踐行主題研磨課注重主導(dǎo)促生成

張民樂

學(xué)期初，筆者接到區(qū)教研室的通知要在全區(qū)展示一節(jié)公開課，就此開啟了公開課的準(zhǔn)備之旅。從剛著手時(shí)的猶豫彷徨，磨課中的不斷否定和改進(jìn)，到最后展示中的愉悅和享受，這節(jié)課受到了聽課教師們的一致好評(píng)。

找準(zhǔn)關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)教學(xué)思路

本節(jié)課的教材是水平一（二年級(jí)）《各種單、雙腳跳躍的方法》，針對(duì)這個(gè)教材該如何上出新意讓學(xué)生感興趣，讓課堂有活力呢？在一籌莫展之后筆者嘗試著先確定這個(gè)單元教材的核心問題和關(guān)鍵設(shè)問。單、雙腳跳躍的方法有哪些？這些跳躍的方法如何組合？在組合練習(xí)中最需要學(xué)習(xí)的又有哪些？然后就圍繞這3個(gè)核心問題的答案來設(shè)計(jì)教學(xué)，各種單、雙腳跳躍的方法主要分單腳雙腳跳、單雙腳跳躍組合、定向跳、變向跳及跳過一定的高度和寬度等組成，但是不管哪種方法跳躍，都要求蹬地有力，落地屈膝緩沖。這就確定了教學(xué)重難點(diǎn)：多元組合跳躍方法，并做到起跳時(shí)蹬地有力，落地時(shí)屈膝緩沖。那么如何通過創(chuàng)新的形式將這些組合呈現(xiàn)給學(xué)生們呢？結(jié)合跳躍的游戲“跳房子”“跳皮筋”這些老游戲給它換出新玩法再輔以標(biāo)記墊上的單、雙腳的“小腳丫”標(biāo)示讓學(xué)生嘗試自由組合，去感受各種跳躍游戲活動(dòng)帶來的樂趣，并在自由組合的創(chuàng)編中能主動(dòng)和同伴一起參加跳躍練習(xí)，逐步養(yǎng)成與人禮貌交往、合作學(xué)練的意識(shí)。

基于教研主題，打磨課堂細(xì)節(jié)

本次公開課教研的主題是“活化學(xué)練，動(dòng)感培育”，旨在圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法手段，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。因此在磨課中，首先圍繞“老游戲新花樣 齊探索促發(fā)展”這一教學(xué)主題去充分挖掘?qū)W科內(nèi)涵。在課中，嘗試著以“玩老師兒時(shí)的游戲”這一情景主題展開，并在“馬蘭開花”的律動(dòng)后，帶領(lǐng)進(jìn)行“炒黃豆”的合作游戲，既激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到熱身效果，也為整節(jié)課埋下了伏筆。主教材通過以“跳房子”“跳皮筋”這些老游戲不斷挖掘創(chuàng)新的玩法去讓學(xué)生帶著輕松的心情投入到學(xué)習(xí)中。這些經(jīng)典的傳統(tǒng)體育“老游戲”也在課中得到了弘揚(yáng)并展示出了新的魅力。

二年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，自控力較差，所以在磨課的過程中針對(duì)學(xué)情嘗試合理組織教學(xué)形式，提高體育學(xué)習(xí)實(shí)效。如，通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生能一直處在本節(jié)課的情境之中，通過大屏幕上教師、學(xué)生的示范更直觀地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則和要求，從而使小組練習(xí)時(shí)更有秩序，課也更加緊湊。在教學(xué)中將各種經(jīng)典的音樂和兒歌運(yùn)用到本課各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把原本單調(diào)、緊張的課堂一下子變得生動(dòng)活潑了，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生練習(xí)得更加活躍。

教學(xué)中，嘗試營造和諧課堂氛圍，力圖讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就像和小伙伴共同玩耍一樣，真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)學(xué)習(xí)和成功的樂趣，滿足自我需求。如，結(jié)合“跳格子”和“跳皮筋”的游戲讓學(xué)生分組討論自主組合“小腳丫”從而創(chuàng)編不同的跳躍組合，通過這種“放手”讓學(xué)生去創(chuàng)造、去體驗(yàn)來改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)自主合作學(xué)練。在練習(xí)中，激勵(lì)學(xué)生有更多的生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，教師也參與其中，并適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力地發(fā)展。

輕松愉悅展示，享受課堂生成

筆者一直堅(jiān)信當(dāng)教師把積極向上的情緒帶進(jìn)課堂感染學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生輕松愉悅、興奮激動(dòng)、熱情洋溢。在公開課上，筆者努力地調(diào)整好自己的狀態(tài)，嘗試著臉掛笑容，步態(tài)輕松，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。在課中，立足教師主導(dǎo)，關(guān)注課堂生成，引發(fā)學(xué)生“真學(xué)習(xí)”。

嘗試“導(dǎo)”之以情，讓自己充分地融進(jìn)學(xué)生之中，和他們一起練習(xí)、嘗試、討論營造真正和諧民主的氣氛，建立平等的師生關(guān)系。此外，抓住內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、思維的動(dòng)向、合作的組織，關(guān)注學(xué)生的課堂生成讓“導(dǎo)”之宜時(shí)。在學(xué)生提不出問題或提的問題沒有價(jià)值時(shí)，幫助他們樹立信心，教授方法；在學(xué)生提出問題過少或未觸及教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，突出重點(diǎn)，指點(diǎn)迷津；在學(xué)生提出的問題過多時(shí)，歸納篩選，切中要害；在學(xué)生提出的問題不能解決時(shí)，組織討論，指明方向。從而使學(xué)生思考問題時(shí)能夠由表及里，由淺入深，由此及彼。然后，“導(dǎo)”之得法，結(jié)合“小腳丫”的創(chuàng)新擺放，引導(dǎo)學(xué)生小組之間無拘無束地去探究、去合作、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。從而讓自主合作探究成為一幅幅全員參與的生動(dòng)場(chǎng)面，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，潛能得到發(fā)揮，才智得到展現(xiàn)。最后，通過教師一副專心傾聽的神態(tài)、一縷贊許的目光、一聲輕柔的稱贊等方式，真正地欣賞和贊揚(yáng)學(xué)生，關(guān)注所有學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，讓“導(dǎo)”之得體。

就這樣，一節(jié)公開課隨著準(zhǔn)備時(shí)的彷徨、磨課中的不斷挑戰(zhàn)、上課時(shí)的激情主導(dǎo)落下了帷幕。興奮之余，靜心思考，細(xì)細(xì)琢磨，本節(jié)課尚有不盡如人意之處，如生生評(píng)價(jià)如何更有效、對(duì)學(xué)生表揚(yáng)技巧地再度創(chuàng)新、課堂氛圍和高潮地及時(shí)調(diào)動(dòng)等還需要?dú)v練?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，一名成功的教師是通過許許多多堂這樣成功且遺憾的課造就出來的。作為一名青年教師要想成為一名成功的體育教師，就必須在打好扎實(shí)基本功的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷長時(shí)間的錘煉、打磨才能散發(fā)出璀璨的光芒。