航海英語教學(xué)效果的優(yōu)化與推進

朱彥之

文章首先針對航海英語的自身特征做出必要的分析，而后進一步以此作為基本依據(jù)，就如何切實推動航海英語教學(xué)效果這一問題展開討論，對于優(yōu)化教學(xué)效果有著一定的積極意義。

航海英語是航海專業(yè)人才培養(yǎng)框架之下的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的英語能力，直接關(guān)系到船只在行駛過程中的溝通能力，進一步影響到其航行安全水平?！逗T培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國際公約》馬尼拉修正案對航海英語教學(xué)提出了具體要求，其中明確指出，良好的交際能力和有效的溝通語言駕馭水平，是合格海員必須要具備的素質(zhì)。目前，國內(nèi)相關(guān)航海專業(yè)都將航海英語作為專業(yè)課重點之一進行對待，對于學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)也開始給予了更多重視，但是如何實現(xiàn)航海英語教學(xué)效果的提升，還有待于進一步深入探索。

一、航海英語特征分析

想要實現(xiàn)行之有效的教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)對航海英語這一門學(xué)科的特征有所深入認識。

首先，航海英語仍然是英語，其語言本質(zhì)并未發(fā)生變化，但是應(yīng)用情景限定在航海工作領(lǐng)域環(huán)境中，這必然形成了其自身不容忽視的特征。這種情景特征影響著航海英語在詞匯和語句含義方面都有著與常規(guī)英語截然不同的演化，除了單詞更多涉及到航海領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語以外，詞句在該特種環(huán)境中的演變不容忽視。例如“bridge”在航海環(huán)境中不再表示“橋梁”的意思，而演變成為“駕駛臺”，而“forecastle”也從“碉堡”演變成為“甲板艏樓”。諸多詞語都在航海英語體系之下發(fā)生概念的偏移，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的挑戰(zhàn)。

除了詞匯含義的演變以外，航海英語還需要面對更為多變的行業(yè)環(huán)境。從內(nèi)容角度看，航海英語所表達的內(nèi)容多為航海業(yè)務(wù)以及國際海事規(guī)章和公約，內(nèi)容與常規(guī)英語環(huán)境的不同，進一步造就了其語言風(fēng)格的不同，句法多用一般現(xiàn)在時，并且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，定語從句和狀語從句在該領(lǐng)域中常見。除此以外，航海英語中必然要涉及到航海領(lǐng)域的相關(guān)規(guī)則，包括諸如值班規(guī)則、ISM規(guī)則等行為條款，以及防污染和安全檢查等國際公約，都是航海英語中常見的內(nèi)容。尤其是在對待條款公約的時候，必然要求更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達，甚至于在某些特定的溝通場合中，航海英語會擔(dān)負起類似外交的職能，因此詞句選用的謹(jǐn)慎，更加成為航海英語的一個突出特征。

二、推動航海英語教學(xué)效果的優(yōu)化

航海英語一直都是航海專業(yè)倍加重視的一個關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，但是就目前的情況看，其教學(xué)效果仍然有待于進一步的提升。

在該領(lǐng)域之中，有如下幾個方面需要首先展開加強，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

首先，教學(xué)內(nèi)容必須實現(xiàn)與時俱進。

我國的教學(xué)內(nèi)容一直都是以教學(xué)作為重點和核心展開的，但是在航海英語的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意一個重要的問題，就是航運界會更新對應(yīng)的公約內(nèi)容，并且會依據(jù)實際情況出臺新的公約，而公約的出臺是教材內(nèi)容無法有效跟隨的，因此想要培養(yǎng)出符合社會需求標(biāo)準(zhǔn)的航海專業(yè)畢業(yè)生，首先需要保持教學(xué)內(nèi)容的與時俱進。這種教學(xué)內(nèi)容層面的與時俱進，一方面需要堅持教材的框架體系作為根本和基礎(chǔ)，堅持教材的合理知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建，另一個方面則需要面向航海領(lǐng)域發(fā)展，積極引入時事內(nèi)容，確保學(xué)生不會與社會環(huán)境脫節(jié)，確保畢業(yè)生能夠在知識和思想等多個層面與時俱進。

其次，加強學(xué)生能力培養(yǎng)。

航海英語的教學(xué)效果，最終是要落實在應(yīng)用領(lǐng)域，這一點與當(dāng)前我國一再強調(diào)的素質(zhì)教育、以人為本等教育思想保持了高度一致。對于這一方面，航海英語教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)進一步關(guān)注學(xué)生的聽說能力，擺脫一直以來應(yīng)試教育的框架限制，將能力培養(yǎng)的重點從書寫和閱讀領(lǐng)域，轉(zhuǎn)移到聽力和口語領(lǐng)域，通過更為均衡的能力培養(yǎng)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對于這一方面，應(yīng)當(dāng)注重航海英語是一種溝通的工具，確保其溝通價值能夠得以實現(xiàn)，是航海英語教學(xué)的工作重點?？梢钥紤]在教學(xué)環(huán)境中搭建更多模擬練習(xí)環(huán)境，通過對話中的競爭來加強學(xué)生的練習(xí)。

最后，合理利用考試工具。

雖然考試在教育框架之下，帶來很多不利影響，諸如僵化以及過于偏重讀寫能力培養(yǎng)等，但是對于航海英語教學(xué)效果優(yōu)化中，對考試因素仍然應(yīng)當(dāng)予以客觀對待。在航海英語中，存在某些溝通場景比較相似，在這樣的環(huán)境之下，語言的應(yīng)用在某種程度上會陷入一種定勢之中，更加要求學(xué)生將語言知識同化成為一種能力。針對此種情況，可以適當(dāng)引入考試元素，通過學(xué)生對于某些知識的反復(fù)強化和訓(xùn)練，來實現(xiàn)能力的同化，甚至于成為一種自身行為的本能反射。

三、結(jié)論

航海英語本身，與航海事業(yè)以及國際之間的溝通和交流一同呈現(xiàn)出十分顯著的動態(tài)發(fā)展特征，對應(yīng)航海英語教學(xué)工作，也必須與時俱進。一方面從教學(xué)內(nèi)容上積極做出調(diào)整，抓住當(dāng)前行業(yè)發(fā)展特征，將時事內(nèi)容引入教學(xué)環(huán)境，另一個方面則需要依據(jù)學(xué)生自身狀況以及航海英語特征展開深入分析，找出素質(zhì)和能力建設(shè)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，并且重點加強建設(shè)，必然會有所收獲。

（作者單位：青島遠洋船員職業(yè)學(xué)院）