拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育教學(xué)中的可行性初探

亢晉勇

在落實(shí)素質(zhì)教育的過(guò)程之中，大學(xué)體育教學(xué)備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，體育教學(xué)符合我國(guó)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的前提之上更好的提高個(gè)人的身體素質(zhì)，積極的接受專業(yè)的體育訓(xùn)練。在現(xiàn)有的體育教學(xué)之中許多老師所采取的教學(xué)理念以及教學(xué)模式過(guò)于落后以及傳統(tǒng)，忽略了拓展訓(xùn)練的作用以及價(jià)值，不可否認(rèn)，拓展訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)意義重大，因此本文結(jié)合目前大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)拓展訓(xùn)練與樂(lè)體育教學(xué)之間融合的可行性進(jìn)行進(jìn)一步的研究分析。

1 拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練一詞源于英文，在二戰(zhàn)時(shí)期英國(guó)的船隊(duì)受到了德國(guó)人的襲擊，許多人葬身海底，學(xué)術(shù)界以及理論界在對(duì)這一次襲擊中的生還者進(jìn)行調(diào)查以及分析的過(guò)程中看出，這些生還者之所以能夠生存下來(lái)主要在于他們的意志力非常的頑強(qiáng)。在這樣的社會(huì)背景之下，不同的領(lǐng)域開(kāi)始積極的將拓展訓(xùn)練與與自身的建設(shè)相結(jié)合，采取各種與眾不同的訓(xùn)練方式以及獨(dú)具創(chuàng)意的理念積極的開(kāi)展不同的拓展訓(xùn)練，其中大部分的訓(xùn)練目的主要以心理訓(xùn)練，生存訓(xùn)練，單純體能訓(xùn)練，管理訓(xùn)練以及人格訓(xùn)練為主。

2 拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式思考

拓展訓(xùn)練主要以常規(guī)情境的營(yíng)造為核心，通過(guò)集體協(xié)作來(lái)更好的促進(jìn)問(wèn)題的解決，因此作為一種特殊的培訓(xùn)方式，拓展訓(xùn)練能夠有效的提高個(gè)人的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，在落實(shí)相關(guān)培訓(xùn)以及訓(xùn)練的過(guò)程之中參與者能夠有效的提高個(gè)人克服困難的毅力，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)以及積極向上的人生態(tài)度，同時(shí)通過(guò)與他人之間的合作，個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)有了極大的提升，能夠真正的實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外的強(qiáng)大，不斷的激發(fā)個(gè)人的潛能，釋放自己的全部能量。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出，在落實(shí)拓展訓(xùn)練的過(guò)程之中不同訓(xùn)練方式所實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練效果有所區(qū)別，與應(yīng)試教育相關(guān)的體育教學(xué)方式過(guò)于注重傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的落實(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生難以真正的接受拓展訓(xùn)練的引導(dǎo)以及教育，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的有效提升，同時(shí)拓展訓(xùn)練也難以發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值。

3 拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育教學(xué)中的可行性分析

拓展訓(xùn)練能夠營(yíng)造一種比較特殊的場(chǎng)景，讓參與者能夠在情景感知的過(guò)程之中不斷的激發(fā)個(gè)人的潛能，通過(guò)主動(dòng)的體驗(yàn)來(lái)真正的獲得一定的愉快感，提高個(gè)人的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，這一點(diǎn)對(duì)于個(gè)人的社會(huì)化發(fā)展以及學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著重要的引導(dǎo)作用。在積極的接受不同水平的拓展訓(xùn)練時(shí)個(gè)人的心態(tài)會(huì)更加的積極，其中體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)為主，因此與拓展訓(xùn)練相比，前者對(duì)個(gè)人的心理影響相對(duì)比較差。以體操，田徑以及球類為代表的體育教學(xué)包含有一定的拓展性因素，但是沒(méi)有進(jìn)行情境的針對(duì)性設(shè)計(jì)，因此體育老師需要積極的采取拓展訓(xùn)練的模式，不斷的實(shí)現(xiàn)目前體育教學(xué)活動(dòng)的有效拓展以及升級(jí)，豐富體育教學(xué)的功能以及內(nèi)容，促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展空間的有效擴(kuò)大，真正的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的優(yōu)化利用以及配置。

但是需要注意的是，體育課與拓展訓(xùn)練課程在一定的區(qū)分，在開(kāi)展不同拓展課程形式的過(guò)程之中，老師需要注重對(duì)學(xué)生目前的參與情況以及綜合體能進(jìn)行進(jìn)一步的分析以及研究，了解拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的個(gè)體需求，將游戲教學(xué)法，情景創(chuàng)設(shè)法相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與以及實(shí)現(xiàn)。除此之外，在拓展訓(xùn)練的過(guò)程之中，老師需要在完成主體體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)整個(gè)拓展訓(xùn)練的優(yōu)化升級(jí)，保證學(xué)生能夠意識(shí)到拓展訓(xùn)練的重要性以及價(jià)值。

拓展訓(xùn)練與大學(xué)體育教學(xué)之間的融入對(duì)于提高目前的體育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用意義重大，在開(kāi)展不同體能訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)程之中，老師需要注重對(duì)拓展訓(xùn)練目標(biāo)以及內(nèi)容的深入分析，結(jié)合不同比賽項(xiàng)目的具體內(nèi)容來(lái)有效地保證學(xué)生擁有健康的體能，在與他人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)以及合作的過(guò)程之中更好的掌握拓展訓(xùn)練的精髓以及內(nèi)涵。

其次，如果站在更加宏觀的角度對(duì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)之間融合的可能性進(jìn)行分析，那么可以看出，體育拓展訓(xùn)練之間的結(jié)合能夠?yàn)榇髮W(xué)體育教學(xué)的改革指明道路以及方向，學(xué)術(shù)界以及理論界也提出了兩者有機(jī)結(jié)合的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值以及理論價(jià)值，對(duì)于一些比較常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，體育老師可以采取拓展訓(xùn)練的方式積極落實(shí)不同的體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在具體情境感知的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4 拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)的建議

對(duì)于一些綜合實(shí)力比較強(qiáng)、有條件的學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以積極的設(shè)置形式較為多樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，明確自身的拓展訓(xùn)練目的，建立完善的拓展訓(xùn)練基地，保證學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程之中真正的體會(huì)拓展訓(xùn)練的潛在價(jià)值以及內(nèi)涵精髓。其次，老師需要進(jìn)行的設(shè)置不同的情景，實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，不斷的采取創(chuàng)造性的拓展訓(xùn)練手段以及內(nèi)容，積極的突破目前傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所存在的各類不足，保障體育課程的生動(dòng)性以及形象性。最后拓展訓(xùn)練與體育科學(xué)的融合對(duì)體育老師個(gè)人的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力提出了較高的要求，大學(xué)體育老師需要積極的樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地將個(gè)人的生活實(shí)踐體驗(yàn)與人生知識(shí)相融合，更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用以及舉一反三，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更科學(xué)的引導(dǎo)。

（作者單位：四川省攀枝花市攀枝花學(xué)院體育部）