試論信息技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用效果

秦娟

信息化教育在我國發(fā)展勢頭十分迅猛，在社會發(fā)展進程中占據(jù)重要地位，計算機信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所涉及到的領(lǐng)域愈加廣泛。以幼兒園教育為例，分析信息技術(shù)在教育教學活動中的有效應(yīng)用。對于教育而言，信息技術(shù)的應(yīng)用是保證教學質(zhì)量的一大助力，也是優(yōu)化教學的過程。下面就這方面的內(nèi)容進行全面的分析與探討，以期在日后教學中信息技術(shù)能夠廣泛應(yīng)用在幼兒園教育領(lǐng)域。

前言：當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息化多媒體得到社會各個行業(yè)的廣泛應(yīng)用，這種趨于成熟的技術(shù)帶來了意想不到的良好成效，已有幼兒園將信息技術(shù)應(yīng)用到教學活動中。應(yīng)用信息技術(shù)開展教學活動，需要幼兒教師遵循先進的教育理念和教育本身的規(guī)律，在保證自身教育能力的基礎(chǔ)上借助信息技術(shù)開展教學活動，革新教育模式，從根本上提升幼兒園的教學質(zhì)量。

1 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒語言學習的興趣

幼兒園教育對幼兒今后的人生起著決定性的引導作用，換言之，幼兒階段的動手能力、語言表達能力的鍛煉與學習都是為日后的人生發(fā)展做鋪墊，幼兒階段的教育會影響幼兒的整體人格的，這也是當前幼兒園教育理論的共識。幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)，可以在幼兒教育理論的基礎(chǔ)上挖掘幼兒的潛力，幼兒教師在應(yīng)用信息技術(shù)時，需要以幼兒的生理特點和思維特性為中心，以激發(fā)幼兒語言學習的興趣為目標，構(gòu)建出現(xiàn)代化的情景教學模式，以推動幼兒園教學的效率提升。

幼兒園的幼兒年齡在6歲以下，這個年齡段的孩子比較愛玩、好玩，對新奇事物會產(chǎn)生強烈的興趣，喜歡表達自己的個性；但是也有部分幼兒性格靦腆內(nèi)向，不喜歡與他人交流，也不愿意在教學活動中發(fā)言，這就對語言教學形成阻礙。因此，幼兒教師在開展語言活動時，需要了解班級內(nèi)幼兒的性格特點，充分發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，用鮮艷的色彩和活潑的語言，為幼兒創(chuàng)設(shè)出良好的語言學習情境，激發(fā)幼兒學習語言的興趣，并能夠主動配合教師的教學工作。例如，在學習對話或者小短文時，教師應(yīng)該提前做好準備，結(jié)合教學內(nèi)容，選擇符合學生年齡特點的音樂和動畫。教師借助信息技術(shù)，帶領(lǐng)幼兒走進語言的世界，放飛他們的翅膀，充分發(fā)揮他們的想象思維和認知能力。

2 渲染氛圍，提高幼兒的語言感知能力

幼兒對語言知識的理解能力和接受能力十分匱乏，并不具備完善的思維線路和探究能力；也可以說幼兒對于較為復雜的知識是無法理解的。再者，幼兒容易受外界環(huán)境的感染，注意力很容易分散，學習能力和學習態(tài)度具有不穩(wěn)定性，這就需要幼兒教師在開展教學活動時，需要多為幼兒提供情感上的體驗，如此才能幫助幼兒理解和掌握語言知識。幼兒教師借助信息技術(shù)將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為圖像、音頻，可以為幼兒帶來一個情感濃厚的學習空間。

幼兒教師在開展教學活動時，可以借助信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)造真實且有趣的語言環(huán)境，用變化莫測的圖像激發(fā)學生的好奇心，使得幼兒能夠較長時間集中注意力。信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以為幼兒帶來多重的感官刺激，將聽、說、讀、寫結(jié)合起來，從而增進幼兒對語言知識的認知，以達到提升幼兒語言運用能力的目的。例如，在學習“十二生肖”時，教師可以為幼兒播放有關(guān)十二生肖的動畫片，也可以是十二生肖的圖片，在播放圖片的同時，加上相應(yīng)動物的叫聲，引導幼兒進行辨識和記憶。如此，幼兒能夠快速記憶十二生肖的外形，還學會了通過聲音辨識十二生肖，有效提高了幼兒的語音感知能力。教師也可以進行互動，讓幼兒寫下自己的屬相，并說出自己的理解。有利于幫助幼兒樹立表達想法的信心，還有益于幼兒的身心健康。

3 滲透德育，提高幼兒的思想道德修養(yǎng)

幼兒教師借助信息技術(shù)開展教學活動，為學生提供優(yōu)美的畫面、逼真的音樂，不僅能夠以景激情，帶給幼兒美的享受，陶冶幼兒的情操；還能有效消除傳統(tǒng)教育下的教學活動難點，實現(xiàn)了幼兒的非智力發(fā)展目標。幼兒的思想是單純美好的，思維比較簡單，這就意味著幼兒缺乏辨別是非的能力。幼兒園教育有責任培樣幼兒的思想道德修養(yǎng)，鍛煉幼兒的接受事物能力和辨別是非的能力。

幼兒的生活經(jīng)驗十分有限，對德育來說是優(yōu)勢也是短板。短板就是幼兒的生活經(jīng)驗有限，學習到的德育知識無法靈活運用，甚至無法透徹理解。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可以將實際生活中幼兒無法體會的情景和事物描述出來，可以幫助幼兒分析語言所傳達的內(nèi)容，從而積極配合幼兒教師的教學工作。這就需要幼兒教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，彌補這些不足。例如，教師可以將《小紅帽》的故事搬到課堂上，以動畫的形式展示出來，讓幼兒明白：不能隨便相信陌生人的話，需要具備危機意識。再如《鋤禾》教學中，教師可以配上農(nóng)民伯伯辛苦勞作的圖畫，讓幼兒直接看到古詩中的內(nèi)容，從而體會到詩人的情感。教師借助信息技術(shù)開展德育，能夠幫助幼兒理解德育內(nèi)容，提高幼兒的道德修養(yǎng)。

結(jié)語：總之，信息技術(shù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，且取得了顯著成效，對社會的整體發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。因此，幼兒教師在開展教學活動時，可以將幼兒教育理論與信息技術(shù)有效結(jié)合，促使幼兒得到全面培養(yǎng)。

（作者單位：高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲幼兒園）