新媒體在中職語文教學中應(yīng)用研究

陳源

【摘要】中職學生大部分成績都不太理想，可以說大部分都是中考的失敗者。有一部分學生不是自愿去中職學校進行學習的，而是被迫學習的，因此他們在學習上是非常被動的，學習效率也低。就當前中職學校的教學情況來看，學生學習質(zhì)量低，課堂教學效率有待提高。

【關(guān)鍵詞】新媒體;中職語文教學;應(yīng)用策略

俗話說得好，興趣是前進的動力，做一件事情只要擁有動力就一定能夠取得理想的成績。中職學生在學習上缺少前進的動力，并且對自己的未來沒有一個明確的規(guī)劃，對前途一片迷茫。所以在學習中他們非常被動，必須要老師逼著才能夠進行學習。尤其是在語文這種基礎(chǔ)的文化課學習中，學生更是忽略，不重視，認為語文學習沒有用途，更有甚者認為語文的學習無關(guān)緊要，學不學都無所謂。面對學生的這種學習狀況，中職語文教師要深入思考今后的教學，和其他教師共同探討如何才能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂學習中來，提高語文課堂的教學效率。新媒體教學是當前比較受歡迎的一種教學模式，下面我簡單探討新媒體教學的特點以及新媒體教學在中職語文教學中的應(yīng)用。

一、新媒體教學的特點

新媒體教學是科技發(fā)展的產(chǎn)物，計算機是新媒體教學的核心所在，新媒體通過聲音與畫面的有效結(jié)合將靜態(tài)的知識動態(tài)地展現(xiàn)出來，從而讓課堂充滿色彩，讓課堂充滿活力。長久以來，課堂教學受到了硬件設(shè)備的限制，難以有更大的發(fā)揮空間。傳統(tǒng)的教學模式就是一板一筆的方式，教師主要運用黑板進行教學，將大量的知識點密密麻麻地寫在黑板上，學生一看就感到頭疼，久而久之對語文課堂的學習產(chǎn)生厭惡。新媒體教學的出現(xiàn)，能夠有效緩解學生厭惡課堂的狀況。新媒體教學能夠運用視頻或者圖片將所要學習的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學生面前，條理清晰的知識點羅列能夠讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，對語文學習有一個新的認識，從而促進學生的學習，促進語文課堂教學效率的提高。

二、新媒體在中職語文課堂教學中的應(yīng)用

（一）運用新媒體教學激發(fā)學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，它能夠給予學生前進的動力，激發(fā)學生學習語文的欲望。所以在中職語文課堂的教學中，教師要注重對學生語文學習興趣的培養(yǎng)。中職學生之所以學不好語文，不是因為智力的問題，而是因為他們對語文的學習缺乏興趣，并且對語文的學習存在一定的錯誤認識。教師只有激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生主動地進行語文學習，才能夠促進學生學習。新媒體教學能夠讓枯燥的語文知識變得形象化，并且讓語文課堂充滿趣味性。新媒體能夠讓學生在視覺以及聽覺上都有一個真實的感受，能夠為學生的學習帶來樂趣，可以說新媒體教學是培養(yǎng)學生語文學習興趣的一個主要途徑。例如在講《走向未知世界——納米》這一課的時候，如果僅僅依靠課本進行學習，課本上的內(nèi)容有限，并且很多內(nèi)容讓學生有一種云里霧里的感覺，從而缺少學習的興趣。教師可以利用新媒體展示納米的圖片，也可以利用小視頻向?qū)W生展示抽象的納米形成過程以及它的應(yīng)用，通過這樣的方式，能夠讓學生對納米有一個更加清晰的認識，容易調(diào)動學生學習的積極性，促進學生的學習。

（二）利用新媒體擴充課堂教學內(nèi)容

中職學校教學的重點在學生技能的培養(yǎng)上，對學生基礎(chǔ)課程教學的時間比較少，因此教學內(nèi)容非常有限。一節(jié)課只有短短的四十五分鐘，如果要求教師能夠掃清所有的知識盲點、理清文章的脈絡(luò)以及文章的寫作手法和表達的思想感情等內(nèi)容，可以說任何教師都是無法達到的。而新媒體教學的出現(xiàn)恰恰解決了這個問題，它能夠突破傳統(tǒng)教學的局限性，能夠讓課堂的容量得到擴大，能夠讓語文課堂內(nèi)容變得豐富，有利于讓學生在短短的四十五分鐘內(nèi)吸收更多的內(nèi)容。中職教材中有很多的小說，如果單單靠教師的講解，無法將人物形象完美地刻畫出來，也無法完整地進行故事情節(jié)的講解。在這樣的情況下，教師可以利用新媒體搜索相關(guān)的原著視頻進行播放，加深學生對文章的理解。例如，在講《荷花淀》一文的時候，教師可以搜索根據(jù)這篇文章改編的電影給學生看，讓學生對文中的水生嫂這個婦女形象有更加深刻、準確的認識和理解。水生嫂由原來勤勞樸實、心地善良的農(nóng)村婦女形象轉(zhuǎn)為勇敢堅強、不怕犧牲和熱愛祖國的中華婦女形象，讓學生更加準確地把握文章表達的思想感情。

（三）通過新媒體教學促進學生的思考

中職學生由于對語文的學習缺少興趣，因此他們的語文基礎(chǔ)都非常薄弱，對文章的理解存在一定的難度，對文章中心內(nèi)容的把握也不夠準確，理解能力有待提高。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生對文章的理解都是依賴于教師一步一步的引導，離開了教師的引導，學生就無法獨立進行文章的剖析。除此之外，中職學生認為自己擁有一門技術(shù)，就能夠在未來獲得一份好的工作，認為語文的學習不影響他們今后的發(fā)展。所以，無論是在思想上還是在行動上，中職學生對語文的學習都不夠重視。在這個時候運用新媒體進行教學，能夠讓學生的感官受到?jīng)_擊，能夠激發(fā)學生學習的欲望，促進學生的積極思考。例如，在講《好雪片片》一文的時候，教師可以利用視頻加深學生對人物形象的認識，并且利用課件提出問題：“你對流浪老人有什么話要說？”“你認為流浪老人身上有什么優(yōu)點和缺點？”“作者極力渲染流浪老人的形象特點有何用意？”通過這樣提問的方式，激發(fā)學生思考人性美，流浪老人是一個生活貧困，但內(nèi)心美好、善良的人，人性最美的是心靈美，是人與人之間的溫暖。

總之，在中職語文課堂教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，運用符合教學發(fā)展的教學方式提高語文課堂的教學效率。新媒體教學是一種有效的教學方式，教師要認識到新媒體教學的優(yōu)點，并且能夠根據(jù)學生的實際情況運用新媒體進行教學。但是在教學中教師要合理有效地運用新媒體進行教學，不能過多地依賴新媒體而適得其反。適當?shù)剡\用新媒體進行教學能夠吸引學生的注意力，有效培養(yǎng)學生學習語文的興趣，真正激發(fā)中職學生語文學習的欲望，促進中職語文課堂教學效率的提高。

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