國際化背景下“地下工程”全英文教學探析

郭懸

本文以“地下工程”課程全英文教學的必要性分析為前提，圍繞教材選擇、授課對象、師資保障、考核方式等方面闡述了當前“地下工程”課程全英文教學過程中存在的問題，并有針對性地提出一些可行建議。

全英文教學通常是指選取英文原版教材，在教學過程中全體師生使用全英文進行授課、討論以及考核的一種教學方式，以期提高學生的專業(yè)英語水平、學習先進的專業(yè)知識、提升英語從事科研的能力，為國家培養(yǎng)出在國際上具有競爭力的高水平專業(yè)知識人才。本文以“地下工程”課程的全英文教學為例，從當前教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題出發(fā)，分析原因，并在借鑒其他專業(yè)、其他國家或地區(qū)的全英文教學經(jīng)驗的基礎上探索可行建議。

1 “地下工程”課程全英文教學的必要性

現(xiàn)今中國的高鐵設施、地鐵軌道交通、高層建筑以及高速公路等基礎設施建設在國內(nèi)外大力發(fā)展，這就意味著需要更多的具有地下工程專業(yè)技術(shù)素質(zhì)能力的工程師，而高等教育國際化背景下所開設的“地下工程”全英文課程，就是為了幫助學生開拓國際化視野，培養(yǎng)國際交流能力。

2 “地下工程”課程全英文教學存在的問題

2.1 教材選擇困難

目前“地下工程”課程全英文課程的教材主要來源于：原版英文教材、中外教材的翻譯版本。由于國內(nèi)“地下工程”課程中涉及的相關內(nèi)容的國家標準與規(guī)范同國外存在一定差距，故原版全英文教材并不完全適用于國內(nèi)全英文教學，大多數(shù)院校目前使用的仍是國內(nèi)出版社出版的翻譯本教材，專門針對全英文教學的自編專業(yè)教材也很少。

2.2 學生英文水平參差不齊

盡管現(xiàn)在中國大學生的英文基本達到國家四、六級考核水平，但不難發(fā)現(xiàn)中國學生的英文學習多數(shù)是應試教育，注重筆試，忽視聽說讀寫能力，而學生們的英文水平也是參差不齊，很多學生連聽懂授課老師的問題都存在障礙，更不用說難度較高的專業(yè)詞匯和語句。

2.3 教師授課水平有限

現(xiàn)擔任“地下工程”全英文教學的教師多是具有豐富的海外學習經(jīng)驗或是有過系統(tǒng)的英文學習經(jīng)歷的年輕博士，但教學效果依然不太理想，主要原因為：（1）擔任課程主講人的年輕博士雖然英文水平較高，但缺少地下工程的實踐經(jīng)驗，導致課堂教學內(nèi)容單一枯燥；（2）課堂是變動的、靈活的，授課教師需要根據(jù)教學中的實際情況將英文與專業(yè)知識自如地相結(jié)合運用，并且根據(jù)學生情況靈活選用教學方式，這對于缺少教學經(jīng)驗的年輕博士來說存在較大難度。

2.4 考核方式較為單一

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有開設“地下工程”全英文授課的院校對于學生考核方式較為單一，主要以傳統(tǒng)的期末考試為主，考前教師也會給學生充分的輔導。以筆者所在院校為例，目前還未建立完善的課程考核方式，對于學生學習效果的檢驗尚未出臺統(tǒng)一的標準。

3 “地下工程”課程全英文教學的建議

雖然“地下工程”課程的全英文教學在不斷發(fā)展，但其中也存在諸多需要改進的內(nèi)容。

3.1 豐富教學素材

在進行全英文教學時，為彌補教材內(nèi)容的不足，授課教師可根據(jù)需要增加地下工程行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀期刊雜志以及國內(nèi)外學術(shù)會議論文集中的相關內(nèi)容，以便及時將國際最新的研究成果信息傳遞給學生。此外，在涉及到一些建設規(guī)范內(nèi)容講解時，要注意區(qū)分國內(nèi)外的差異。

3.2 優(yōu)化師資隊伍

學校除了鼓勵校內(nèi)教師參加專門的英文培訓，申請海外進修，還可以選拔具有深厚專業(yè)學術(shù)背景、良好英文水平的教師進行授課，如果資金充裕也可以引進外籍教師、專家承擔教學任務。

3.3 實施多樣化的教學模式

教師在教學過程中可根據(jù)學生特點、教學內(nèi)容采取多樣化的教學模式，如直觀教學模式，包括實驗演示法、現(xiàn)場教學法等；主動教學模式，包括歸納式教學法、演繹式教學法。

3.4 加強課堂的過程管理

教授“地下工程”課程所需要的知識面是非常大的，涉及力學、機械、巖土工程等多個領域，其中也存在很多專業(yè)詞匯，教師可提前為學生建立相關的英文專業(yè)詞匯庫。在授課過程中，教師需要與學生加強互動，增強學習興趣。

3.5 設置系統(tǒng)化的考核方式

一般來說傳統(tǒng)的考核方式包括大作業(yè)、課程考試，但全英文授課僅靠這兩種考核方式是遠遠不夠的，相關院校需要突破傳統(tǒng)的形式，設置系統(tǒng)化的考核方式，例如借鑒香港的教育考評模式，大部分專業(yè)課程考核以課程論文形式進行。此外，還可以加大課堂表現(xiàn)考核比例，觀察學生課堂中的活躍度以及問題反應表現(xiàn)。

全英文教學是高校國際化戰(zhàn)略的重要組成部分，其教學效果一定程度影響著高校國際化水平和進程，關系到高校能否培養(yǎng)出一流的國際化人才。全英文授課建設面臨的各種問題，還需要在教學實踐中不斷摸索改革，“地下工程”全英文授課也處于起步階段，只有加大資源投入，不斷更新課程教學理念、教學方法、考核方式，在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能培養(yǎng)具有國際化視野、國際競爭力的優(yōu)秀地下工程作業(yè)人才。

基金來源：國家自然科學基金（51708484）；江蘇省自然科學基金（BK20170511）。

（作者單位：揚州大學建筑科學與工程學院）