應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的機電專業(yè)教學(xué)探索

張玉林

【摘要】在國內(nèi)社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，市場對應(yīng)用型人才的需求量不斷增加。高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，為滿足市場對人才的需求，必須加強對既有教學(xué)模式的優(yōu)化工作，提高人才的職業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)。文章基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角，針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵及原則與問題，提出了幾點具有較高實踐價值的教學(xué)對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng);機電專業(yè);實踐教學(xué);職業(yè)

一、應(yīng)用型人才的基本內(nèi)涵

應(yīng)用型人才的實質(zhì)就是能夠?qū)I(yè)理論與實踐融合，并高效應(yīng)用于社會實踐，滿足社會生產(chǎn)實際需求的專業(yè)技能人才。伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，應(yīng)用型人才的基本內(nèi)涵也發(fā)生了一定的變化，但就該類人才的培養(yǎng)來看，仍然需要滿足三大條件：首先，需要從知識結(jié)構(gòu)入手，提高教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際的銜接水平;其次，需要從能力視角入手，切實提高受教育者的綜合能力;再次，需要從實踐方面入手，加強教學(xué)過程中理論與實踐的融合。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本目標(biāo)是提高受教育者對所學(xué)專業(yè)技能及理論知識的應(yīng)用能力，而非使其創(chuàng)造全新的技術(shù)或生產(chǎn)工藝，在培養(yǎng)的過程中切忌本末倒置。根據(jù)相關(guān)研究，可以將應(yīng)用型人才分為工程類、技能類以及技術(shù)類三種。工程類應(yīng)用人才需要具備將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，技能型人才需要具備將工程型人才成果轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品的能力，而技術(shù)型人才則處在上述兩種人才之間，需要具備較強的綜合能力。這三種應(yīng)用技能型人才在培養(yǎng)上都需要加強理論與實踐的融合，也就是說在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該將重心落在實踐之上，切實落實對應(yīng)用型人才的高效培養(yǎng)。

二、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)原則及問題

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該將重心放在實踐教學(xué)之上，應(yīng)該在充分了解市場對人才需求及既有優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建符合應(yīng)用型人才基本特征的實踐教學(xué)體系。尤其要根據(jù)生產(chǎn)、工程以及服務(wù)等一線崗位的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，采用有針對性的教學(xué)模式，完成對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而高校在落實教學(xué)體系構(gòu)建工作之前，首先需要明確好人才培養(yǎng)定位，從而為后期教學(xué)體系的構(gòu)建提供可靠的思路保障。就應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來看，筆者認(rèn)為必須遵循以下五大原則。

第一，遵循理論與實踐教育高度融合的原則，維護(hù)兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。

第二，遵循循序漸進(jìn)的原則，必須依照學(xué)生的能力水平及個體化差異開展階梯式的教育工作，切實落實分層教學(xué)。

第三，遵循培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相符合的原則，結(jié)合應(yīng)用型人才的專業(yè)，合理設(shè)置實踐教育的內(nèi)容。

第四，遵循校企合作原則，依托市場企業(yè)與高校的深度合作，引進(jìn)實踐教育專業(yè)人才，讓受教育者能夠切實掌握相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技能。

第五，遵循基于能力合理評價的原則，切實落實對學(xué)生實踐能力等綜合能力的綜合評估工作。

就高校來看，其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中必須充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟及市場發(fā)展的實際需求，要承擔(dān)起培養(yǎng)市場所需人才的重要職責(zé)。為此，高校應(yīng)該切實落實對工程類、技能類以及技術(shù)類三大類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作，尤其需要加強對前后兩類人才的培養(yǎng)。但就目前高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來看，受多種因素影響，在實踐教學(xué)上仍然存在嚴(yán)重的不足，所制定的教學(xué)內(nèi)容也與教學(xué)目標(biāo)有著較大的差異，甚至存在盲目照搬本科教材的問題，嚴(yán)重制約了教學(xué)成效的提升。另外，受運營目標(biāo)影響，高校校企合作工作的開展往往落不到實處，再加上目前高校雙師型復(fù)合教育人才的缺乏，導(dǎo)致實踐教學(xué)體系的構(gòu)建落不到實處，這些都嚴(yán)重影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果。

三、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的機電專業(yè)人才培養(yǎng)策略

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角及目前高校人才培養(yǎng)過程中存在的問題，筆者認(rèn)為機電專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)可以從以下三方面入手。

（一）制定完善的多層次培養(yǎng)方向規(guī)劃

基于應(yīng)用型人才的基本內(nèi)涵，必須構(gòu)建完善的多層次能力培養(yǎng)體系。而就筆者來看，基于學(xué)生能力的發(fā)展規(guī)律，可以從三個層次入手。

第一個層次需要落實對受教育者基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)機電專業(yè)學(xué)生的理論能力及基礎(chǔ)的實踐能力，必須加強專業(yè)課程的教學(xué)工作，如工程力學(xué)、材料力學(xué)、金屬材料及熱處理等課程，還應(yīng)該基于該類課程，設(shè)置與之相關(guān)的基礎(chǔ)性實驗，促進(jìn)受教育者理論知識的快速內(nèi)化，實現(xiàn)對所學(xué)知識的有效鞏固。

第二個層次則需要完成對受教育者工程實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)該結(jié)合市場對機電專業(yè)學(xué)生的實際需求，制定合理的實踐訓(xùn)練項目，例如液壓與氣壓系統(tǒng)、機電一體化以及模具設(shè)計課程設(shè)計等實踐項目，切實提高其實踐應(yīng)用能力。

第三個層次則需要加強對受教育者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然說應(yīng)用型人才對于創(chuàng)新能力的要求并不高，但仍然需要受教育者具有較好的創(chuàng)新性思維，只有這樣才能夠確保其在實際工作中能夠靈活應(yīng)用各種理論知識，并吸收全新的制造工藝，將其轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力。就該層次而言，可以從創(chuàng)建開放性實驗以及電子設(shè)計及機器人設(shè)計小組等入手，從而在提高受教育者實踐應(yīng)用能力的同時，提高其創(chuàng)新能力。

（二）切實落實對實踐教學(xué)體系的建設(shè)

高校要轉(zhuǎn)變實踐依附于理論的固有看法，必須針對市場對學(xué)生工程能力、實踐能力等方面的要求，進(jìn)一步加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)工作，真正做到實踐與理論的高度融合。要結(jié)合機電專業(yè)的實際特征，開展符合行業(yè)特色的實踐訓(xùn)練項目。首先，需要落實對實驗教學(xué)平臺的建設(shè)，在《機械制圖》《材料力學(xué)》等理論課程教學(xué)過程中，還需要融入實踐類知識，要做到有偏重的實踐教學(xué)。還應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，依照《機械原理》《數(shù)控技術(shù)》《控制工程基礎(chǔ)》教材內(nèi)容，創(chuàng)建以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為核心的實驗項目。其次，還應(yīng)該加強對既有實訓(xùn)平臺基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)架與完善工作，為受教育者創(chuàng)造有利于其實踐訓(xùn)練的環(huán)境?？梢詮臋C械工程、數(shù)控技術(shù)、電氣工程等方面入手，建立對應(yīng)的教學(xué)模塊。對于機械工程實訓(xùn)教學(xué)模塊，應(yīng)該進(jìn)一步加大金工實習(xí)的訓(xùn)練強度，讓學(xué)生掌握好車削、銑削、焊接等基本技能。而就數(shù)控模塊而言，要加強制造技術(shù)與模具制造等相關(guān)課程的實訓(xùn)工作，應(yīng)該做到實踐結(jié)合理論，要預(yù)先完成對相關(guān)實驗室與實訓(xùn)車間的建設(shè)工作，要提高學(xué)生對現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力（尤其是建模能力），并切實掌握好數(shù)控車床銑床等操作技巧。在電氣教學(xué)模塊中，要培養(yǎng)學(xué)生在線路安裝、檢修、焊接以及設(shè)備調(diào)試等方面的能力，增強其電氣意識。除了需要加強校內(nèi)實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，校方還需要加強與企業(yè)的聯(lián)系，以校企合作為基礎(chǔ)，共建校外實踐平臺，利用好既有的雙師型資源，讓學(xué)生參與到真實的企業(yè)實踐操作之中，并及時給予指導(dǎo)，以全面提高其實踐技能水平。