幼師生教育法規(guī)理念培養(yǎng)

李冰

百年大計，教育為本。幼兒教育是我國教育事業(yè)建設發(fā)展的根本，提升幼師生教育質量、強化幼師生教育法規(guī)理念，是幼兒教育質量整體提升的基礎。幼師生作為中國幼兒教育事業(yè)的中堅力量，其法律意識的強弱以及法律素質高低直接影響教師隊伍整體職業(yè)素養(yǎng)。本文以幼師生教育法理念培養(yǎng)為內容進行幾方面研究。

教育改革不斷深入，學前教育事業(yè)也迎來了歷史發(fā)展的新時代，幼師生作為幼兒教師隊伍人才貯備的主要來源，其法律素養(yǎng)與幼兒教育事業(yè)發(fā)展有著密不可分的聯系。強化幼師生法律法規(guī)理念培養(yǎng)十分緊迫，相關教育工作者必須要重視學生法律意識的培養(yǎng)與滲透，真正為我國幼兒教育的繁榮發(fā)展提供助力。

1 教育法律理念培養(yǎng)的必要性

作為現代化的都市運作的重要依據，法律規(guī)章制度是每一個合法公民都必須履行的重要義務，尤其作為幼師這樣引導下一代成長的職業(yè)，更要強化履行法律條款的各項義務。

1.1 培養(yǎng)學生明辨是非的能力

對幼師生的教育工作而言，由于年齡較小、社會閱歷和經驗也相對較為有限，幼師生在實際學習生活的過程中，也多少存在一定的問題和不足，這也是推行幼師生教育法規(guī)理念的重要原因。盡管其未來將會成為幼師生，但目前還是學生的時候在所難免地會存在一定的偏差和不足，一旦遭到了社會上形形色色的誘惑，出現違法亂紀的行為也不再是少數。而進行教育法規(guī)的理念培訓，不僅是幫助其現在更好樹立強大且正確的觀念，也為其后續(xù)的教育工作，打下堅實的基礎和依據。

1.2 規(guī)范、指導學生思想行為

幼師生必須首先自己擁有良好的法學意識，能夠明辨法制教育在實際生活中的重要作用，才能更好引導學生掌握健全、良好的文化品質，驅動幼師生的教育工作，能夠以更為積極且良性的方向上發(fā)展。

1.3 樹立良好的教師形象

越發(fā)要求幼師生在學習的過程中不僅要正確學習理論知識，更要做到對法規(guī)理念的深刻學習。在學習法規(guī)理念的基礎之上，才能樹立更好的教育工作者形象，并且真正從我做起帶動我國的下一代健康成長，滿足學校、家庭以及孩子本身的要求，為建設和諧、法制社會貢獻一份自己的力量。

2 幼師生教育法規(guī)理念培養(yǎng)對策

2.1 強化教育法規(guī)宣傳力度

在日常理論知識教育的過程中，教師要有意識地穿插一些法律知識的教學工作，不僅能夠讓學生理解法律、學習法律，并且能夠達到理論知識與法治理念培訓的有機結合，在潛移默化間幫助其建設其良好的人生觀念。展開教育的過程中，教師的首要任務是引導幼師生學習積極主動的心理健康素質，驅動其培養(yǎng)起良好的心理素質，學會使用一定心理學的知識內容，幫助學生不斷提升自己的意志力和情緒，不僅有效夯實其法理政治觀念，更幫助其在不知不覺中培養(yǎng)成良好的觀念，能夠正確行使未來在工作崗位上的能力。教師要切實組織好學生的法律知識宣傳工作，并且要積極鼓勵幼師生參與到法律的學習之中，組織更多的線下法律活動，幫助學生做到學以致用，真正能夠做到將理論知識化為實踐所用，全面提升幼師生對法規(guī)理念的感性認知與理性認知。

2.2 深入探究法規(guī)教學策略

為了獲得最佳的學習效果，幼師生在接受法規(guī)理念培訓的時候，必須要從現實生活入手，以求幫助學生學以致用。

2.2.1 教師要以更為多元化的方式展開教學，提升法規(guī)教育的趣味性。教師要做到理論知識與實踐教學的切實結合，做到不僅講解理論知識，更要啟發(fā)學生的學習思維，讓學生以更為積極主動地心理狀態(tài)投身到學習的過程中去。教師可切實找尋一定如幼兒園的具體案例以及幼師生身邊的案例，除了傳統的文字理論知識教學以外，還要以圖片、視頻等多元化的形式將以顯現。還要使用更為多元化的教學手段，如引入教學游戲、對比教學等方法，以求獲得最佳的教育效果。

2.2.2 教育的過程中要做好情感交互，體現法規(guī)理念教育的人文性。部分幼師生在法規(guī)理念學習的過程中意識相對較為淺薄，因此學習的主動性和積極性都較低。所以，教師要切實做好與學生的情感交換工作，了解到學生學習過程中的不足，幫助其更有針對性地展開法規(guī)理念的學習工作。

2.2.3 教師要聯動當地的職能部門，組織好學生在學習完畢后前往如當地幼兒園等進行參觀交流和學習，并且在條件允許的情況下組織學生為幼兒展開教學，從而更好踐行校園中所學習的理論知識內容，為后續(xù)的深入教學工作夯實基礎，也能夠在現階段為學生的法規(guī)理念教育營造更為真切的氛圍。

2.3 加強課程建設，發(fā)揮法律課程引領作用

幼師專業(yè)學生在專業(yè)類法律知識方面較為薄弱，尤其是具體法律常識的掌握還存在著不穩(wěn)定的特點，極為影響從業(yè)后學前教育事業(yè)的穩(wěn)定。要把法律精神的內涵以及依法治國的實質傳授給學生，使學生能夠認識到法律是具有最高權威的規(guī)范標準和價值尺度，形成科學的法律思維方式和對法律的情感，堅定法律信仰，從而影響學生的法律思想情感和行為模式，使大學生在日常生活中遵紀守法，用法律的思維去處理事情。教師積極引導學生進行分析，可以分小組討論，與學生多交流，多溝通，使學生充分參與到課堂中來，把原來枯燥的知識點在聯系實例中變得生動有趣起來，大大提高了學生學習興趣。法律教育還應與幼兒教師職業(yè)特點與職業(yè)道德緊密相連，重點進行《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒園管理條例》、《兒童權利公約》公民的基本權利和義務，以及違法所需要承擔的法律責任等方面內容的教育。將教育法律意識考核納入幼兒教師資格認證體系。特別是對于師范生，在取得幼兒教師資格時更要加強對其教育法律知識的教育和考核。

3 結束語

幼兒教育作為我國教育的基礎，其在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮著非常重要的作用，但是現階段我國幼兒教師隊伍建設力度還不夠，尤其是在幼師法律法規(guī)方面的建設亟待提高。作為教師隊伍人才貯備中間力量的幼師生，提升其規(guī)律法規(guī)觀念是提高我國幼兒教師隊伍整體的關鍵。本文從這個方面進行了幾點分析，希望可以為我國幼兒教育事業(yè)建設發(fā)展提供助力。

（作者單位：河套學院）