提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐方法探討

黃李帶

小學(xué)生課外有效閱讀時(shí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段，為今后的閱讀能力奠定根基。

有效率的課外閱讀通常指的是學(xué)生在獨(dú)自閱讀時(shí)，擁有良好的習(xí)慣和有效的方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)耗費(fèi)最少精力而取得在知識(shí)、能力及情感態(tài)度三方面的最大收益。本文主要提出一系列旨在提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐方法及策略指導(dǎo)方法，以便于更好的作用于實(shí)踐。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“學(xué)生的智力情況很大程度上取決于學(xué)生是否具有良好的閱讀能力，讓學(xué)生變得聰明的方法就是閱讀?！比欢鴮W(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀問(wèn)題，一是課外閱讀的針對(duì)性不夠；二是課外閱讀的方法和習(xí)慣有明顯差異我們只有找準(zhǔn)了現(xiàn)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，才能作證下藥，找到小學(xué)語(yǔ)文課外教學(xué)有效性方法，達(dá)到意想不到的效果。

1 增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效性的原則

1.1 明確目標(biāo)原則

教師引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀方向和選擇內(nèi)容是非常重要。根據(jù)教學(xué)安排，教學(xué)需要，通過(guò)對(duì)中文教材內(nèi)容的研究，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同需求，選擇不同課程的課外閱讀材料的方向，不同的章節(jié)和不同的問(wèn)題。只要有一個(gè)比較合理的計(jì)劃，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀相關(guān)的課外閱讀。教學(xué)，這有助于幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)性。在教學(xué)和課外閱讀過(guò)程中緩慢而持續(xù)地學(xué)習(xí)信息，獲取有用知識(shí)，更深入地了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.2 落實(shí)循序漸進(jìn)原則

我們應(yīng)該遵循課外閱讀的有序性原則，幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，確定閱讀順序。課堂教學(xué)中使用的教科書(shū)內(nèi)容由科學(xué)研究和反復(fù)審議決定。因此，教科書(shū)的邏輯非常嚴(yán)格，各部分的知識(shí)密切相關(guān)。盡一切努力證實(shí)對(duì)方的新舊知識(shí)，不斷更新和修正自己的知識(shí)體系，幫助學(xué)生由淺入深的去學(xué)習(xí)從而可以證實(shí)課外閱讀內(nèi)容并相互結(jié)合。有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力，以最大限度地發(fā)揮課外閱讀的效果。

1.3 強(qiáng)調(diào)興趣的原則

例如，同樣是記憶傳記的名稱，如果只是按順序，然后逐個(gè)強(qiáng)制記憶，學(xué)生經(jīng)常感到反感，甚至非常矛盾，導(dǎo)致一半的努力。如果這些名字相互關(guān)聯(lián)，并編成小故事，它可能會(huì)引起學(xué)生的興趣，因此很容易記住，記憶過(guò)程非?？鞓?lè)。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生感興趣的故事一般具備生動(dòng)活潑、詼諧幽默等特點(diǎn)。新穎的閱讀材料，如閱讀材料也很受歡迎。但是因?yàn)椴煌挲g的學(xué)生心理水平不同，則需要不同的內(nèi)容的閱讀讀物，例如低年級(jí)的可以使用感官書(shū)籍，結(jié)合視覺(jué)和觸覺(jué)等。而高年級(jí)的學(xué)生則可以使用稍微需要思考和深度的書(shū)籍，老師可采取多種方法啟發(fā)和引導(dǎo)，積極干預(yù)學(xué)生的閱讀樂(lè)趣，逐步糾正一些不良閱讀方法。學(xué)生在過(guò)去，向正確和健康的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)更有效的閱讀。總而言之，為了達(dá)到使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，教師要努力在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，這種效果對(duì)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常有利，也實(shí)現(xiàn)了健康有效的閱讀目標(biāo)。

2 增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效性的實(shí)踐方法

2.1 學(xué)校采取的實(shí)踐措施

有針對(duì)性的帶領(lǐng)學(xué)生的開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生形成更多的日常閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的閱讀生涯制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，并聯(lián)系家長(zhǎng)嚴(yán)格的督促和執(zhí)行，從家校兩方有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，是非常重要的；語(yǔ)言小組定期溝通和討論閱讀情況和指導(dǎo)方法；為教師樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)健康良好的閱讀習(xí)慣；學(xué)校要與所有班級(jí)密切合作，以便進(jìn)行各種閱讀活動(dòng)；教育辦公室也應(yīng)積極履行監(jiān)督職責(zé)。與此同時(shí)，學(xué)校每周至少安排2節(jié)閱讀課，一節(jié)是靜閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和專注力，一節(jié)是動(dòng)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生做讀后感的交流與感悟。動(dòng)靜結(jié)合，勞逸結(jié)合符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。許多學(xué)校參照學(xué)校教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)風(fēng)格撰寫(xiě)輔導(dǎo)教材，同時(shí)依據(jù)高、中、小不同年級(jí)的特點(diǎn)創(chuàng)建教學(xué)主題。除此之外，這些學(xué)校同時(shí)非常重視安排中國(guó)傳統(tǒng)的中國(guó)古典學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增加學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.2 班級(jí)應(yīng)采取實(shí)踐措施

在每個(gè)班級(jí)設(shè)立一個(gè)書(shū)角，也有利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在構(gòu)建課堂角落的過(guò)程中，書(shū)籍角落中的書(shū)籍主要來(lái)自課堂上學(xué)生提供的資源，這有利于最大限度地分享書(shū)籍資源。并對(duì)書(shū)角進(jìn)行適當(dāng)裝飾，如掛名人名言，使課堂閱讀氣氛濃厚。書(shū)角的管理由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。定期更新和擴(kuò)展書(shū)籍不僅可以豐富書(shū)籍內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作精神。在我們學(xué)校的一個(gè)班級(jí)，設(shè)立了兩個(gè)興趣小組，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀樂(lè)趣。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中獲得新的興趣。通過(guò)大聲朗讀，學(xué)生可以更深入地了解杰作的內(nèi)涵，從此喜歡閱讀。手寫(xiě)也可以在促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀方面發(fā)揮有效作用，學(xué)生將吸收新的技能和知識(shí)，這有利于廣泛的課外閱讀；此外，他們還可以讓學(xué)生展示自己的個(gè)性，展示他們所學(xué)到的知識(shí)，讓他們感到滿足；每期手寫(xiě)報(bào)紙都有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀材料，是班級(jí)學(xué)生的新閱讀渠道。

2.3 教師進(jìn)行指導(dǎo)的實(shí)踐措施

高效的閱讀非常重要，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的最重要的事情就是教授正確的閱讀方法。閱讀能力的提升并非一蹴而就的過(guò)程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生翻閱、精讀和細(xì)讀、反復(fù)閱讀書(shū)籍的習(xí)慣發(fā)展?！皶?shū)非借而不能讀也”，教師可以設(shè)置借書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在交換中增加和諧關(guān)系。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄和評(píng)論及時(shí)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。 孩子的本性是大多數(shù)孩子喜歡玩閱讀。 教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式閱讀，并指導(dǎo)他們安排合理的閱讀時(shí)間。

（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)中田小學(xué)）