高職教育校企合作及有效管理之探索

賈利濤

我國近些年深入發(fā)展校企合作模式，校企合作不再僅僅是訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)等合作模式，已經(jīng)開始完善人才培養(yǎng)方案，重新建構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)了深層次的合作領(lǐng)域。在深化校企合作的過程中，因?yàn)楦鞣N因素的影響，校企雙方可能會(huì)出現(xiàn)矛盾，如果沒有合理的處理，那么雙方關(guān)系可能會(huì)受到影響。因此，高職教育校企合作需要堅(jiān)持科學(xué)的管理觀念，完善校企合作機(jī)制，促進(jìn)校企合作更加深入的發(fā)展。

1 高職教育校企合作的意義

1.1 促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展

當(dāng)前我國高職教育和社會(huì)需求之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)問題，學(xué)生不僅需要掌握課堂理論知識(shí)，同時(shí)需要深入到社會(huì)一線提高自身動(dòng)手能力，激發(fā)自身創(chuàng)新的靈感。我國職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間比較短，高職學(xué)校教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)設(shè)施方面屬于薄弱環(huán)節(jié)，和企業(yè)之間的合作還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)脫節(jié)。加強(qiáng)高職教育校企合作，可以將企業(yè)的行業(yè)特色充分的發(fā)揮出來，推動(dòng)人才培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。通過創(chuàng)新高職院校體制和機(jī)制，構(gòu)建出人才培養(yǎng)新機(jī)制，提升高職教育的發(fā)展質(zhì)量。

1.2 有利于完善雙師型師資隊(duì)伍

高職教育需要的專業(yè)教師應(yīng)該是雙師型教師，不僅可以傳授理論知識(shí)，同時(shí)也可以指導(dǎo)實(shí)踐。建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，一方面需要引進(jìn)高級技術(shù)管理人員作為兼職教師，另一方面需要鼓勵(lì)教師利用校企合作的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)雙師型的發(fā)展。利用校企合作模式，學(xué)?？梢耘汕步處焻⑴c企業(yè)的生產(chǎn)和科研等工作，這樣可以及時(shí)掌握企業(yè)的發(fā)展方向，更好的結(jié)合理論和實(shí)踐，滿足學(xué)生的素質(zhì)需求，對高職學(xué)生的培養(yǎng)也會(huì)更具針對性。企業(yè)也可以選派指導(dǎo)教師進(jìn)入到高職院校授課，不僅可以使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，同時(shí)也可以使企業(yè)技術(shù)人員的理論能力得到增強(qiáng)。

1.3 有利于提升學(xué)生的職業(yè)勝任力

企業(yè)發(fā)展需要技工和高級技工，但高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生職業(yè)勝任力比較低，無法滿足企業(yè)發(fā)展需求。通過校企合作的方式，結(jié)合專業(yè)課程和企業(yè)需求，在企業(yè)生產(chǎn)過程中融入學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)之后更好的勝任企業(yè)工作。

2 高職教育校企合作的矛盾

2.1 沖突管理缺乏科學(xué)性

校企合作雙方當(dāng)前主要利用傳統(tǒng)的沖突管理理念，協(xié)調(diào)處理沖突后的問題，欠缺現(xiàn)代沖突管理理念，也沒有完善的沖突管理機(jī)制。高職教育校企合作管理者盡量避免發(fā)生沖突，利用以和為貴的思想對校企合作過程進(jìn)行管理，但是這樣無法創(chuàng)新校企合作模式，也無法建立完善具體的合作機(jī)制。

2.2 缺乏法制保障

當(dāng)前我國相關(guān)法律沒有明確企業(yè)和學(xué)校在職業(yè)教育當(dāng)中的地位和權(quán)力等，也沒有針對校企合作制定剛性規(guī)范，這樣一來校企合作過程就缺乏法律保障。各級政府也沒有針對校企合作提出政策和措施，導(dǎo)致高職教育校企合作的資源配置和經(jīng)費(fèi)保障等缺乏法律保護(hù)。因?yàn)槿狈Ψ梢?guī)定，行政部門對合作雙方的投入和培訓(xùn)等也沒用明確規(guī)定。如果在運(yùn)行過程中損害了一方的利益，也沒有明確的法律條款可以維權(quán)，校企雙方的合作效果不能得到有效保障。

2.3 組織邊界不融通

因?yàn)榻M織邊界的原因，導(dǎo)致校企雙方在合作的過程中，會(huì)受到價(jià)值判斷和工作方式等方面的影響，進(jìn)而產(chǎn)生分歧和爭議。高職院校和企業(yè)在組織結(jié)構(gòu)和文化等方面都存在很大的差異，學(xué)校和企業(yè)的組織邊界比較容易影響到校企雙方的有效溝通。當(dāng)前校企雙方?jīng)]有設(shè)置穩(wěn)定的溝通渠道，雙方的組織邊界又很難跨越，很容易就會(huì)引起各種沖突，同時(shí)又很難管理這種沖突。

2.4 共同利益不夠明確

企業(yè)屬于營利性組織，而校企合作的重要?jiǎng)恿褪墙?jīng)濟(jì)動(dòng)力。只有滿足了校企雙方的需求，才可以延續(xù)這種合作。企業(yè)希望通過合作穩(wěn)定未來的用工來源，獲得技術(shù)支持，而高職院校希望通過合作建設(shè)學(xué)習(xí)基地，促進(jìn)教師和學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)也可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等問題。在高職教育校企合作過程中，學(xué)生因?yàn)槿狈β殬I(yè)能力發(fā)生人身傷害，企業(yè)需要承擔(dān)很大的費(fèi)用，同時(shí)需要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和法律責(zé)任等，因此很多企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)，以規(guī)避不必要的風(fēng)險(xiǎn)。一些學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，主要是為了獲得企業(yè)的設(shè)備和資金，并且向企業(yè)輸送學(xué)校的學(xué)生，并沒有考慮企業(yè)的利益需要。在這種合作環(huán)境下，一些企業(yè)不愿在企業(yè)價(jià)值鏈當(dāng)中融入高職院校的育人功能，同時(shí)也不愿意培養(yǎng)技能型人才。

3 高職教育校企合作有效管理措施

3.1 加強(qiáng)沖突管理

校企雙方需要設(shè)置溝通平臺(tái)，鼓勵(lì)雙方將自己的利益訴求表達(dá)出來，公開校企雙方的沖突，就會(huì)引起雙方的重視，這樣就無法回避沖突。雖然這樣也會(huì)引起雙方的爭執(zhí)，但是這樣不會(huì)積累矛盾，同時(shí)這種爭執(zhí)更容易解決。此外可以由政府充當(dāng)?shù)谌絹韺徱曅Ｆ蠛献鞯膯栴}，以客觀公正的立場，干預(yù)校企之間的沖突，引導(dǎo)校企雙方可以更加理性的對待出現(xiàn)的問題，保證公平公正的處理問題，同時(shí)也可以使問題解決的過程更具信服力。

3.2 完善法律法規(guī)

在職業(yè)教育發(fā)展過程中，政府始終扮演著重要的角色，通過完善相關(guān)政策和法律，發(fā)揮出監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。這些法律和政策需要明確規(guī)定企業(yè)和高職院校的權(quán)利和義務(wù)。這樣在高職教育校企合作過程中，高職院校和企業(yè)才可以各司其職，促進(jìn)校企合作的持續(xù)發(fā)展。此外各級政府需要完善激勵(lì)政策，鼓勵(lì)校企開展合作，設(shè)置校企合作平臺(tái)建設(shè)經(jīng)費(fèi)和學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等。同時(shí)需要提高政策的可操作性，對于參加職業(yè)教育的企業(yè)提供財(cái)政資助，或者提供稅收減免優(yōu)惠，使政策的有效性得到提升。

3.3 引入中介機(jī)構(gòu)

由于校企雙方存在很大的差異，導(dǎo)致二者之間存在著明顯的組織邊界，因此校企雙方需要有效的融通組織邊界，但是不能完全消除組織邊界，因?yàn)樾Ｆ箅p方的組織邊界可以保證組織內(nèi)部的完整性。鑒于校企雙方具有共同的組織目標(biāo)，因此可以利用一個(gè)中介機(jī)構(gòu)，對于校企雙方的行為給予管理和協(xié)調(diào)。設(shè)置中介機(jī)構(gòu)，可以引導(dǎo)校企合作責(zé)任主體的行為，總結(jié)和評價(jià)校企合作成果，管理和協(xié)調(diào)雙方發(fā)生的沖突。我國可以學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在校企合作之間設(shè)置合作中介機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理和監(jiān)督校企合作行為。

3.4 完善利益機(jī)制

在高職教育校企合作過程中，高職院校和企業(yè)都具備自身的利益訴求，這有可能會(huì)引發(fā)雙方的矛盾，這就需要完善利益協(xié)調(diào)機(jī)制，構(gòu)建雙方的利益共同體，促進(jìn)校企雙方的合作發(fā)展。首先需要設(shè)置正確的利益觀念導(dǎo)向，這樣才不會(huì)因?yàn)橥稒C(jī)心理破壞校企合作，否則就會(huì)導(dǎo)致一方利益受到侵害。政府需要引導(dǎo)利益價(jià)值觀，在正確的利益價(jià)值觀引導(dǎo)下開展高職教育校企合作。其次需要針對利益訴求建立表達(dá)渠道，這樣可以及時(shí)化解校企雙方的矛盾。利用規(guī)范的渠道訴求各自的利益，利用訴求平臺(tái)制度化和規(guī)范化利益機(jī)制，可以確保訴求的有效暢通。此外需要完善保護(hù)機(jī)制，避免因?yàn)閷Ψ降耐稒C(jī)行為損害到自身合法利益。如果一方利益受到損害，可以利用合法的手段獲得一定的補(bǔ)償。政府在這個(gè)方面需發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，通過完善相關(guān)法律法規(guī)，約束雙方的投機(jī)心理和違法行為，通過適當(dāng)?shù)臏p少財(cái)政稅收，補(bǔ)償企業(yè)的利益損失。設(shè)置利益機(jī)制可以促使高職教育校企合作實(shí)現(xiàn)深度發(fā)展，同時(shí)也可以有效的維系高職教育校企合作運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.5 設(shè)置校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

積極鼓勵(lì)高職院校結(jié)合自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，融合多元投資等方式，和企業(yè)建立合作關(guān)系，建設(shè)教學(xué)生產(chǎn)基地的模式和機(jī)制，這種模式不僅要滿足高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，同時(shí)也可以滿足企業(yè)生產(chǎn)需要，利用這種高職教育校企合作方式，企業(yè)不再會(huì)承擔(dān)較高的管理成本和風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)可以豐富高職院校的教育資源，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏，創(chuàng)新高職教育校企合作的新平臺(tái)。

4 結(jié)束語

通過以上綜合的論述，對于高職教育校企合作的管理提出具體的策略，有利于促進(jìn)高職教育校企合作更加深入的發(fā)展，滿足雙方的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

（作者單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）