淺談如何進行和諧的班級管理

陸倩

黨的十六屆四中全會提出構建和諧社會的偉大構想，要建立一個互相尊重，相互理解，友愛互助，共同發(fā)展的和諧社會，必須從學生的和諧教育抓起，學校教育是建立和諧社會的核心，而和諧班級的建設是和諧社會建設的基礎。和諧班級就是師生關系的融洽，相互尊重而不懈怠，學風嚴謹而氣氛活潑；同學互相幫助，友好團結，健康向上的一種班級氛圍或關系。結合實際的班級管理實踐，下面筆者淺略地談談自己的一些淺見和體會。

首先，我認為，作為班主任，要更新自己的教育理念，完善自己的專業(yè)思想素養(yǎng)和專業(yè)工作能力。班主任不僅要具備高尚人格、遠大理想和用心去關愛學生的思想意境，還要懂得心理學、社會學、管理學等專業(yè)知識，具備廣泛的交際溝通能力、處理突發(fā)事件的能力、心理疏導和調適的能力等。其中，對學生精神生命的關懷是班主任的主要使命。精神關懷主要是關懷學生的心理健康、道德情操、審美情趣等方面及其成長與發(fā)展，關懷他們當下的精神狀況和他們未來的精神發(fā)展。為此，筆者的班級管理工作目標就是要建設一個能讓學生在寬松、和諧、民主、平等的生生關系與師生關系的氛圍中學習、生活，并在原有基礎上獲得最大化發(fā)展的班集體。

其次，班主任要在班級管理實踐中不斷創(chuàng)新，使自己的班級管理工作目標得以最大化實現(xiàn)?，F(xiàn)筆者就以在班級管理中采取的一些創(chuàng)新方法來舉例說明。

一、努力營造和諧的班級氛圍

1.布置班級教室，創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境

筆者建議根據(jù)班級特點，采納學生們的意見和想法來布置教室。如設立班級讀書角和植物角，布置棋類活動角，張貼學生畫得好的作品，勞技課做的手工，漂亮的書法作品，定期辦主題鮮明的黑板報等，讓學生覺得他們的班主任盡心精心布置的不僅僅是教室，更是一個溫暖的家。這樣學生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環(huán)境。并且在不知不覺中養(yǎng)成愛護班級環(huán)境衛(wèi)生，愛護公共財產(chǎn)的好習慣。

2.樹立開放的班級觀，建立具有良好班風的集體

開放的班級需要多元的班級文化。德智體并重，學業(yè)成績與興趣愛好并重，個人發(fā)展與集體建設并重，讓學生感悟班級即家園，生活即學習，學習即生活。建設富有生命活力的班級文化，發(fā)展積極的班級精神，形成有特色的班級文化，在班級文化創(chuàng)造中發(fā)展學生。為此，筆者讓孩子們選擇積極向上的代表本班特色的班歌，并給學習小組起特色名稱，設計組徽。

二、全員參與班級管理，培養(yǎng)主人翁意識

首先，要有班級管理目標，即讓學生們設想班級發(fā)展目標及個人近期發(fā)展目標。

其次，班級管理的組織系統(tǒng)由三級組成并盡量讓每一個學生都一起參與到班級管理的中來。在班級事務的管理中，我借鑒了教育界老前輩魏書生老師的民主管理思想。除了常務班委之外，我實行了責任班委制。每天有兩位同學負責管理班級。其中一人是工作能力較強的班長或副班長，另一位同學則按照學號由班級其他同學輪流擔任。二人合作管理當天的班級事務，并負責記錄《班級日志》。對班級一些具體的用品及各項專門事務，發(fā)動每一個學生進行承包，這樣形成了由班主任、班級干部（常務班委、責任班委）、學生組成的三級管理網(wǎng)絡。同時在平時的日常教育中，我也經(jīng)常向學生灌輸集體主義觀念，讓他們逐漸在頭腦中樹立一種“我以班級為榮”的信念。

再次，班級管理的反饋實行了一項“星光閃閃，紅旗飄飄”的活動。每天每個同學有五顆基準星代表各個方面的表現(xiàn)。五顆星都獲得為達標，表現(xiàn)突出者加星，反之減星。累計一周后都達標者可獲得一面小紅旗。以此作為月末或學期末的表彰依據(jù)。個人星數(shù)可以在小組內相加，借此評選優(yōu)秀小組。

另外，我與孩子們每周還有書面上的交流：“心情本”，孩子們可以在上面暢所欲言，為班級建設獻計獻策，對各級管理成員進行評價。

三、建設有班級特色的拓展活動

小型班級規(guī)?；顒泳哂休^好策劃管理的特點，筆者建議各位同仁可適當采用，如一些學科性的比賽活動。語文興趣是閱讀和賞析，相關的就有講故事比賽，朗讀比賽，名人名言的背誦比賽，延續(xù)學生對語文的自主學習，提高學生的審美情趣，讓學生增強民族自豪感和自尊心。英語興趣的主題是教授英文歌曲和英語閱讀，筆者會利用網(wǎng)上的英文歌曲，讓孩子們學習和唱誦，培養(yǎng)學習英語的積極性。而在英語閱讀上，找一些簡單的英語小故事（如上外朗文出版的學生讀物《妙語短篇》系列），讓學生進行閱讀，并把它們改編成英語小品，人人參與表演，以此來增加學生們的學習熱情。數(shù)學科有相關的速算比賽及游戲等。其他還有訓練反應能力及進行道德教育的成語接龍、限時連詞編故事、正話反說、“麥霸”歌唱比賽，室內頭頂氣球排球賽活動等。這些活動充分地調動不同層次學生的積極性，也發(fā)展和肯定了他們的能力，同時又更人性化的保護了一些后進生的已有的興趣愛好，給班級同學之間創(chuàng)造了合作和交流的機會。

和諧是一種親近，一種和睦，一種人與人之間的溝通和理解，更是一種關愛，一種友情，只有和諧，班級才能富有生機和活力。教育是一門藝術，教師的職責是塑造一個人的錄魂，需不是按照自己的思想和意志來改造學生，班主任應從關心愛護學生入手，在科學制訂教學管理方法，了解學生成長規(guī)律的基礎上，走進學生的內心，尊重他們，鼓勵他們，使學生感覺到老師就像父母一樣可親、可敬、像朋友一樣可信、可近，只有這樣，學生才愿意說真話，表真情，消除教與學的差距，形成合力，形成良好的教學氛圍和成長環(huán)境。