學前幼兒語言發(fā)展教學探微

吳柳琴

英國的馬·霍普金斯曾經(jīng)說過：語言是思想和圖畫的反映。在教育部制定和頒布的《指南》明確指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。教師應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應，為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事、豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗?！庇變簩W前時期，正是幼兒語言發(fā)展最快、最關鍵的時期，也是幼兒學習語言的最佳時期。語言既是學前幼兒學習的工具，也是學習的對象。培養(yǎng)兒童的語言能力，是幼兒教師重要的教學任務之一。那么，如何發(fā)展幼兒的語言能力呢？

在教學活動實踐中，我注意從如下幾方面入手。

一、重視幼兒繪本閱讀教學，讓孩子們在繪本閱讀中發(fā)展語言能力并明白道理

所謂幼兒園的閱讀，是指在幼兒園的語言教學中，應以圖畫讀物為主，將看、聽、說三者有機地結(jié)合起來，從幼兒興趣入手，激發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富他們的閱讀經(jīng)驗，提高兒童的閱讀能力。

例如，在給幼兒講民間故事《老鼠嫁女》時，我在活動前作了如下準備：（1）準備喜慶的音樂（2）《老鼠嫁女》系列圖畫；（3）準備圖卡：太陽、烏云、風、高墻、老鼠、貓等。在教學活動的開始，我先給孩子們播放準備好的喜慶音樂，并請孩子們聽音樂來判斷這音樂是歡快的還是悲傷的，請幼說說這音樂是什么時候播放比較合適？經(jīng)過孩子們熱烈的討論后一致認為，這音樂可以在結(jié)婚的時候播放，像過年一樣的歡慶。我肯定了孩子們的聰明。然后出示花轎的彩圖，啟發(fā)孩子們的想象：坐在花轎里的新娘是誰？她要做什么？孩子們回答：轎子里做的是老鼠美叮當，她要選一個世界上最強的新郎。然后我一邊講故事一邊出示系列彩圖，美叮當找了太陽、云、風、高墻、貓、老鼠小阿郎。并特別強調(diào)了故事里的幾個詞——照、遮、吹、擋、抓、打洞，并出示圖卡。就著這幾個動詞，我讓孩子們用動作來表現(xiàn)。孩子們興高采烈地一邊用肢體語言來表演這幾個動作，一邊嘴里還大聲念著這些詞語。這樣一來，活動的氛圍就更加活躍多彩了。我再次提問：那誰是最強的新郎呢？孩子們紛紛大膽表達自己 的想法，并認為老鼠小阿郎比其他強些，理所當然成為新郎了。我作了小結(jié)：這些事物各有各的長處，他們的長處也是他們的強項。我鼓勵孩子們想一想自己的長處是什么，也請孩子們說說自己喜歡的朋友有什么能干的地方，并用語言表達出來。這樣給既能發(fā)展幼兒的語言能力又能擴散幼兒的思維能力。

二、讓孩子們在創(chuàng)設的教學情境中學習語言

老師們都知道，要想讓幼兒愿意說話，和老師表達自己的想法，首先是對這個話題感興趣，同時又有相關的經(jīng)驗。為此，作為老師的我為孩子們創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。例如，我選擇了孩子最熟悉的，與其生活相關的話題。而母愛是人世間永恒的話題，“我的媽媽”則是最佳選擇的話題了。在準備工作中，先請孩子們觀察自己媽媽的日常生活，了解媽媽在家所做的事情，準備一張或者幾張母親的生活照片。來豐富自己已經(jīng)所擁有的知識經(jīng)驗。

活動開始時，通過孩子們拿來媽媽的照片引出話題：我們每個人都有媽媽，正是媽媽把我們帶到了這個世界的。因此，媽媽是最偉大的。有一首歌是這樣唱的：我的好媽媽，下班回到家……而各人的媽媽又不一樣。今天請小朋友說說你自己的媽媽是什么樣子的。她在家里都做些什么事情？現(xiàn)在請大家拿出媽媽的照片，向你旁邊的小伙伴介紹自己的媽媽。我到孩子們旁邊認真的傾聽他們用語言的表達，不時給他們作語言表達的點撥。并請孩子在全班談自己的媽媽，并引導幼兒“媽媽是什么是樣子的？她在家做什么樣的事情？”在孩子們大膽表達自己的想法后，我繼續(xù)加以引導：你喜歡你的媽媽嗎？你為什么愛她？你原意為你的媽媽做些什么事情？媽媽也是這樣愛我的嗎，我們該怎么樣去關心媽媽，愛自己的媽媽”。讓孩子們大膽并很樂意表達自己心里面的想法，最后播放《世上只有媽媽好》樂曲，升華愛媽媽的情感，結(jié)束活動。通過幼兒之間的交流和上臺的表述，既能促進幼兒語言能力的提高，又能促進幼兒情感的發(fā)展。

三、利用自然景物豐富幼兒詞匯

觀看自然景物，體味時令變化，是幼兒最感興趣的事情，也是幼兒能獲得知識最直接的一種教學活動。初春，我領孩子們觀賞校園四周盛開的桃花和李花。我有意識的問幼兒：“孩子們，看到這樣的桃花，想一想，你們能用什么好聽的話來形容它呢？看說說得最好。孩子們有的用了“美麗”、有的用了“非常漂亮”、有的用了“跳舞的精靈”來描述桃花之美，并已經(jīng)想象了花落后我們可以吃到又大又紅又香又甜的桃子?！敝星锴跋?，我又帶孩子們欣賞滿園盛開金黃色的花朵飄香的桂花樹，閉上眼睛，用鼻子感受著縷縷撲鼻的清香，啟發(fā)他們用漂亮的詞語和句子來說出自己的感受。這樣，孩子能在原有語言表達基礎上加上一些形容詞，不僅豐富了幼兒的詞匯，也陶冶了情操，使幼兒能充分感受到大自然的美麗和自然界的變化。

四、規(guī)范幼兒的發(fā)音，說好普通話

各民族的母語，各地區(qū)的方言和普通話都有些差異的。如何培養(yǎng)幼兒說好普通話，也是幼兒教學中必須解決的一個問題。

首先，教師在教學過程中要能說一口清晰、流暢的普通話，這是前提。如果老師說不好普通話，對幼兒的語言發(fā)展影響 極大。其次，老師要了解本地區(qū)方言發(fā)音的習慣。經(jīng)過調(diào)查，我們當?shù)氐陌l(fā)音和普通話的發(fā)音最常見的差異是聲母中一些讀音混淆難辨。為此，我在和孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的一些常用語，進行發(fā)音矯正。例如，“鞭炮”不時“邊報”，“紅旗”不時“紅急”等等。這樣，在糾正讀音中加以解釋，在解釋中糾正讀音，如此加以練習，可以達到良好的效果。

總之，在幼兒語言教學中，還有很多的方法有待我們老師的探索和學習，提供輕松自由的環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動中，促進語言的發(fā)展，從而各方面的能力也能得到有效的提高。