鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對糖尿病患者實(shí)施個性化健康教育的效果評價

高愛玲

【摘要】目的：研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對糖尿病患者實(shí)施個性化健康教育的效果評價。方法：選擇2015年9月至2016年9月鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院收治的糖尿病患者110例，采用隨機(jī)分組的方法，分為對照組和觀察組，每組分別納入患者55例。對照組患者采用常規(guī)護(hù)理方法護(hù)理，觀察組患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，開展個性化健康教育。對比兩組患者的血糖控制水平，以及兩組患者的治療依從性。結(jié)果：護(hù)理前，兩組患者血糖水平無顯著差異（P>0.05）；護(hù)理后，觀察組患者空腹血糖、餐后血糖水平均低于對照組患者（P<0.05）。護(hù)理前，兩組患者治療依從率無顯著差異（P>0.05）；護(hù)理后，觀察組患者治療依從率高于對照組患者（P<0.05）。結(jié)論：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，對糖尿病患者實(shí)施個性化健康教育，可有效改善患者血糖控制水平，提高患者治療依從性，具有重要的臨床意義。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院；糖尿病患者；個性化健康教育；效果評價

糖尿病是當(dāng)前社會中最為常見的臨床疾病之一，具有很高的發(fā)病幾率。近年來，隨著人們生活方式的改變，糖尿病的發(fā)病幾率也在不斷上升。目前，人們對于糖尿病的預(yù)防和治療已經(jīng)十分重視，但總體上來說，糖尿病患者的治療效果，血糖控制水平等仍不夠理想。這樣不但會對患者自身健康造成不利影響，甚至?xí)o家庭、社會造成負(fù)擔(dān)。因此，在糖尿病患者的護(hù)理當(dāng)中，應(yīng)注重個性化健康教育的開展，讓患者了解和掌握更多糖尿病相關(guān)知識，更好的控制血糖水平，提高治療依從性，以促進(jìn)自身病情的恢復(fù)。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2015年9月至2016年9月鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院收治的糖尿病患者110例，包括男性患者62例，女性患者48例，采用隨機(jī)分組的方法，分為對照組和觀察組。對照組納入患者55例，年齡在37～76歲，平均年齡為（50.4±4.4）歲，病程在2～14年，平均病程為（8.5±1.3）年；觀察組納入患者55例，年齡35～75歲，平均年齡為（49.3±4.6）歲，病程在3～16年，平均病程為（9.2±1.5）年。納入標(biāo)準(zhǔn)：均符合WHO提出的糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)，對本研究均知情并同意。排除標(biāo)準(zhǔn)：合并其它嚴(yán)重臟器病變的患者，合并惡性腫瘤的患者，患有精神疾病或認(rèn)知障礙的患者。兩組患者在病程、年齡、性別上沒有顯著差異（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1對照組 對照組患者采用常規(guī)護(hù)理方法進(jìn)行護(hù)理，包括日常血糖監(jiān)測，遵醫(yī)囑用藥，基礎(chǔ)性健康教育等。

1.2.2觀察組 觀察組患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，開展個性化健康教育，1）對患者進(jìn)行全面的了解，掌握患者文化水平、心理性格、家庭狀況等情況，并針對患者不同的特點(diǎn)，分別制定個性化的健康教育方案。2）針對患者的心理性格特點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)患者的不安、恐懼、焦慮等負(fù)面情緒，采取個性化心理護(hù)理干預(yù)方法，幫助患者轉(zhuǎn)移注意力，排解不良情緒，建立和保持良好的心態(tài)，積極樂觀的面對疾病。3）為患者提供個性化的飲食指導(dǎo)，叮囑患者少食多餐，禁煙禁酒，增加纖維素的攝入，嚴(yán)格限制糖分?jǐn)z入，并注重營養(yǎng)充足與平衡。4）為患者提供個性化的運(yùn)動指導(dǎo)，在保證安全的前提下，適量進(jìn)行廣場舞、慢跑、跳繩、健身操等有氧運(yùn)動，注意適量原則和勞逸結(jié)合原則。5）為患者提供個性化的用藥指導(dǎo)，根據(jù)患者實(shí)際情況，保證患者按時按量服藥，通過定期隨訪了解患者血糖變化情況，靈活調(diào)整用藥方式，以提高治療效果。

1.3觀察指標(biāo)

對比兩組患者的血糖控制水平，以及兩組患者的治療依從性。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

研究得出數(shù)據(jù)通過SPSS 18.0軟件統(tǒng)計處理，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示計量資料，以t檢驗(yàn)；以數(shù)（n）或率（%）表示計數(shù)資料，以X²檢驗(yàn)，P<0.05說明差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

護(hù)理前，兩組患者血糖水平無顯著差異（P>0.05）；護(hù)理后，觀察組患者空腹血糖、餐后血糖水平均低于對照組患者（P<0.05）。

護(hù)理前，兩組患者治療依從率無顯著差異（P>0.05）；護(hù)理后，觀察組患者治療依從率高于對照組患者（P<0.05）。

3討論

糖尿病是一種十分常見的慢性內(nèi)分泌代謝性疾病，主要病因是糖類攝入過多和胰島素相對缺乏。糖尿病屬于終身性疾病，時時刻刻對人體健康產(chǎn)生威脅，隨著時間的增長，長期高血糖狀態(tài)還會引發(fā)各種并發(fā)癥，從而影響患者的生存質(zhì)量。對于糖尿病患者來說，最為重要的就是日常血糖水平的有效控制，方法除了日常服用降糖藥物和注射胰島素之外，健康教育也是一種重要的手段。在個性化健康教育的實(shí)施當(dāng)中，應(yīng)全面了解患者的各方面情況，根據(jù)患者的實(shí)際特點(diǎn)，制定個性化健康教育方案。在健康教育的內(nèi)容上，應(yīng)納入心理健康教育、飲食健康教育、運(yùn)動健康教育、用藥健康教育等方面，加強(qiáng)健康教育的全面性和系統(tǒng)性。讓患者對糖尿病各方面相關(guān)知識加深了解，提高認(rèn)識，從而在日常生活中能注重自我保健與自我保護(hù)，更積極的配合治療，保證良好的血糖控制效果。

綜上所述，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，對糖尿病患者實(shí)施個性化健康教育，可有效改善患者血糖控制水平，提高患者治療依從性，具有重要的臨床意義。