系支部黨員教師引領(lǐng)參與學生培養(yǎng)的探索

馮筠

一、背景與起因

系部二級管理后，支部建在系部，系黨支部在校黨委的支持下，圍繞優(yōu)秀學生的成長、教育和管理做了不少有益的實踐和嘗試。

系黨支部黨員大部分是直面學生的一線教師，在日常教育教學中，發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀的青年學生作為校系或班級學生干部正逐步成長，但由于年齡因素、社會閱歷因素及特定的歷史條件等因素的影響，在他們身上不可避免地存在這樣那樣的問題，特別對這批學生存在“重使用，輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象，使得他們的發(fā)展不盡人意。

為了以點帶面，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范影響作用，系黨支部非常重視優(yōu)秀學生的培養(yǎng)和鍛煉，通過黨員教師一對多集中培訓，一對一單獨幫扶，從工作、生活和學習等多方面引領(lǐng)參與學生成長，以此逐步形成榜樣力量，營造競爭示范氛圍，以點及面影響教育周圍同學，通過加強教師教育管理這一外因，誘發(fā)調(diào)動學生主動成長這一內(nèi)因。

二、主要做法與經(jīng)過

1、選拔優(yōu)秀學生至工作崗位，并分配支部黨員為指導教師引領(lǐng)幫助學生成長。

每學期系黨支部通過各種形式和途徑發(fā)掘優(yōu)秀學生，包括每一屆學生會改選和增選、系學生助手選拔、省市校評優(yōu)評干和推薦優(yōu)秀學生團員入黨等，并根據(jù)選拔結(jié)果，按專業(yè)班級分配系支部黨員為指導教師，實施過程監(jiān)督教育。

2、分門類建設(shè)師生交流平臺，及時了解和掌握學生近況。

目前青年學生把互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用融入到學習、工作與生活中，因此利用網(wǎng)絡(luò)平臺可更有效開展師生交流和集中宣傳。指導老師和支部支委可以將各類通知、公告和各種政策實時發(fā)布，在平臺上分享信息，互通交流，同時指導老師通過不定時關(guān)注學生日志、簽名和動態(tài)更新，從側(cè)面真實客觀的了解學生現(xiàn)狀。

3、多形式加強優(yōu)秀學生過程性的培養(yǎng)和教育。

每學期系支部分階段組織學生干部培訓，由黨員老師主講，傳授給他們理論知識，教給他們工作方法，提高他們對工作內(nèi)涵的認識，激發(fā)他們?yōu)閷W生服務(wù)的熱情。另外組織師生沙龍、戶外拓展，通過潛移默化的教導和有形的講座，提高他們的思想水平、工作能力，強化團隊協(xié)作。

4、在實際工作中，為優(yōu)秀學生創(chuàng)造鍛煉機會

對于通過選撥的優(yōu)秀學生群體，除了系學生會各管理崗位外，還有根據(jù)學生特長，鼓勵幫助他們創(chuàng)建社團，此外，我系還選拔高年級優(yōu)秀學生到低年級班級，擔任班級助手，體驗班主任管理工作。同時，我們通過推薦優(yōu)秀學生入黨，加強系內(nèi)和班級的宣傳和監(jiān)督，幫助學生入黨積極分子成長，進而個別影響群體，帶領(lǐng)全班進步。

5、建立制度保障優(yōu)秀人才培養(yǎng)

建立和運行優(yōu)秀人才培養(yǎng)機制，如建立系黨員幫扶低年級學生助手制度，第一，系黨員參與從高年級學生中選拔學生助手工作，并分配指導教師；第二，系黨員通過每周查閱對應(yīng)學生助手周記，每月與其溝通，了解他的工作開展近況，清楚他的成長，明確他的困難和疑惑，幫助他解決具體問題，指導他工作，引導他在工作中學習成長；第三，每學期開展兩次集中評議，溝通共性問題，討論個性問題，提出解決方案，評選優(yōu)秀學生助手，形成長效工作機制。此外，建立推優(yōu)學生每周一小時服務(wù)計劃、學期系學生會干部考核評議制度等，為這一群體的才華施展和個性發(fā)展創(chuàng)造條件，提出要求，考察過程，關(guān)注成長。

三、主要成效

學生在校在班接受常規(guī)教育管理的同時，系黨支部和黨員老師的教育介入，尤其是通過多樣的發(fā)掘、制度的建立、交流平臺的搭建、密切的過程跟進等，提高了一批優(yōu)秀學生培養(yǎng)發(fā)展的質(zhì)量，總結(jié)起來，這一工作的開展讓我們在學生教育管理上到達了三種效果。

1、黨員教師參與，更密切的關(guān)注了學生成長中的思想動態(tài)，及時的把握變化，有的放矢，給予過程性的幫助，提高了學生培養(yǎng)的質(zhì)量；

2、外延了師生互動的時空，時間上教師的指導由課堂拓展至課外，而且更多在課外開展，空間上也由教室拓展至辦公室、戶外和網(wǎng)絡(luò)，而且更多是在后者，使得這批學生的課外時空被充分利用，并非硬性填塞，側(cè)重于無形的影響；

3、作為指導教師，在教育管理優(yōu)秀學生過程中，更需要黨員老師發(fā)揮先鋒模仿作用，以身作則，示范引領(lǐng)，因此這一工作有助于黨員老師常懷反思，助人自助。

四、加強和改進的思考

1、學生的成長具有波動性，優(yōu)秀學生也不例外，作為教師，應(yīng)積極面對學生動態(tài)，圍繞這批學生的教育管理，利用支部組織生活多交流討論，形成共識。在方法上，以鼓勵為主，批評要恰當、適時，允許反復，防止急于求成；在教育內(nèi)容上，應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，幫助優(yōu)秀學生應(yīng)對生活工作學習上遇到的困難和問題。

2、嚴把考察關(guān)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生和樹立典型時，要全面了解考察，可采取走訪、座談、談心等方法，掌握第一手材料，力求準確，樹立過硬典型；慎對宣揚關(guān)。在宣揚他們的事跡時，要實事求是，突出重點；謹防榮譽關(guān)。做好表彰以后的思想工作，積極幫助和引導他們樹立正確的榮譽觀，鼓勵他們把榮譽作為學習進步的新起點，不斷進取。

3、以生為本，直面一線工作，加強支部自身建設(shè)。在組織生活中，圍繞具體問題，多討論，多反思，提高支部黨員的工作方法和育人理念，重點強化自身的思想素質(zhì)，真正為學生樹立榜樣引領(lǐng)作用，給予無形的教育影響。

在高職院校加強優(yōu)秀學生的培養(yǎng)教育，發(fā)揮他們的表率作用，往往會在教育、教學兩方面收到事半功倍的效果，對此應(yīng)引起充分的重視，應(yīng)借助更多力量，尤其借助系支部黨員教師的力量，更有效地發(fā)揮的“育人”功能，以適應(yīng)社會對高職學生人格品質(zhì)和技術(shù)品質(zhì)的增長需求。

（作者單位：南京高等職業(yè)技術(shù)學校）