中外合作辦學(xué)中教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建

王惠欣

【摘要】在全球化背景影響下，中外合作辦學(xué)形式浮出水面，促使教師專業(yè)發(fā)展有了新的征程。中外合作辦學(xué)中教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建有助于教師綜合素質(zhì)的提升，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著積極意義。

【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué);教師專業(yè)發(fā)展共同體;構(gòu)建

一、中外合作辦學(xué)中教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建有何意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，我國(guó)各個(gè)階段的教育改革工作在逐步地向前行進(jìn)。在新時(shí)期背景下，我國(guó)在教育改革事業(yè)上能否取得巨大成就，與教師專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。教師專業(yè)發(fā)展有助于我國(guó)教育質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展手段就是每個(gè)教師憑借自身的用功進(jìn)而取得專業(yè)上的發(fā)展。在新形勢(shì)背景下，教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)逐步向教師共同體過渡。教師在共同體的發(fā)展中更有助于提高自身專業(yè)技能，還有利于發(fā)展教師的“團(tuán)體協(xié)作，共同奮進(jìn)”精神。教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建使教師不用再自己一個(gè)人為了專業(yè)發(fā)展而苦思冥想，不再是教師一個(gè)人的專業(yè)發(fā)展奮斗之路。在教師專業(yè)發(fā)展共同體中，教師之間為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展而共同協(xié)作，共同參加實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自身的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)一個(gè)群體的共同發(fā)展和進(jìn)步。

20世紀(jì)90年代，中外合作辦學(xué)形式出現(xiàn)，迅速在全國(guó)發(fā)展開來(lái)，受到社會(huì)各界以及整個(gè)教育領(lǐng)域的青睞。相對(duì)于國(guó)內(nèi)教師來(lái)說(shuō)，中外合作辦學(xué)的出現(xiàn)是有極大益處的，因?yàn)檫@樣可以使他們接觸到大量來(lái)自世界各國(guó)的先進(jìn)教育資源，并且教師共同體也能被更加深入地理解和熟知。在中外合作辦學(xué)背景下的教師可以借助整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，對(duì)自身專業(yè)知識(shí)技能更加熟練。不管是在形式方面還是在制度方面，中外合作辦學(xué)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)為國(guó)內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了積極影響。

二、教師專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展共同體之間的關(guān)系

教師專業(yè)發(fā)展共同體與教師專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。教師專業(yè)發(fā)展共同體通常是學(xué)校組織形成，或者是教師之間自發(fā)成立。教師專業(yè)發(fā)展共同體中的教師們都有相同的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)且志同道合，所以自愿構(gòu)建成為共同體。教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建，其目的是使教師之間為同一個(gè)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)共同協(xié)作，從而達(dá)到專業(yè)知識(shí)水平不斷提升的效果，另外是為了培養(yǎng)教師的團(tuán)體精神以及進(jìn)行教學(xué)方法的探討與研究。

在新形勢(shì)下，教師專業(yè)發(fā)展離不開教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建。在教師專業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中，需要教師專業(yè)發(fā)展共同體中的成員相互協(xié)作，共同鉆研，在群體共同進(jìn)步下，個(gè)體專業(yè)技能才能提升得更快，教師專業(yè)才能更快得以發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展共同體是教師之間相互學(xué)習(xí)的一個(gè)團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中教師可以共同實(shí)踐，共同體中的每個(gè)教師都相互平等。教師在專業(yè)發(fā)展共同體中可以共同計(jì)劃，共同評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展共同體的開放性。教師專業(yè)發(fā)展共同體這個(gè)平臺(tái)資源豐富，為教師專業(yè)發(fā)展提供了便利。

三、教師專業(yè)發(fā)展共同體在中外合作辦學(xué)中體現(xiàn)在哪些方面

（一）中外合作辦學(xué)中的課堂觀察體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展共同體

實(shí)行中外合作辦學(xué)的學(xué)校都是讓教師在教學(xué)過程當(dāng)中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不是僅僅只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度。在中外合作辦學(xué)下，學(xué)校建議各學(xué)科教師走進(jìn)同學(xué)科其他教師的教學(xué)課堂，觀察其他教師的上課動(dòng)態(tài)和方式方法。這種形式更有利于教師之間相互借鑒彼此好的教學(xué)方式，然后為其他教師提出課堂教學(xué)建議，通過對(duì)其他教師上課的觀察，將得出的想法和建議寫進(jìn)教師教學(xué)評(píng)價(jià)表中。對(duì)其他教師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察，更有助于使自身專業(yè)技能得以發(fā)展，快速提升教師綜合素養(yǎng)。

中外合作辦學(xué)形式的出現(xiàn)，加快了教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建。在同一學(xué)科中，年輕教師與資深教師之間的教學(xué)心得，還有國(guó)外教師與國(guó)內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念以及教學(xué)方式方法肯定不一樣。教師專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建讓團(tuán)體中的教師在學(xué)術(shù)上相互交流和溝通，肆意迸發(fā)教學(xué)思想上的火花，加快了教師專業(yè)發(fā)展的步伐。在課堂觀察中，教師之間沒有職稱級(jí)別之分，也沒有國(guó)內(nèi)和國(guó)外的區(qū)別，在教師專業(yè)發(fā)展共同體中，教師之間完全平等。所以，教師專業(yè)發(fā)展共同體對(duì)課堂觀察的提倡，加速了教師教學(xué)工作專業(yè)化發(fā)展。

（二）中外合作辦學(xué)中的教學(xué)評(píng)估體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展共同體

中外合作辦學(xué)形式提倡教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。各學(xué)科教師會(huì)和同學(xué)科教師進(jìn)行充分探討，相互對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。教師專業(yè)發(fā)展共同體中的教師共同協(xié)作，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行統(tǒng)一，從各個(gè)方面來(lái)促進(jìn)專業(yè)技能的發(fā)展。各個(gè)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，教師專業(yè)發(fā)展共同體中的教師會(huì)深入思考其他教師的評(píng)價(jià)，并一起交流和協(xié)商，從而找到新的解題方式。多方面的教學(xué)評(píng)估可以幫助教師提升職業(yè)素養(yǎng)，并且教師專業(yè)發(fā)展共同體中的教師在交流之中把相互之間對(duì)問題的理解進(jìn)行融合，從而有助于團(tuán)體凝聚力的強(qiáng)化，還有利于拓寬每個(gè)教師的知識(shí)面。所以，中外合作辦學(xué)中的教學(xué)評(píng)估是教師專業(yè)發(fā)展共同體的充分體現(xiàn)。

（三）中外合作辦學(xué)中的課件開發(fā)體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展共同體

在目前的中國(guó)國(guó)情下，所有學(xué)校的教學(xué)都必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都要做到與時(shí)俱進(jìn)，并且要符合中國(guó)當(dāng)下的國(guó)情。實(shí)行中外合作辦學(xué)模式的學(xué)校，其課程內(nèi)容通常是學(xué)校專門的教學(xué)研究團(tuán)體一起通過探討來(lái)完成的。那么中外合作辦學(xué)學(xué)校中的教師可以直接一起享用團(tuán)體共同完成的教學(xué)平臺(tái)與教材，從而更有利于教學(xué)資源的有效利用。中外合作辦學(xué)的學(xué)校不提倡教師始終用同一版本的教材進(jìn)行課程教學(xué)，而且教師在課堂教學(xué)中不能出現(xiàn)沒有特定教科書的情況。另外，教師在課程教學(xué)中必須講授與教學(xué)相關(guān)的最新內(nèi)容。教學(xué)團(tuán)體中的教師在進(jìn)行課件開發(fā)之前，要具備豐富的教學(xué)資源，并且要有先進(jìn)的教學(xué)理念，這就促使教師專業(yè)發(fā)展共同體中的教師不斷提高自身教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。在課件開發(fā)中，團(tuán)體中的每位教師都能汲取其他教師的智慧，從而達(dá)到各個(gè)教師的才智都融入教學(xué)課件的效果。所以，中外合作辦學(xué)中的課件開發(fā)充分體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展共同體的智慧。

四、對(duì)中外合作辦學(xué)中構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體的建議