運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化PLC課程教學(xué)改革

劉娜 張俏 陳萬新

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與觀念已經(jīng)無法與社會(huì)需求相適應(yīng)，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新與變革，把學(xué)生當(dāng)做是主體，教師占據(jù)主導(dǎo)位置的新型教學(xué)手段，建立合理地課程體系。本文闡釋了利用現(xiàn)代化教育技術(shù)深化PLC課程教學(xué)改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；深化；PLC課程；教學(xué)改革

一、樹立現(xiàn)代化教育觀念

現(xiàn)代化教育技術(shù)主要是在教育理論與思想的引導(dǎo)下，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)教育成效進(jìn)行全面優(yōu)化的活動(dòng)。其是教育心理、信息、管理以及計(jì)劃等多個(gè)方面技術(shù)的有效整合，其包含有形技術(shù)以及無形技術(shù)兩種，并且現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展在很大程度上為教育創(chuàng)新與變革帶來了更多的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇?，F(xiàn)代化教育技術(shù)在現(xiàn)階段教育變革過程中占據(jù)著十分重要的位置，其應(yīng)用能夠有效推動(dòng)教學(xué)形式、課程內(nèi)容以及教師與學(xué)生角色等多個(gè)方面的創(chuàng)新與變革。其能夠推動(dòng)我國高等教育的健康穩(wěn)定發(fā)展，高等教育主要是層次比較高的素質(zhì)教育，其更加重視學(xué)生的健康發(fā)展，教育應(yīng)該是把學(xué)生當(dāng)做是主體，將被動(dòng)式教育轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式教育。實(shí)施現(xiàn)代化教育理論讓教師與學(xué)生之間的地位產(chǎn)生改變。其中學(xué)生從知識(shí)的接收人員轉(zhuǎn)變成對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究的人員，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中占據(jù)著中心的位置，教師也由之前的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與指導(dǎo)，變成了學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的指導(dǎo)人員與組織人員，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主體性位置，教師產(chǎn)生著主導(dǎo)作用。對(duì)于高等教育來說，這樣新型的教育觀念讓其產(chǎn)生了很大程度上的沖擊與影響。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，增強(qiáng)課本建設(shè)

高等教育應(yīng)該面向未來、現(xiàn)代化以及世界，教師應(yīng)該站在學(xué)科的前端，對(duì)知識(shí)體系不斷進(jìn)行更新。在2000年的時(shí)候，便有課程小組把西門子s7—200PLC當(dāng)做是背景機(jī)展開授課，對(duì)前沿的動(dòng)態(tài)進(jìn)行追蹤，進(jìn)而與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相適應(yīng)。就具體工程應(yīng)用情況而言，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行精煉，加入更加前沿的先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)而展現(xiàn)出前沿性以及先進(jìn)性。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織的時(shí)候，由教學(xué)規(guī)律著手，重視知識(shí)的前瞻性，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化與整合，對(duì)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理有效地安排，處理好難點(diǎn)與重點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中重視實(shí)際和理論之間的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力，讓學(xué)生對(duì)PLC技術(shù)進(jìn)行初步掌握。

三、利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)

在現(xiàn)階段的教育創(chuàng)新與變革過程中，應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，并且對(duì)課堂教學(xué)不斷進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)的過程中應(yīng)該使用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將教學(xué)轉(zhuǎn)變成啟發(fā)性教學(xué)，這樣可以讓無趣呆板的課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，讓復(fù)雜的問題更加簡單化，讓抽象的問題更加具體化，讓微觀的問題更加宏觀化，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)的成效。對(duì)多媒體課件進(jìn)行制作與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)條件主要是具備優(yōu)秀的教案。因此，應(yīng)該依照教學(xué)大綱對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掃描，找尋出更多新型的知識(shí)內(nèi)容，并且將教學(xué)大綱轉(zhuǎn)變成實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的問題進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，形成新型的課程教案。

對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性原則主要是為了讓課件展示與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)相符，加強(qiáng)其趣味性與實(shí)用性，更好的展現(xiàn)出教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的教學(xué)觀念。對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處主要是把文本教案變成腳本，并且腳本也是對(duì)多媒體軟件進(jìn)行制作的信息內(nèi)容，禁止把教案的內(nèi)容在課件中進(jìn)行簡單的植入。好的課件能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與主體認(rèn)知，讓學(xué)生獲得知識(shí)的過程更加快捷與直接，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行有效優(yōu)化，全面提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。課程小組應(yīng)該利用PS以及方正奧思等軟件對(duì)多媒體課件進(jìn)行制作。其課件主要是把圖表當(dāng)做主要內(nèi)容，圖文共同存在，這樣形象且生動(dòng)的畫面，加深了理解與感知。

四、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)步驟

PLC課程主要是綜合性、實(shí)用性以及工程性都非常強(qiáng)的專業(yè)課程，和工程之間進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，應(yīng)該對(duì)理論教學(xué)的課程進(jìn)行全面壓縮，增加更多的實(shí)驗(yàn)課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)課程以及實(shí)習(xí)等步驟加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。課程小組要想推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新，并且制造與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，實(shí)驗(yàn)裝置的功能比較多，并且其操作非常簡單與利用效率比較高，方便學(xué)生展開驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)。對(duì)游泳池水的相應(yīng)處理裝置進(jìn)行模擬運(yùn)轉(zhuǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的課題主要來源于第一線。經(jīng)過對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試以及模擬運(yùn)轉(zhuǎn)等方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的工程認(rèn)知。經(jīng)過校外的實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行拓寬，有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展之間存在的差距，行業(yè)需求和專業(yè)教學(xué)之間所存在的差距，讓學(xué)生能夠主動(dòng)彌補(bǔ)自身的不足。鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室與教師的活動(dòng)中，每年都會(huì)有一部分畢業(yè)生選擇PLC的設(shè)計(jì)課題，，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放型實(shí)驗(yàn)室能夠全面提升其利用效率，學(xué)生能夠靈活的進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室中，這在很大的程度上為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了更多實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語

總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法已經(jīng)沒有辦法與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展相適應(yīng)，因此，在PLC課程的教學(xué)創(chuàng)新與變革過程中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，只有這樣，才能夠全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，推動(dòng)PLC課程教學(xué)的創(chuàng)新與變革，推動(dòng)其健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑞祥.利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革高職院?！半姎饪刂婆cPLC”課程的措施探析[J].教育教學(xué)論壇，2014（40）：184-185.

[2]袁偉偉，張琨.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)PLC專業(yè)課教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，16（17）：247+249.

[3]付偉，馮美英.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在PLC課程教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2008（05）：159+220.

作者簡介：劉娜（1989-），漢族，湖南衡陽人，碩士，助教，研究方向：電力電子與電力傳動(dòng)；張俏（1990-），漢族，湖南婁底人，碩士，助理，研究方向：工程信號(hào)分析與處理；陳萬新（1987-），滿族，吉林榆樹人，本科，講師，研究方向：機(jī)器人焊接。