一堂別樣的室內(nèi)投擲課

房文濤

因霧霾嚴(yán)重，暫停一切室外活動(dòng)已成常態(tài)。有一天，室外活動(dòng)暫停，學(xué)生們課間的吵鬧聲似乎都能把整個(gè)教學(xué)樓頂掀起來(lái)。我此時(shí)的心情如同天氣一樣灰蒙蒙的，也想“停課”。

上課鈴早已響過(guò)，我站在三年級(jí)（2）班門(mén)前好一陣子了，但學(xué)生們玩過(guò)了頭，好像沒(méi)有注意到上課的鈴聲，更沒(méi)有注意到門(mén)口的我，“戰(zhàn)場(chǎng)”都還沒(méi)有收拾，散落一地的紙飛機(jī)。這時(shí)候，一架未及時(shí)降落的“戰(zhàn)機(jī)”從我額前瞬間擦過(guò)。看到這幅場(chǎng)境，我的心情更加的糟糕。

“老師，你玩過(guò)紙飛機(jī)嗎？要不，咱們這節(jié)課就玩紙飛機(jī)吧？”班長(zhǎng)的話把我即將要爆發(fā)的情緒壓了下去。我不耐煩地喊道：“玩過(guò)！”可能是我的聲音太大了，小班長(zhǎng)一下也嚇怔住了，眼睛眨巴、眨巴地看著我。我看到他的表現(xiàn)，立刻意識(shí)到了問(wèn)題，然后盡量地調(diào)控自己的情緒。剎那間，一個(gè)比較有創(chuàng)意的想法在我大腦閃過(guò)——對(duì)??！投紙飛機(jī)，正好可以練習(xí)這段時(shí)間所學(xué)習(xí)的投擲教學(xué)內(nèi)容。我的心情逐漸平靜下來(lái)了，立刻向?qū)W生們闡述我的想法：“今天咱們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是投擲紙飛機(jī)，看誰(shuí)的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)，誰(shuí)的飛機(jī)飛的時(shí)間最長(zhǎng)，好不好？”學(xué)生們異口同聲地回答：“好??！”還沒(méi)等我宣布開(kāi)始，學(xué)生們就迫不及待地開(kāi)始行動(dòng)了，挪桌椅、撕紙、折疊等，這一系列動(dòng)作一氣呵成。他們有的人把飛機(jī)做成“火箭”的樣子，有的人做成“小燕子”的模樣。

緊張而激烈的比賽即將拉開(kāi)序幕，此時(shí)，我簡(jiǎn)單地介紹與示范原地右手側(cè)向投沙包的方法，并提出要求：“同學(xué)們，投擲飛機(jī)的時(shí)候，身體要側(cè)對(duì)投擲方向，兩腳左右開(kāi)立，左腳在前伸直，右腿彎曲在后，右手持器材向右側(cè)后引伸與肩平……”為了安全起見(jiàn)，我再將學(xué)生簡(jiǎn)單分組，并指定了投擲方向。一組組比賽就此拉開(kāi)序幕……看到學(xué)生們快樂(lè)的笑臉以及比遠(yuǎn)比高的場(chǎng)面，我笑得比他們都開(kāi)心，仿佛又回到了純真的童年。巡回指導(dǎo)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小軍同學(xué)（化名）噘著嘴，好像有點(diǎn)不高興。我走近問(wèn)他：“老師有什么可以幫到你的嗎？”他委屈地答道：“老師，我的飛機(jī)和小明的一樣，而且我比他力氣還大，為什么我的（飛機(jī)）就飛得沒(méi)他遠(yuǎn)呢？”我讓他們各自投擲了一次以便找出原因。然后，我拿出手機(jī)，讓小軍再次試飛，并用手機(jī)記錄過(guò)程，同時(shí)讓小明也再次試飛，小軍仔細(xì)觀察小明的動(dòng)作。接著，小軍通過(guò)觀看并比較自己和小明投擲的視頻后，找到了差異與不足。他說(shuō)：“我每次投的時(shí)候，雖然投得比較快（出手速度問(wèn)題），但是飛機(jī)出手后都是直接向下飛行的，而小明則是斜著向上投擲出去的（出手角度問(wèn)題）?！边@時(shí)，站在一邊的小明也說(shuō)話了：“老師，小軍雖然扔得沒(méi)我遠(yuǎn)，但是他投得比我快?！薄凹热荒銈兌颊业搅嗽蚺c不足，那你們就相互學(xué)習(xí)，互相幫助，繼續(xù)練習(xí)吧！”我欣喜地說(shuō)道。

就這樣，一堂課在學(xué)生們的歡笑中和“紙飛機(jī)”的飛舞中不知不覺(jué)接近了尾聲，看著學(xué)生們額頭上滲出的汗滴，我會(huì)心地笑了。這堂課給我留下了太多值得思考與探索的問(wèn)題。一是調(diào)控自己的情緒，人的情緒是千變?nèi)f化的，教師不能將不良情緒帶進(jìn)課堂。二是體育教師要善于捕捉信息，如，本堂課能充分利用學(xué)生們課間玩的游戲，及時(shí)呈現(xiàn)了一堂妙趣橫生的室內(nèi)投擲課。三是學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)。本堂課在幫助小軍糾錯(cuò)時(shí)，巧用手機(jī)錄制視頻，讓小軍看到自己的動(dòng)作過(guò)程以比較缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤。四是將課堂還給學(xué)生，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在幫助小軍糾錯(cuò)時(shí)，并沒(méi)有直接指出錯(cuò)誤動(dòng)作在哪兒，而是讓他自己去觀察、比較、分析，找到糾錯(cuò)的辦法?？偠灾?，教師要全身心地投入到課堂中去，與學(xué)生“打成一片”，做到“有思考的實(shí)踐”和“有實(shí)踐的思考”。在此后的室內(nèi)投擲課中，我又進(jìn)行了補(bǔ)充與開(kāi)發(fā)，加入了“甩紙炮”、摔紙包等游戲活動(dòng)，加深了我對(duì)“室內(nèi)體育課堂教學(xué)”的探索與研究。

教師的快樂(lè)，源于學(xué)生的快樂(lè)，更源于課堂上精彩的有機(jī)生成。多一絲微笑，多一份智慧，即使天公不作美，也可以照樣呈現(xiàn)體育課堂教學(xué)的和諧之美。