以美育人 播種匠心

俞露

實(shí)施背景：

一、中職校開發(fā)社會文博資源進(jìn)行美育活動的必要性

（一）從國內(nèi)外情況看

1.關(guān)于“美育”：國內(nèi)外的研究均有顯著成果。然而對中職校開發(fā)社會文博資源進(jìn)行美育活動的研究、指導(dǎo)尚欠火候。

2.關(guān)于“館校合作”：從 19 世紀(jì)中葉至今，西方“館校合作”教育活動已步入常態(tài)化、規(guī)范化，允許教師任意參觀，助力其“提前熱身”后更佳地授業(yè)；回首國內(nèi)，上海正在構(gòu)建“一個(gè)中心，三圈環(huán)璧”和“十一大文博特色區(qū)塊”格局，更趨與世爭雄之勢。申城厚實(shí)的文博資源令人刮目，然而，館校合作方面還無系統(tǒng)的規(guī)劃，與一些名校尚未正式聯(lián)姻，與中職校聯(lián)手更是尚無蹤影。

（二）從“中職”需求看

1.有助中職校走出“雞肋”之境，獲得大眾認(rèn)可。

2.有助促進(jìn)中職教師對職業(yè)不“自輕”、對中職學(xué)生不“他輕”，在思想和業(yè)務(wù)上向“大美”更好的提高、發(fā)展。

3.有助中職生從第二課堂某些名人成長的坎坷等實(shí)例中，看到“大美”的力量，樹立正確的三觀，成為自信之人、有用之人、有德之人。

二、開發(fā)社會文博資源進(jìn)行美育活動的可行性

（一）國家層面

“中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)；……必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置”等文件精神，為在中職進(jìn)行“美育”提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）上海“保障”

市教委與文化系統(tǒng)聯(lián)合，全市200多家博物館已經(jīng)或正在醞釀讓學(xué)生免費(fèi)參觀。這將提高學(xué)生進(jìn)館學(xué)習(xí)的積極性，也促使教師在此先行一步。

（三）博物館自身發(fā)展之需

全球博物館的主流發(fā)展趨勢正轉(zhuǎn)向開發(fā)教育功能、承擔(dān)“第二課堂”的責(zé)任，因?yàn)榕c時(shí)俱進(jìn)地為社會、學(xué)校作貢獻(xiàn)才能贏得更多生機(jī)。

（四）社會、教育發(fā)展之需

據(jù)悉，部分初中已試行華師大開發(fā)的館校合作課程。這對中職校將是很好的引領(lǐng)。

案例描述：

受教育部等為認(rèn)真落實(shí)習(xí)總書記有關(guān)文化遺產(chǎn)、教育工作的講話精神所發(fā)“加強(qiáng)文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導(dǎo)意見”之啟發(fā)，對照現(xiàn)實(shí)中還沒“把學(xué)生組織到博物館參觀學(xué)習(xí)”納入正軌，本人進(jìn)行了開發(fā)社會文博資源進(jìn)行美育活動的實(shí)踐研究，企盼：讓中職生在“第二課堂”中體悟作品之美和課程所傳承的精益求精的“工匠”精神，為今后走上社會展現(xiàn)美、貢獻(xiàn)美打好基礎(chǔ)。

一、活動內(nèi)容的開發(fā)途徑

（一）與校史理念結(jié)合

1.深厚的文博資源中蘊(yùn)含著“大美”理念

本校創(chuàng)始人、我國近代著名的教育家、職業(yè)教育的首倡者黃炎培的職教理念，歷經(jīng)百年今仍生輝。他所提校訓(xùn)“金的人格、鐵的紀(jì)律”，本身就是“美育”的閃光。加之在新時(shí)代的潮流下，學(xué)校又增加了“強(qiáng)的技能、美的形象”兩句校訓(xùn)，更是從外到內(nèi)完善了“大美”的內(nèi)涵。

2.優(yōu)良的革命傳統(tǒng)中流淌著“大美”血液

我校是上海較早接受“紅色”思想的學(xué)校之一，校地下黨組織曾領(lǐng)導(dǎo)師生奮起抗?fàn)?；投筆從戎的校友們，或奔赴前線立功、或轉(zhuǎn)戰(zhàn)大江南北歷經(jīng)磨難、或血灑疆場矢志不移。

3.著名的師友、校友中傳頌著“大美”故事

翻開校史，赫然入目的不僅有校友華羅庚、江竹筠（江姐）、秦怡、黃大能……，還有鄒韜奮（曾任職于本校）等著名師友，他們的“大美”故事是“鎮(zhèn)校之寶 ”，能讓學(xué)生從中吮美、悟美、學(xué)美、傳承美。

（二）與學(xué)科專業(yè)融通開發(fā)課程

充分運(yùn)用建構(gòu)主義理論將語文學(xué)科讀寫說要求、專業(yè)能力等融通到館校課程開發(fā)中，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)語文與專業(yè)間的橋梁，積淀人文、專業(yè)雙重素養(yǎng)，能慧眼識“美”、慧耳聽“”美、慧心知“美”、慧語說“美”。

二、活動內(nèi)容的實(shí)踐探索

第一例，因校制宜的活動方案

借全國紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年大背景，設(shè)計(jì)“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山---中華職?？箲?zhàn)人物微訪談”等活動，引導(dǎo)學(xué)生體會今天的幸福來之不易、個(gè)人的命運(yùn)須與祖國緊密相連的道理。

【活動過程】

一、標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出上?？箲?zhàn)記憶圖和名人路

二、說一說：說出銘記心中的中華好兒女

三、聽一聽：收集英烈的手跡文字，在誦讀中感悟其不怕犧牲矢志報(bào)國之情。

四、訪一訪：走訪親歷抗戰(zhàn)的“中華英雄”---諸位校友，上傳采訪視頻資料。

五、寫一寫：以“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山---抗戰(zhàn)人物事跡有感”為題寫小作文并朗讀展示。

第二例，因?qū)Ｖ埔说幕顒臃桨?/p>

舉辦“小小金牌講解員”志愿培訓(xùn)第二季活動---《尋找歷史足跡，紅色故事我來講》，聚焦“從石庫門到天安門”上海美術(shù)作品展，以“美德、美術(shù)、美育”為核心，歷時(shí)5天，旨在讓中職生走進(jìn)社會觀眾，用職業(yè)精神感染他人。

【活動過程】

一、“語言+”模式讓課程更豐富

指導(dǎo)志愿者學(xué)生從“故事語言”、“藝術(shù)語言”、“態(tài)勢語言”入手準(zhǔn)備畫面講解，并邀請資深專家示范講解。

二、“講解+”模式讓學(xué)習(xí)更藝術(shù)

指導(dǎo)學(xué)員以自主選擇+志愿者推薦的形式選畫、說畫、畫畫，旨在讓藝術(shù)學(xué)習(xí)的種子在學(xué)員和志愿者心里落地生根。

三、“學(xué)校+”模式讓學(xué)生更幸福

突破一校一團(tuán)隊(duì)的配置，將藝術(shù)宮、學(xué)校等資源最大化利用，讓美育教育在中職生心中開花結(jié)果，讓更多的中職生成為傳播“美”的使者，帶動越來越多的觀者看美、知美、說美，增強(qiáng)民族自豪感和愛國愛黨愛上海的美好品德。

借助“文博”平臺、借力兼具人文、藝術(shù)氣息的品質(zhì)化活動，中職生們走出課堂走向社會，轉(zhuǎn)變了身份、視野，將學(xué)以致用落到實(shí)處，在自身“內(nèi)生”動力與“外現(xiàn)”需求被激發(fā)的同時(shí)，用手拉手的方式影響著他人。

初步效果分析

在文博場館、學(xué)校、師生各方合作下，美育活動獲得了超出預(yù)期的成效，贏得了觀眾“引人入勝……”的贊美；家長則是主動“請纓”幫忙；學(xué)生更是寫下“助力別人，自己也在進(jìn)步的感覺真好！”等感言。

實(shí)踐啟示

開發(fā)社會文博資源對學(xué)生進(jìn)行美育教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)的、全方位的、長期的工程，只有以“眾人拾柴”之勢才能創(chuàng)造良好的氛圍。國運(yùn)興衰，系于教育、教育振興，全民有責(zé)。學(xué)校要善于借風(fēng)借力上海豐富的文博資源，搭建好館校合作的平臺；中職教師要外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，以更美好的言行、更過硬的本領(lǐng)帶動中職生；語文教師更要有責(zé)無旁貸的意識，從中找到館校合作的課程融合點(diǎn)，為中職生“形成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素質(zhì)、完善職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)……”打好基石；作為全班之長的班主任更應(yīng)發(fā)揮獨(dú)特的作用，不辱“師命”……由此，讓中職生在增加對祖國美、民族美、家鄉(xiāng)美，傳統(tǒng)美的感悟中，達(dá)到心靈、心智，語言、行動的美化，成為社會的“正品、良品、上品、美品”，為實(shí)現(xiàn)美麗的中國夢增光添彩。