探究古箏教學中提高學生音樂表現(xiàn)力的方法

趙旭

古箏是我國的傳統(tǒng)樂器。在古箏的藝術(shù)教學過程中，學生的音樂表現(xiàn)力是提升學生演奏技術(shù)的重要指標之一。本文從重介紹了提高學生音樂表現(xiàn)力的方法，通過培養(yǎng)學生興趣，強化學生基本能力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，并指出了當前教學過程中出現(xiàn)的問題，期望為其他教師提供借鑒。

古箏是我國的一門歷史悠久的樂器。作為一種古老的樂器，箏是文人雅士必會的“六藝”中的“樂”的重要組成部分之一。自古箏出現(xiàn)以來，經(jīng)過數(shù)千年的傳遞，其技法和曲目已經(jīng)十分成熟。而箏的美麗不止在于其音律悠揚，更妙在箏的彈奏者能夠透過所彈曲目表達自己的心情，其樂曲會根據(jù)人的變化而改變其表現(xiàn)力。

1 在當前古箏教學中出現(xiàn)的問題

1.1 教學模式仍舊以硬背為主

和所有的現(xiàn)代的教學模式一樣，在曲子的教學上仍然以將曲譜一段一段的分解開后手把手教的形式來學習，這樣的學習模式雖然能夠很快地把曲子學習下來，然而對于整個曲子的理解和掌握而言有著毀滅性的打擊，使整個曲子毫無意境地被五馬分尸，一絲表現(xiàn)力都剩不下。

1.2 將古箏作為加分工具而不是藝術(shù)

古箏是一門音樂藝術(shù)。藝術(shù)需要的是天賦、努力和愛好共同支持才能夠大放異彩。若是因為古箏看起來就很厲害，可以作為中、高考加分的項目而來學習古箏的話，不僅學習的學生會因為沒有興趣而不好好學習，即使學會了也是臨時的，并不能夠提升自己的藝術(shù)水平，反而讓自己淪為俗套。

1.3 在學過程中過于浮躁

在教學過程中，有些學生還沒等學會走就想跑。認為自己已經(jīng)學會了基礎的彈奏就能夠隨意地想彈什么就彈什么。并沒有注意自己的指法，彈奏方式和音律是否合拍，這樣的胡亂彈奏雖然很有趣，但是很容易給自己留下不良的習慣。為后來的學習和訓練造成不良影響。

2 重點提高學生音樂表現(xiàn)能力的方法

2.1 培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生們對古箏感興趣的話，就會認真學習和了解古箏的歷史、發(fā)展以及未來的走向。提升音樂表現(xiàn)力的方式之一就是對音樂作品有著詳細的了解，通過對曲譜出現(xiàn)的時間、其背后的故事、作曲者的生平事跡等對整個曲子進行詳細的了解，從而在演奏時與作者達到情感上的共鳴，增加演奏的表現(xiàn)力。

例：在教授《漁舟唱晚》曲目的時候，教師并沒有先進入教學階段，而是講起了《漁舟唱晚》的前生今世，因其悠揚動聽而曲中頗有“唱晚”之趣而被中央電視臺選為天氣預報的背景音樂，一用就是三十余年。讓學生們在了解了曲子的前提下展開學習，讓學生們自己的想象融入到曲子之中。

2.2 加強學生對于基礎技能的掌握

在教學過程中，學生能夠順利地將整首曲子毫無停頓和錯誤地彈下來也是能夠進一步提升學生音樂表現(xiàn)力的方法。只有將曲子完整地熟悉了，才能夠在加入自己的理解的同時將曲子的風格淋漓盡致的展現(xiàn)出來。

例：學生在正式的學習曲譜之前，應當系統(tǒng)地對音律和視唱練耳等進行詳細的學習，了解音樂演奏的基礎，使演奏過程中能夠更好地掌握曲子的方方面面。

2.3 提升學生對于音樂的整體氛圍的理解

學生在彈奏的曲子的過程中，要把握好曲子的整體氛圍。傳統(tǒng)曲目本身自帶的意境很容易聽的出來，通過加入對曲子意境的想象，從而達到理解曲子氛圍的目的。通過演奏表達出自己心中的曲子，從而提升樂曲的音樂表現(xiàn)力。

2.4 培養(yǎng)學生的變通能力

通過培養(yǎng)學生的應變能力，當學生確實能夠獨自地流暢演奏曲目的情況下，讓學生自己適當?shù)卦谘葑嘀屑尤爰磁d的變調(diào)等方式，確認學生是否真正地了解到了曲子所表達的意境。只要曲子的更改方式仍舊符合主體的意境，那么就是說學生們已經(jīng)對曲子有著詳細的了解。通過培養(yǎng)學生的應變能力，從而使傳統(tǒng)曲目的表現(xiàn)力和張力進一步提升。

例：教師在教授的過程中告誡學生彈奏過程最忌諱的就是曲子戛然而止，就算是忘了怎么彈也要根據(jù)曲子的意境來繼續(xù)下去，學生們在一開始的整曲彈奏的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)彈一般忘譜的現(xiàn)象，但是仍然硬著頭皮繼續(xù)跟著自己的感覺往下彈，彈著彈著突然就想起來究竟該怎么彈了，而前面的順著曲子的慣性彈下去的段落居然和原曲也驚人的相似。通過學生自己對曲子的了解從而表達了自己對曲子的理解。

2.5 適當對學生進行鼓勵

在授課的過程中，不能一味地對學生進行訓斥。學習古箏的動力不僅僅是興趣，作為傳統(tǒng)的藝術(shù)而言，激發(fā)學生學習動力還需要一個聽眾。教師作為這個聽眾的同時要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步和閃光點，并適當?shù)貙W生作出鼓勵，引導學生的自我表現(xiàn)的心理，從而在演奏中添加更多的自我表達，使每個學生的演奏都在中規(guī)中矩中洋溢些許個性，拓展音樂的表達能力。

例：在學生進行個人彈奏時，教師在旁邊旁聽直到曲子結(jié)束后，教師鼓掌來鼓勵學生第一次在沒有節(jié)拍器和曲譜的情況下盲彈整首曲子。并對學生的彈奏做出正面的點評，同時對學生的不足之處給出幾點建議，讓學生能夠?qū)ψ约撼錆M信心，從而更加大膽地對演奏的方式進行改變。

2.6 培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力

個人的音樂表達能力與音樂的鑒賞能力有著直接的關(guān)系。學生的音樂素養(yǎng)越是優(yōu)秀，對于自己彈奏的樂曲就越是挑剔。通過古今中外的各種形式的音樂的鑒賞，提升學生的個人音樂素養(yǎng)，在學生進行個人的演奏的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而通過不斷地實驗來提升自己彈奏過程中的音樂表達能力。

3 結(jié)束語

學生的音樂表現(xiàn)力的提高，不僅能夠提高學生演奏過程中的音樂感染性，也能夠有助于學生對曲目有著更深的了解，從而提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。音樂的表現(xiàn)力也還是承載在技術(shù)熟練的基礎上。只有基礎熟練了才能夠進一步提高音樂的表現(xiàn)能力。

（作者單位：河北省唐山市藝術(shù)學校）