彈好起步作文的前奏

戴元英

如果把寫作當成一支優(yōu)美的旋律，那寫話就是三年級習作教學的前奏。寫話是習作的基礎練習，要想成功地引導學生三年級作文起步，就應該從低年級開始積極培養(yǎng)學生寫話的興趣，規(guī)范寫話課堂指導，解決“寫什么”和“怎么寫”的寫話難題，彈好起步作文的前奏。

一、研究課標，確定目標

教育教學，目標先行。結合新課標對小學低年級寫話教學的要求，切合學生實際，二年級寫話訓練目標有如下幾點：

1.讓孩子樂于寫話，養(yǎng)成寫話的習慣。

2.幫助孩子建立段的概念，感知段的條理。

3.利用積累的好詞好句提高孩子準確表達、具體表達及生動表達的能力。

4.幫助孩子學會使用常用的標點符號，努力規(guī)范和優(yōu)化孩子的書面表達形式。

二、激發(fā)動力，培養(yǎng)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。那如何激發(fā)學生寫話的興趣呢？

（一）談話創(chuàng)設情景

針對低年級的學生喜歡聽故事的特點，在寫話前用有趣的故事引入，或者結合課文里生動有趣的故事，把學生的注意力帶到故事中去，與老師一起分享故事的樂趣。以講故事帶入編故事來激發(fā)學生由說話到寫話的興趣。

（二）直觀形象演示

在課堂教學中，抓住寫話訓練點，充分利用多媒體播放動畫片段或是出示有趣的圖畫，引導學生觀看后說說看到什么？想到些什么？能不能把剛才說的用手中的筆寫下來？以此創(chuàng)設快樂輕松的寫話環(huán)境，激發(fā)學生寫話的興趣。

（三）指導參與活動

現(xiàn)在各所學校的活動豐富多彩。在寫話教學前可以根據(jù)每次活動的訓練要求，精心設計有趣的活動，讓每位學生都積極參與到活動中去，以輕松的玩為手段調動學生的寫話興趣。

（四）注重班級交流

學生中的優(yōu)秀范文貼近同班學生的寫話水平，貼近他們的生活，學生更易從中領悟和感受寫話的方法和語言的藝術。并從中產(chǎn)生羨慕之情，繼而躍躍欲試，這是一種極好的作文準備心理。所以，充分利用墻報、班級QQ群、微信群發(fā)表孩子的好作品，并為孩子們進行日記點評、語言積累、輔導策略提示等，可以打開學生的思路，讓他們感受創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)他們的好勝心，使他們漸漸愛上寫話。

三、關注課堂，規(guī)范指導

（一）研究教學流程，解決老師怎樣規(guī)范指導的難題

把握好課堂規(guī)范教學環(huán)節(jié)，對學生寫話能起到“啟智、明理、助寫”的作用，有效提高寫話課堂教學的效率，具體可從“想、說、引、寫、評”五步來進行課堂寫話教學。

1.想：即學生在我們教師創(chuàng)設的教學情境下，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和知識儲備，想清楚說些什么，可以發(fā)揮聯(lián)想和想象。

2.說：就是我們上課時引導學生把意思說清楚、說明白，先自己說，然后同桌互相聽、說，指出不足之處；最后選幾個代表說給全班同學聽。在這一環(huán)節(jié)中，要求孩子們?nèi)巳藙涌凇幽X、參與評價，學生的個性得到張揚。

3.引：發(fā)揮教師的主導作用，將學生的交流逐步向有效性方向引導，防止說的環(huán)節(jié)耗時低效。

4.寫：寫是關鍵。剛開始，對學生要求不要太高，學生運用所學詞匯，能寫多少寫多少。隨著練習次數(shù)的增多，逐步要求學生寫得生動、有趣。

5.評：評是最后一個環(huán)節(jié)，也是對前面幾個步驟完成情況的檢驗。學生可以把自己寫的“作品”先在小組內(nèi)交流，然后選出最佳“作品”在全班交流，學生讀寫話稿，學生評議，教師點撥。以此激活學生的上進心，鼓舞其自信心，使寫話朝著健康的方向發(fā)展。

（二）豐富寫話內(nèi)容，解決孩子“寫什么”的難題

天天寫，常常寫，孩子們能寫什么呢？教師要嘗試站在學生的角度，去幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中其實時時處處都值得去觀察，去寫話。

1.多幅圖看圖寫話。

2.模擬小記者寫采訪日記。

3.寫生活日記。

4.對課文優(yōu)秀句段進行仿寫練習。

5.理解課文內(nèi)容進行句、段、篇的續(xù)寫練習。

6.切合單元主題、口語交際寫話。

7.用上幾個好詞說話寫話。

8.積極參與實踐活動，把自己活動的過程寫下來。

（三）滲透寫話方法，解決學生“怎么寫”的難題。

1.閱讀引路，豐富積累

（1）開展“悅”讀，資源共享。利用班級圖書角，讓學生相互借閱圖書，可在教室的黑板右上角設立一個“誦讀角”，將經(jīng)典詩文警句梳理摘抄在上面增加學生的閱讀空間和時間，并充分利用班級QQ群、微信群向家長和孩子們推薦好書，指導家長如何對孩子進行課外閱讀訓練，開展親子閱讀，調動家庭參與的熱情。

（2）日積月累，天天“采蜜”。積累好詞好句好段是學生寫好話的前提之一。教師可以要求每位學生有“采蜜集”，同時設計“5+1”的活動，就是在課外閱讀的時候，摘抄5個好詞，再加上一個好句。通過這樣的形式可以鍛煉學生的閱讀能力，豐富學生的積累。

2.形式多樣，培養(yǎng)能力

“磨刀不費砍柴工”，寫話訓練并不是必須耽誤其他教學時間。在日常教學、課堂練習和每日一題中，可以布置學生做以下一些既能完成必要的教學任務、又能培養(yǎng)寫話能力的練習：

①閱讀、抄寫、聽寫、默寫好詞好句好段，給學生建立句、段的概念。讓學生練習連句成段、亂句排序，逐步感知段的條理。

②拓展運用積累的好詞好句好段、諺語、名言、詩句。

③運用比喻、擬人等修辭方法，滲透細節(jié)描寫。

④通過朗讀或根據(jù)提示學習修改寫話中有明顯錯誤的字詞和標點符號。

3.提出要求，規(guī)范內(nèi)容

每周至少進行一次有指導的寫話訓練，指導后給出幾篇示范文章。要求學生每次能夠寫出八九句話，具體做到圍繞一個意思寫，能寫出表達段意的中心句（或表達感受的句子），每個語句的意思清楚，句與句之間通順連貫，盡量不寫錯別字，標點符號使用正確，并逐步走向分段作文，有困難的孩子可以仿照范文寫。提出了明確的要求，孩子就會依葫蘆畫瓢，照著要求去做。

“不積跬步，無以至千里”，二年級的寫話訓練正是提高學生作文素養(yǎng)的第一步，只要我們從小著手，鍛煉學生的寫話能力，三年級起步作文難的問題一定會迎刃而解，因為彈好起步作文的前奏必定能從容地演奏好起步作文那優(yōu)美的旋律。