大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑探析

穆德佳 檀婭婭 劉學(xué)華

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育逐漸得到了人們的高度重視。針對目前我國大部分的大學(xué)生而言，大學(xué)生經(jīng)常會面臨一些嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，以及復(fù)雜的人際關(guān)系等問題，使得目前我國大部分的大學(xué)生都存在極大的心理健康問題，而這些問題的存在也將在極大的程度上影響到大學(xué)生的身心健康，以及今后的發(fā)展等，因此，為了有效的解決這一問題，相關(guān)人員就需要加強對大學(xué)生心理健康的教育，并且需要創(chuàng)新心理健康教育的路徑。本文，也將針對大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑進行相關(guān)闡述。

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學(xué)生作為我國今后社會建設(shè)的主力軍，其成長問題隨之也就成為了社會所關(guān)注的熱點話題。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，大學(xué)生心理健康教育隨之也成為了大家所關(guān)注的重點。但針對近幾年我國大學(xué)生的發(fā)展情況來看，近幾年大學(xué)生心理所承受的壓力逐漸增加了許多，其主要可表現(xiàn)在兩個方面。一是，學(xué)業(yè)所帶來的壓力。二是，就業(yè)所帶來的壓力。而為了有效的解決這一問題，促使大學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展，對其心理健康教育進行創(chuàng)新也就顯得十分重要。而本文，也將針對目前大學(xué)生心理健康教育所需要面臨的一些問題，以及大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑進行相關(guān)的闡述。

1 大學(xué)生心理健康教育所面臨的問題

針對目前我國大學(xué)生心理健康教育所面臨的問題而言，其主要可體現(xiàn)在兩個方面。一是，方向性與專業(yè)性的缺失，針對目前我國大學(xué)生心理健康教育的授課教師來看，大部分學(xué)校的授課教師都是非專業(yè)的，且大部分的心理健康教師都是由以前年級，或者是學(xué)科輔導(dǎo)員所擔(dān)任的，所以目前大部分的心理健康教師普遍都存在缺乏專業(yè)性知識的特征，而對于如何正確的去引導(dǎo)大學(xué)生，以及開導(dǎo)大學(xué)生，教師都是迷茫的。此外，針對目前大學(xué)生心理健康教育的課程來看，教師所講述的內(nèi)容都沒有體現(xiàn)出重點，而多數(shù)課程也都是趨于形式給大學(xué)生講解，這種教學(xué)方法不但不能起到實際的效果，而且也將在極大的程度上促使很多大學(xué)生在面臨心理障礙，或者是在學(xué)習(xí)上遇到真正的困難時，不知道如何解決。二是，缺乏教學(xué)資源，針對目前我國大部分的學(xué)校來看，學(xué)校對與心理健康教育課都缺乏一定的重視，部分高校在心理學(xué)的相關(guān)課程設(shè)置上，并沒有將其作為一門獨立的學(xué)科進行設(shè)置。本來大學(xué)生心理健康教育的課時已經(jīng)特別少了，如果此時教師，以及學(xué)校在缺乏教學(xué)資源的話，就不能有效提高大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量，以及幫助大學(xué)生解決自身的煩惱，更不能有效的讓大學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展。以上也就是目前大學(xué)生心理健康教育所面臨的問題，相關(guān)教師需要對其加以重視。

2 大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑

上述針對大學(xué)生心理健康教育所面臨的問題進行了相關(guān)的闡述，由上述可以了解到，目前大學(xué)生心理健康教育所面臨的問題主要可分為方向性與專業(yè)性的缺失，以及缺乏教學(xué)資源這兩個方面。而為了有效的解決這一問題，相關(guān)人員就需要對其教學(xué)進行創(chuàng)新，本文也將從三個方面對大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑進行相關(guān)的闡述。一是，實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育課程與其他課程的有效銜接。對于大學(xué)生心理健康教育而言，大學(xué)心理健康教育課程不僅與思想品德課程有關(guān)聯(lián)，而且與社會科學(xué)，以及人文藝術(shù)等，都存在著一定的關(guān)聯(lián)性。因此，在對其進行教育的時候，教師可將大學(xué)生心理健康教育與其他課程無縫銜接起來，這樣就可在幫助大學(xué)生擴展其他知識的同時，提升大學(xué)生的個人審美，以及讓大學(xué)生在輕松融洽的課堂中調(diào)整自我的情緒，并促使大學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展。二是，將心理健康教育的理論知識與實踐內(nèi)容給有機的結(jié)合在一起，隨著人們對大學(xué)生心理健康問題的認(rèn)知逐漸提升，與理論教學(xué)相互的社會實踐也逐漸得到了人們的高度重視。在大學(xué)生心理健康教育中將理論知識與社會實踐完美的結(jié)合在一起，不但可以讓學(xué)生在實際生活中培養(yǎng)自我良好的情操，而且可以幫助大學(xué)生樹立積極健康的生活能力。例如：教師可將心理健康教育與班級管理工作相結(jié)合，讓學(xué)生之間形成相互的心理健康輔導(dǎo)顧問，通過互幫互助的形式傳遞健康積極的正能量，以及心理知識等。三是，堅持以人文本的教育，想要有效的實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育，相關(guān)教師就需要以發(fā)展，人文這兩點為教育中心。在對大學(xué)生進行教育的時候，需要充分的把控好心理健康教育與學(xué)生個性發(fā)展之間的關(guān)系，在堅持以人為本的教育基礎(chǔ)下，讓大學(xué)生根據(jù)自身的個性特征進行發(fā)展，而在此過程中，教師則需要做好對學(xué)生的心理健康調(diào)整，這樣就可在學(xué)生進行全面發(fā)展的同時，促使學(xué)生的身心健康得到進一步發(fā)展。

總而言之，隨之我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，相關(guān)人員需要重視大學(xué)生的心理健康問題。并且在大學(xué)生心理健康教育上采用創(chuàng)新的方法進行，這樣才能讓大學(xué)生樹立健康的心理，以及在今后得到更好的發(fā)展等。

（作者單位：河北傳媒學(xué)院）