論審美文化視野下本科院校美育的建設(shè)途徑

梁春 彭海林

【摘要】現(xiàn)在是大眾審美時代，每個人都可能是鑒賞家，也可能是藝術(shù)家，審美已經(jīng)日?；?。美育在本科院校當中是十分薄弱的一個環(huán)節(jié)，而美育又有著重要作用。因此，文章基于現(xiàn)階段的審美文化，結(jié)合相關(guān)的政策背景，以及本科院校建設(shè)狀況，從四個方面探討了本科院校美育的建設(shè)途徑。

【關(guān)鍵詞】審美文化;本科院校;美育;建設(shè)途徑

2015年提出了《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），2018年是《意見》要求的最后一年也是關(guān)鍵的一年，在2018年要初步形成具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。美育具有“德育、智育、體育相輔相成、相互促進”的育人功能，是審美教育，也是情操和心靈教育，是提高審美和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵領(lǐng)域。但就本科院校尤其是非藝術(shù)類院校來說，審美教育地位相當尷尬。因此，本文試圖結(jié)合意見來探討審美文化視野下的本科院校美育問題。

一、本科院校美育的建設(shè)現(xiàn)狀

黨的十八屆三中全會要求改進美育教學，并形成文件——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，要求加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。由此，全國各地學校美育狀況發(fā)生了重大變化。目前，從教育部簡報中可以看到學校美育工作效果顯著，大部分地區(qū)義務(wù)教育階段的音樂、美術(shù)課程總量達到標準要求（總課時9%），部分地區(qū)達到11% ，一些地區(qū)的中小學還開設(shè)了各種地方和校本美育課程。當然這只是一個方面，其他如師資隊伍、美育場地設(shè)施、評價機制等方面也取得重大進展。

但是從教育部的簡報可以看見一種非常尷尬的情況，即這些進展都是在中小學，而非高等教育階段。實際從這個角度可以看出，本科院校尤其非藝術(shù)類本科院校在美育方面的改革桎梏非常多，問題也不少。比如非藝術(shù)類本科院校缺少相關(guān)的藝術(shù)教育課程，這個問題在2018年兩會中也有提及。全國政協(xié)委員、民盟中央常委萬捷在其提案中指出應在非美術(shù)專業(yè)大學本科開設(shè)“大學美術(shù)”。實際上不僅是非藝術(shù)類院校，在一些高等藝術(shù)院校中也存在問題，比如全國政協(xié)委員、中國國家畫院院長就在兩會中指出“高等藝術(shù)院校設(shè)立美術(shù)實踐類博士”危害大，實際這類博士最大的危害在于阻礙美術(shù)這門藝術(shù)的發(fā)展，折射出如今美術(shù)教育重技而不重法，很難培養(yǎng)出美術(shù)創(chuàng)作名家。

藝術(shù)教育是培養(yǎng)審美素質(zhì)的關(guān)鍵陣地，自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實施以來，學校美育走的就是藝術(shù)教育的路子。但是筆者認為這條路是走偏了的，因為藝術(shù)教育應當劃分為專業(yè)藝術(shù)教育以及普及藝術(shù)教育。在實踐當中往往出現(xiàn)按專業(yè)藝術(shù)教育的模式來實施普及藝術(shù)教育，將學生審美和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)忽視。而從《意見》的角度看，美育是以美育人，任何美的事物都可以用來培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。下文從現(xiàn)代文化形態(tài)之一的審美文化視角來探索本科院校美育的建設(shè)途徑。

二、本科院校美育建設(shè)的途徑探究

《意見》指出，要通過審美認知、審美體驗、審美表現(xiàn)以及審美創(chuàng)造四個能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)以美育美，以美啟智，以美寓德，以美健體，促進全面素質(zhì)的發(fā)展，最終引導發(fā)展專業(yè)素質(zhì)。得益于網(wǎng)絡(luò)等新媒介的發(fā)展，現(xiàn)代文化形態(tài)的主導變?yōu)閷徝牢幕?，藝術(shù)走進了人們的生活，人們的審美日趨日?；?。因此，探究本科院校美育建設(shè)問題首先需要明確審美文化，下文逐項探討。

（一）明確審美素質(zhì)的內(nèi)涵

從中國現(xiàn)代美學的角度出發(fā)，審美是一種實踐活動形態(tài)，與人生實踐緊密聯(lián)系，人的生存與發(fā)展實踐需要審美，相比古人，現(xiàn)代人更加需要審美，美學以審美活動為對象，通過審美這一特殊的實踐活動，構(gòu)建人類審美的價值體系。

文化跟隨著人類社會發(fā)展的每個歷史時期，審美文化是當代社會獨特的文化風景，是現(xiàn)代文化當中的重要組成部分，是非常高級的現(xiàn)代文化形式之一，涉及整個文化領(lǐng)域的方方面面，豐富人的精神生活。得益于網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的發(fā)展，大眾文化興起，歷史上沒有哪一個時代如同現(xiàn)在一樣，生活中每時每刻都可以說是在審美，這預示著現(xiàn)代人對生活品質(zhì)的追求。所以從這個角度來說，就必須要準確認識《意見》中給出的美育目標的核心——審美和人文素質(zhì)。

《意見》中要求的美育核心目標在于審美和人文素質(zhì)，實際仔細分析《意見》給出的美育目標會發(fā)現(xiàn)，美育的核心目標是在審美素質(zhì)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，主要在于發(fā)展審美素質(zhì)，可以直接拉動人文素質(zhì)的提高，并最終輻射全面發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

審美素質(zhì)是審美主體美的事物的一種基本品質(zhì)和能力的總和，總共包含審美感知、審美體驗、審美表現(xiàn)以及審美創(chuàng)造，是主體對自然、社會、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的美的事物的感知、理解、體驗、評價、表現(xiàn)以及創(chuàng)造。

值得注意的是，審美素質(zhì)不能單純地等同于藝術(shù)素質(zhì)，審美素質(zhì)中包含藝術(shù)素質(zhì)，美的事物不僅僅是藝術(shù)，美的事物實際無處不在，而且學生也能參與無處不在的審美活動，并創(chuàng)造出符合學生個性審美價值的美的事物。

（二）構(gòu)建“大美育課程體系”

現(xiàn)在的美育改革講究“大美育”，本科院校美育建設(shè)，筆者認為首先要做的就是構(gòu)建“大美育課程體系”。其中藝術(shù)教育這個主要陣地肯定還需要加強，藝術(shù)鑒賞是提升學生審美與人文素質(zhì)必不可少的媒介與手段，沒有藝術(shù)教育的美育，顯然不是完整的美育。那么《意見》所要求的必須開齊、開足美術(shù)音樂課程，配備足夠的教學資源，改進方法，拓展藝術(shù)課程，當然這不是大美育，只有藝術(shù)課程在審美文化視角下顯然可以看到美育的目標是不明確的，如果僅從藝術(shù)教育的狀況來說，現(xiàn)階段甚至不能將其作為美育課程來對待，因為絕大部分藝術(shù)課程都重技，很難起到以美育人的效果。所以結(jié)合本節(jié)第一部分從審美文化延伸的審美素質(zhì)內(nèi)容上看，“大美育課程體系”的構(gòu)建，筆者認為應以綜合美育課為核心，涵蓋音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程、體育課程、自然科學、社會科學等方面的學科以及各種美育活動、校園文化建設(shè)等內(nèi)容。只有這樣，才能將自然、社會、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的美的事物囊括進去，用以培養(yǎng)審美和人文素質(zhì)。這就是趙伶俐所創(chuàng)建的“大美育五圈課程體系”，但無論如何，本科院校美育建設(shè)中應當牢記美育課程的目標是強化文化主體意識和文化創(chuàng)新意識，傳承弘揚中華優(yōu)秀文化的責任感和使命感。

（三）改進美育教學，建立美育資源共享平臺，提高本科院校美育建設(shè)質(zhì)量

改進美育教學，加強美育的跨界滲透與融合，并通過創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，建立美育資源共享平臺，整合學校和社會的美育資源，注重校園文化環(huán)境的育人作用，強化美育教研工作，提高本科院校美育建設(shè)質(zhì)量。一方面，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂這樣的教學模式，有效地將學生的時間利用起來走“互聯(lián)網(wǎng)+”的路子，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。當然，這些教育教學模式，在很大程度上還能強化美育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，實現(xiàn)美育資源的共享。另一方面，加大投入，改善校園文化環(huán)境，比如通過園林景觀的設(shè)計來營造一個文厚景怡的休閑空間，讓學生在美的環(huán)境中休憩時吸收文化的潤澤。這方面南京地區(qū)本科院校的校園文化設(shè)計值得借鑒，校園的園林景觀以人為本，以師生為軸心，注重滿足師生需要。并以生態(tài)自然為先，打造自然之美，同時挖掘校園以及當?shù)厝宋模M行主題設(shè)計，將學生品格、素養(yǎng)、勵志等文化展布于園林景觀之中，用景說情，而且突出個性，教學區(qū)突出素質(zhì)培養(yǎng)的景觀文化，生活區(qū)突出休閑需求，運動場用體育文化小品點綴，渲染明朗向上的氛圍。此外，需要在師資隊伍上下大力氣，從補充師資力量，提高教師待遇，強化師資隊伍培訓等方面，解決師資力量不足、教師積極性不高、培訓渠道不通暢等突出問題。只有師資力量強大，不管是美育教學改革，還是美育教研等提高美育的途徑才能真正發(fā)揮效用。

（四）開展豐富多彩的美育活動，注重學校美育實踐

開展豐富多彩的美育活動，注重學校美育實踐，通過培育藝術(shù)愛好，拓展美育資源，強化實踐活動監(jiān)管等創(chuàng)新手段，以及豐富的美育活動培養(yǎng)審美和人文素質(zhì)。重視各種級別的美育活動，緊貼當?shù)貧v史人文的特色，挖掘特色，開辦不一樣的有個性特色的美育活動。這方面中小幼做出了非常有效的探索，比如組織學生參加植樹活動、志愿者活動、戶外拓展等活動。實際從學校的角度來組織學生參與美育活動的桎梏是比較多的，但是學生社團就不一樣了，一般學生社團里邊的學生基本都志趣相投，在學生社團中開展美育活動，更能吸引學生的注意。

（五）建立健全美育管理機制

建立健全美育管理機制，從組織領(lǐng)導、美育制度建設(shè)、美育投入、美育評價制度、美育質(zhì)量監(jiān)測和督導方面來保障本科學校美育健康發(fā)展。建立審美和人文素質(zhì)評測制度并出臺方案，實施學校美育教育工作自評制度以及美育發(fā)展年度報告制度。由校領(lǐng)導組建領(lǐng)導小組，研究并制定全過程美育管理機制。加大在美育教育科研上的投入，調(diào)動師資力量，探索美育實施路徑，聚焦學校美育突出問題，有的放矢地開展美育。

三、結(jié)束語

綜上所述，本科院校美育建設(shè)從現(xiàn)在的狀況來看大體上是不及中小幼三個層面的，尤其是非藝術(shù)類本科院校。結(jié)合相關(guān)國家政策，本科院校美育建設(shè)必須要加強。本文以國家政策為基準，研究了審美文化視野下本科院校美育的建設(shè)途徑，可能存在不足，但希望能夠起到一定的參考作用，并希望同廣大業(yè)內(nèi)人士探討，為本科院校美育建設(shè)做出貢獻。

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