論《土建CAD》課程的實踐教學

摘 要：《土建CAD》是建筑大類專業(yè)必修課，是走上社會工作崗位必須的基本技能。按照“以能力為本為，以職業(yè)實踐為主線，以核心課程+項目實踐教學的專業(yè)課程體系”的總體設計要求，徹底打破學科課程的設計思路，突出工作任務與知識的聯(lián)系，構建實踐課程教學和考核體系，增強課程內容與職業(yè)崗位能力要求的相關性，進而提高學生的就業(yè)能力。

關鍵詞：土建CAD；實踐教學；職業(yè)崗位能力；建筑施工圖

隨著房地產市場的火爆和計算機技術的發(fā)展，計算機輔助制圖軟件遍地開花，其中Auto CAD是應用最為廣泛的是制圖軟件之一。該軟件在建筑領域中隨處可見，必不可少，滲透于教學、設計、施工、造價等各個環(huán)節(jié)。高等院校、中職院校建筑相關專業(yè)已經把《土建CAD》列為必修的專業(yè)課，該課程的實踐教學有著舉足輕重的意義。

一、《土建CAD》課程的實踐教學內容組成

（1）Auto CAD軟件的常規(guī)應用。Auto CAD廣泛應用于建筑、航天、機械制造、工業(yè)設計等各個領域，是工科類專業(yè)必修技能之一。軟件強大的二維和三維繪圖功能解放了設計師的雙手，取代10年前丁字尺、繪圖儀、針管筆等手工繪圖工具，這不僅提高了設計師的制圖效率，更提高了制圖的質量和精度。作為工科專業(yè)的通用軟件，基礎繪圖功能有繪制點、線、面、體、尺寸標注、文字注釋等內容。其繪圖方式分為菜單命令和快捷鍵命令兩種，對于基礎功能的命令，要求學生熟練掌握快捷鍵命令。

（2）Auto CAD軟件的擴展應用。針對建筑行業(yè)，工程圖紙必須按照《建筑制圖標準》進行規(guī)范化制圖?！督ㄖ茍D標準》規(guī)定了圖形比例、圖例、標注、文字樣式、制圖深度、平面圖、立面圖、剖面圖等畫法規(guī)則，目的在于使工程圖紙具有通識通用性。軟件繪圖時，各種要求可在Auto CAD軟件設置，也可以在Auto CAD軟件的基礎上，安裝建筑行業(yè)專用的第三方軟件，如建筑設計用的天正建筑，理正建筑；結構設計用的廣廈CAD、PKPM、探索者等。針對《土建CAD》課程的教學內容，結合目前社會工作的實踐需要，天正建筑應用最為廣泛。天正建筑已經把《建筑制圖標準》的要求設計于菜單中，無需用戶手動進行繁雜的設置，繪圖更智能快捷。其繪圖界面主要以菜單操作為主。

（3） 建筑施工圖知識與軟件應用有機結合。

軟件是表達建筑施工圖知識的一個工具，因此必要的施工圖基礎知識儲備尤為重要。在軟件應用過程中，學生通過實踐將所學的知識進行強化加深。

工程圖紙的組成與實踐教學安排。一棟建筑物，與其相關的專業(yè)有建筑、結構、給排水、暖通、電氣以及裝飾裝修幾類，每個專業(yè)各司其職。建筑專業(yè)負責建筑的功能、造型、審美、藝術感的設計，圖紙應符合規(guī)范和建筑規(guī)劃的要求，并用可實現(xiàn)的方式表達出來。結構專業(yè)根據(jù)建筑圖的功能、造型、層數(shù)、層高等信息，結合工程地質勘查報告、樓層荷載信息、風荷載和地震作用等，受力分析計算出基礎、梁、板、柱、墻等配筋，并用平法的形式表達為結構圖。給排水、暖通、電氣均屬于公共設備專業(yè)，需要用到天正電氣、天正給排水、天正暖通等軟件繪制系統(tǒng)圖，明確表達給水、排水路徑，管徑、位置、流量等；強電、弱點、配電室、消火栓、空調、暖氣設備等內容。所有這些專業(yè)圖紙均應滿足現(xiàn)行規(guī)范的要求。

二、實行教學、實踐與考試相結合的進程性評價體系

通過教學與考試改革，提高實踐教學的比例，對接行業(yè)產業(yè)的專業(yè)課程標準，改善實踐教學的教學效果，并將考試成績融入到整個教學過程中，實現(xiàn)學生成績進程性評價。最終使學生能在本門課學習后，該軟件應用達到初級崗技能要求的標準，與“雙證融通”接軌。

（一）考核形式：理論考試+上機操作+企業(yè)實踐三合一

（二）教學效果與學生能力目標

（1） 知識目標：使學生具備從事本職業(yè)的終極技術應用型人才所必需的識、繪圖能力，具備相關軟件的操作能力和知識。掌握建筑識圖與構造的基礎知識、正確應用軟件菜單和快捷鍵的應用，重點考查學生施工圖的讀圖、組成與分解和正確繪制施工圖的能力，提高繪圖速度。

（2）能力目標：掌握土建CAD軟件的基本菜單操作，能繪制簡單的建筑施工圖。培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考的學習習，培養(yǎng)學生利用電腦軟件進行分析、思考及解決工程造價問題的能力。能具有一定的對圖紙技術要求的分析能力。理解建筑施工圖的組成、深化建筑施工圖繪制標準的規(guī)范要求。

（3）素質目標：培養(yǎng)學生嚴謹細致、遇到問題積極通過各種途徑解決、虛心求學的心態(tài)，培養(yǎng)團隊合作精神。培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、探究務實的職業(yè)精神和技術意識。

總之，結合當前高職土建類Auto CAD教學的現(xiàn)狀，介紹運用“階段式”、“針對目標、因人施教”等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的繪圖水平和技巧、創(chuàng)新意識和應變能力，使學生掌握土建CAD軟件應用與專業(yè)知識融會貫通。

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基金項目：重慶應用技術職業(yè)學院教育教學改革課題“基于產教融合的教學改革探究——以《土建CAD》課程為例”，課題編號JG201605

作者簡介：肖曉芳（1984），女，工學學士，講師，重慶人，2006年畢業(yè)于廣西工學院土建系土木工程專業(yè)，現(xiàn)任教于重慶應用技術職業(yè)學院建筑工程系。