新課改下高中生物教學的有效途徑探討

曲秀

新高中生物學課標強調(diào)要讓學生主動地參與提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習過程，讓學生在學習中獲得生物學知識，養(yǎng)成理性思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，提高學生生物學核心素養(yǎng)。但當前的高中生物教學并不能滿足新課標提出的要求，為此，本文將探討新課改下高中生物教學的有效途徑。

長期以來，高中生物課一直沒有受到應(yīng)有的重視，教學質(zhì)量不高。新課改的實施極大的調(diào)動了教師的教學熱情，但許多教師不注意研究學生實際素質(zhì)，不注意及時轉(zhuǎn)變教學觀念，不注意創(chuàng)新教學方法，造成當前高中生物教學中存在一些問題，影響了新課改的推進。

1 當前高中生物教學存在的問題

1.1 學生缺乏生物學基礎(chǔ)知識

在初中教學中，生物課也屬于不受學校、學生重視的副課。學生們只在初一、初二時學過《生物》。他們對生物學的全部認識，仍然停留在“生物和生物圈”、“植物細胞”、“動物細胞”、“藻類、苔蘚和蕨類植物”、“種子植物”、 “腔腸動物和扁形動物”、“線形動物和環(huán)節(jié)動物”、“軟體動物和節(jié)肢動物”上，一時難以理解“遺傳與基因工程”、“細胞與細胞工程”、“微生物與發(fā)酵工程”、“細胞中的元素和化合物”、DNA、ATP、“酶的作用和本質(zhì)”、基因、染色體。此外，高中生面臨著高考的巨大壓力，許多學生對高中生物課不以為然，不了解提高生物素質(zhì)的重要性，缺乏學習的興趣。

1.2 教師數(shù)量不足、素質(zhì)低、教學方式落后

過去高中生在高二才上生物課，而新課改要求高一、高二必修生物課，于是造成了當前高中生物教學中出現(xiàn)大量專業(yè)老師缺口?，F(xiàn)有的生物課教師思想觀念保守，知識結(jié)構(gòu)老化，自己都沒有接觸過新生物學教材上講授的基因工程、胚胎工程、基因芯片等現(xiàn)代生物技術(shù)，缺乏科學素養(yǎng)；許多教師不知道如何用新教材上課，仍舊搞“滿堂灌”，向?qū)W生灌輸晦澀的名詞與定義，課堂氣氛沉悶。

2 探討新課改下高中生物教學的有效途徑

2.1 加強生物教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

生物課教師必須樹立終身學習的正確觀念，并堅決踐行終身學習；深入學習、挖掘新高中生物課程標準的內(nèi)涵，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，惡補現(xiàn)代生物技術(shù)知識，不斷提高自己的科學素養(yǎng)；同時，積極研究高中生心理，研究新的生物學教材，研究如何平衡高中生高考壓力與生物課教學，研究新的教學藝術(shù)。

2.2 激發(fā)學生學習興趣

教師必須認真研究當今社會上的熱點，在生物教學中，請學生們談自己對“轉(zhuǎn)基因大豆”、“克隆人”、“基因剪刀”、“袁隆平雜交稻”的看法，讓學生們認識到21世紀是生物技術(shù)的時代，認識到生物學的巨大前景。教師還可以問學生：為什么你們在長跑后會感到肌肉力量下降？然后告訴學生們這是由于運動會消耗掉人體內(nèi)的ATP，導(dǎo)致肌肉收縮喪失能量?！@樣就能有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.3 有效運用多媒體技術(shù)

在課堂教學中，教師必須善于運用多媒體技術(shù)，把枯燥、晦澀、抽象的生物學名詞、定義變成學生們看得見、聽得見的視頻、音頻內(nèi)容，豐富學生們的感性認識，同時滲透進理論知識講解，讓學生們動耳、動眼又動腦。例如在上《細胞的增殖》時，教師就可能通過多媒體向?qū)W生展示有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂的過程，幫助學生們形象理解細胞增殖的方式及意義。

2.4 開展形象化教學

教師必須善于創(chuàng)新教學方法，要鼓勵學生成為學習的主人，要想方設(shè)法讓學生進入學習的情境，引導(dǎo)學生們自主學習。例如，在上《免疫調(diào)節(jié)》時，教師可以讓學生們分別扮演病原體、皮膚、溶菌酶、吞噬細胞、T細胞、B細胞、免疫器官，向?qū)W生們形象演示人體三道防線抵擋病原體攻擊的戰(zhàn)斗過程，讓學生們深入理解吞噬細胞、淋巴細胞的作用，認識細胞免疫的全過程。

2.5 鼓勵學生探究式學習

教師可以把全班學生分成3～5人的合作探究小組，讓學生們開展探究式學習，自己去研究教材中的知識點，自己去思考如何解決學習中遇到的問題。并讓學生們在合作、交流中學會互相尊重，互相接受，擺脫以自我為中心的封閉模式，互相學習，提高分析能力與探究能力。教師還應(yīng)當根據(jù)不同的教學目標打亂原有的合作探究小組進行重新組合，有意識地進行高低搭配、混合搭配，以提高探究式學習的效率。

2.6 完善教學條件

教師還應(yīng)該完善教學條件，保證生物教學有配套的實驗設(shè)備、實驗儀器，讓學生們自己動手開展生物實驗，體驗生物學習的樂趣。

3 結(jié)束語

新課改對于高中生物教師提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，教師必須與時俱進，跟上課改的步伐，重新定位自己在教學中的角色，做好學生學習的促進者，幫助學生切實提高生物學核心素養(yǎng)。

（作者單位：黑龍江省綏濱縣第一中學）