醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究

謝林輝

隨著醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校畢業(yè)生面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)變得愈發(fā)重要，同時(shí)也是適應(yīng)時(shí)代的需要。本文通過(guò)深刻分析醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題，隨后提出相應(yīng)的解決策略。希望提高專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力，更好的促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，提高專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生的就業(yè)率。

自2000年起，高校擴(kuò)招規(guī)模越來(lái)越大，醫(yī)學(xué)類(lèi)高校的擴(kuò)招導(dǎo)致醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，尤其是專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生。黨的十九大報(bào)告指出：“就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。”李克強(qiáng)總理提出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是發(fā)揮我國(guó)巨大人力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉?！憋@然大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力，塑造學(xué)生成為創(chuàng)新型的綜合人才有十分重要的意義。

1 醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：

一是醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱;受傳統(tǒng)思想的影響，片面地認(rèn)為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)是叛逆和無(wú)奈的行為。在醫(yī)學(xué)生被問(wèn)及將會(huì)在什么情況下選擇自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，在找不到工作時(shí)占47.04%，工作單位不理想占25.93%，自身的興趣所在占20.37%，會(huì)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，直接去創(chuàng)業(yè)的占6.67%。極少的醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校學(xué)生想過(guò)要去探索一條艱難的創(chuàng)業(yè)之路。

二是醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足;1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式匱乏。醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校僅注重專(zhuān)業(yè)學(xué)科、就業(yè)教育，忽視雙創(chuàng)教育。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置有待改善。有些高?；旧线M(jìn)行的是就業(yè)教育，并沒(méi)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。3.師資不夠?qū)I(yè)。高校創(chuàng)業(yè)教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有在企業(yè)就業(yè)的經(jīng)歷，學(xué)生無(wú)法得到真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐體系建設(shè)不健全。學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的可操作性、宣傳力度、針對(duì)學(xué)業(yè)繁重的在校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情;創(chuàng)業(yè)園設(shè)施、創(chuàng)業(yè)園的場(chǎng)地、運(yùn)營(yíng)模式、管理制度等方面都會(huì)制約了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目成果的成功轉(zhuǎn)化。

2 醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)

2.1 醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng);首先專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在學(xué)好醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本規(guī)律，彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)生商業(yè)知識(shí)嚴(yán)重匱乏的缺陷。 其次學(xué)校整合醫(yī)學(xué)院校資源，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)理論與實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職老師提供參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，用來(lái)提高教師理論素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。學(xué)校還可以為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度支持。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的硬件設(shè)施。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，為專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后做好自主創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。

2.2 醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

基于雙創(chuàng)背景下，高校在校生、畢業(yè)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必不可少的參與者和帶動(dòng)者。專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅有助于醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校的發(fā)展，也有助于我國(guó)人才的發(fā)展及國(guó)家提出的“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的理念。

首先依托平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);當(dāng)前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，手機(jī)APP平臺(tái)的應(yīng)用已經(jīng)日益廣泛和普及。在這樣的時(shí)代背景下，多開(kāi)發(fā)移動(dòng)終端軟件的創(chuàng)新應(yīng)用。借助政府扶持及學(xué)校教師等方面的力量，多鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。文章中介紹了，將課程與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)接，重構(gòu)“平臺(tái)+課程”實(shí)踐教學(xué)課程體系，依托平臺(tái)成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在參與教師課題研究中申報(bào)實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知及科普教育活動(dòng)，在常態(tài)化志愿服務(wù)項(xiàng)目中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

其次是基于高校社團(tuán)建設(shè)對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);高校學(xué)生社團(tuán)具有一定的自主性，由內(nèi)部成員進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)和自我教育。隨著學(xué)校不斷的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，可施展他們的才華、鍛煉個(gè)人能力、拓展人際關(guān)系，這些有助于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生在參與社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)中，也會(huì)受到一定的挫折和啟發(fā)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)與適應(yīng)能力。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新氛圍的建立，做好多方面的基礎(chǔ)設(shè)施，不斷探索有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方法策略。

3 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)十分顯著，醫(yī)療單位更愿意接收學(xué)歷更高的本科生甚至研究生，同時(shí)醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，導(dǎo)致專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校可通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、整合學(xué)校資源來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)打造各類(lèi)為專(zhuān)科醫(yī)學(xué)生服務(wù)的平臺(tái)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)并加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。期望本文的研究能更好的促進(jìn)醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（作者單位：福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）