主要使用的還是非常老舊的教學(xué)方法，這種方法主要是以老師為主導(dǎo)的，用口頭的方式來講解不同地區(qū)的風(fēng)土人情、地理風(fēng)貌。而學(xué)生對于這些景點的認(rèn)識也僅僅能夠從教師的口中或者書本當(dāng)中學(xué)習(xí)，使得其想象力受到很大的局限，甚至在課堂上會產(chǎn)生注意力不集中的問題，使得課程教學(xué)的效果大打折扣。

三、提升中職學(xué)生旅游地理課程學(xué)習(xí)效率的策略

（一）讓中職學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性

通過合理的引導(dǎo)來轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，只有讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，才能真正讓他們產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的興趣。要想做到這一點，必須對中職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的引導(dǎo)，例如，針對中職學(xué)生開設(shè)一些職業(yè)培訓(xùn)課程，讓他們認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，認(rèn)清專業(yè)未來的工作內(nèi)容與環(huán)境，提升學(xué)生對于未來工作的信心與信念。

（二）重新激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過合理的引導(dǎo)，讓中職學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。興趣是最好的老師，在旅游地理課程當(dāng)中同樣如此，中職院校需要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對旅游地理有一個全新的認(rèn)識，并產(chǎn)生對于該門課程的興趣，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)這門課程。教師在實際授課的時候，可以先從宏觀上對這門課程進(jìn)行描述，在講解不同區(qū)域風(fēng)景的多樣性的同時，穿插講解一些地理理論知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改革教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，如果選擇不同的方式，那么就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。如果教師選擇傳統(tǒng)的、僵化的教學(xué)方法，那么必然會導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降的問題。如果教師使用新式的教學(xué)方式，那么學(xué)生必然會對課程有全新的認(rèn)識，并提升對課程學(xué)習(xí)的興趣。對于旅游地理教學(xué)而言，教師可以從如下幾個方面著手來提升課堂效率：第一，能使用圖形地方盡量不使用文字，因為文字講述很難讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，對所接觸知識難以形成直觀印象，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握不牢固；第二，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體是一種非常有用的工具，多媒體的誕生不僅豐富了課堂教學(xué)的方式，也讓學(xué)生能夠接觸更多傳統(tǒng)教學(xué)無法傳播的知識。第三，實現(xiàn)課堂教學(xué)與職業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，僅僅是將課堂內(nèi)容當(dāng)成一種任務(wù)來完成，殊不知這些學(xué)生是為其將來的工作做準(zhǔn)備，教師可以在課堂上不定期的向?qū)W生講述就業(yè)方面的信息，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好這門課程對將來工作的影響，進(jìn)而讓學(xué)生能夠以主動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

總的來講，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較欠缺，學(xué)習(xí)興趣也不夠濃厚。但是中職院校必須結(jié)合學(xué)生的實際特點，為其提供個性化的旅游地理課程教學(xué)方式，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到知識的學(xué)習(xí)與將來工作之間的聯(lián)系，從而幫助他們更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終成為一名合格的職業(yè)旅游工作者。

（作者單位：太原廣播電視中等專業(yè)學(xué)校）