基于青年大學(xué)生群體指標(biāo)反饋的高校榜樣教育有效模式研究

郭澤鋒

【摘要】文章關(guān)注的是高校榜樣教育教學(xué)成果不顯著的現(xiàn)狀，從社會的發(fā)展規(guī)律中找出革新高校榜樣教育的機遇，以青年大學(xué)生群體為調(diào)查目標(biāo)，以對道德榜樣的學(xué)習(xí)為調(diào)查內(nèi)容，最后根據(jù)反饋結(jié)果從三個方面進(jìn)行合理的研究，探討高校榜樣教育有效模式，希望能為高校榜樣教育工作的順利開展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校榜樣教育;青年大學(xué)生;媒體;高校活動

大學(xué)生群體是祖國未來發(fā)展的原動力和中流砥柱，是國家核心競爭力的中堅力量，他們的身體素質(zhì)、專業(yè)技能、心理健康乃至品德修養(yǎng)都應(yīng)該備受高校關(guān)注，力求讓每一位大學(xué)生在高校的關(guān)愛下，接受榜樣教育，把大學(xué)生打造成尊師重道、學(xué)術(shù)刻苦、品德過硬的新一代青年，力求為社會輸送有技能、有品德、有活力的社會型綜合人才。對高校而言，要把大學(xué)生的思想教育和品德培養(yǎng)當(dāng)成重要工作，開辟和實踐不同模式的榜樣教育，把榜樣教育作為一個與學(xué)生思想接觸的主要途徑。

一、高校榜樣教育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對象及方法

衡量榜樣教育是否真正起到實效，關(guān)鍵在于榜樣教育的實施要點是否與學(xué)生群體的偏好一致，從而起到示范與激勵的作用，吸引青年大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)與效仿。以湖南省內(nèi)高校為例，選取省內(nèi)高校綜合性大學(xué)（一本代表）、專業(yè)性學(xué)院（二本代表）、高職院校（綜合性和專門性各一所）、民辦院校一所，包括湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所學(xué)校，分別從這五所高校中抽選青年大學(xué)生樣本，編制調(diào)查問卷，進(jìn)行實地調(diào)研，展開研究，研究內(nèi)容包括：①高校榜樣教育實施政策與青年大學(xué)生群體需求錯位發(fā)展研究（采用問卷調(diào)查與訪談法）;②基于高校青年大學(xué)生群體反饋指標(biāo)的有效榜樣示范教育體系構(gòu)建，隨機抽取學(xué)生干部和普通學(xué)生兩類大學(xué)生為研究對象，在認(rèn)知度、理解度、認(rèn)同度、情感共鳴度、踐行度五個榜樣教育評價指標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，刪去踐行這一維度，將認(rèn)知與認(rèn)同融合，同時根據(jù)對學(xué)生榜樣教育群體接受程度的以往經(jīng)驗和實際調(diào)研，增加對象、支持、渠道三個維度指標(biāo)，故具體修改為對象、認(rèn)同、共情、支持、渠道這五個二級維度指標(biāo)，同時增加三級指標(biāo);③基于青年大學(xué)生高校榜樣教育有效模式構(gòu)建研究。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查共發(fā)放問卷500份，實際回收有效問卷489份，有效率為97.8%，符合調(diào)查問卷有效性要求。通過對調(diào)查問卷與實際訪談內(nèi)容的整理和分析，高校榜樣教育現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.榜樣教育對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活影響很大。66%的學(xué)生表示身邊有榜樣，45.2%的學(xué)生感覺自己生活中感受到了榜樣的力量，32%的學(xué)生表示榜樣力量給自己帶來了進(jìn)步。榜樣來源以父母、老師、同學(xué)和朋友為主，比例為49.6%，事業(yè)成功人士為17.4%。榜樣選擇持久性方面，46.8%的學(xué)生表示很少換榜樣，15.4%的學(xué)生表示榜樣經(jīng)常更換，通過調(diào)查榜樣更換原因得知，27.2%的學(xué)生表示是由于“自己條件發(fā)生改變”，11.2%的學(xué)生表示是由于“社會環(huán)境變化”，9.6%的學(xué)生表示由于“興趣愛好發(fā)生改變”。由此可見，大學(xué)生選擇榜樣是一個不斷變化、具有時代性的過程，榜樣影響在當(dāng)下具有較大的價值效用。

2.榜樣標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)為價值多元化、主流意識統(tǒng)一性。大學(xué)生選擇評價榜樣時，思想道德素質(zhì)是最重要的標(biāo)準(zhǔn)，其次為勇敢、拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)、善良正義等，這表明大學(xué)生對榜樣的選擇和評價是與主流意識相一致的。個別學(xué)生在訪談中，表示過去和現(xiàn)在的榜樣有哪些新變化時，均表示有變化，思想占第一位以外，貼近實際和可模仿、年齡相仿、存在相似點排在前列，這表示新時期，大學(xué)生因個人成長背景、個人特點與興趣愛好等方面的差異，選擇榜樣也更加多元化。

3.大學(xué)生獲取榜樣信息趨于新媒體化。新媒體時代下，大學(xué)校園媒體環(huán)境也更加網(wǎng)絡(luò)化與多元化。超過50%的學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)專題、微博、微信等社交平臺以及電視媒體報道途徑。學(xué)校主題宣傳、課堂教育、周圍人告知等途徑分別為31.2%、18.4%和10.2%。表現(xiàn)出信息時代下，獲取榜樣信息已經(jīng)不同于傳統(tǒng)方式，新媒體滿足了大學(xué)生多元化信息需求，也為榜樣力量傳播提供了途徑。

4.大學(xué)生榜樣教育存在的問題。一是榜樣精神難轉(zhuǎn)化。榜樣教育的最終目的在于引導(dǎo)大學(xué)生將榜樣精神轉(zhuǎn)化為自身的實際行為，表現(xiàn)為知行合一。然而從調(diào)查結(jié)果來看，只有14.2%的大學(xué)生表示肯定會以心中的榜樣標(biāo)準(zhǔn)要求自己，36.8%的學(xué)生表示可能一直做或者有時候不做等，由此可見，大學(xué)生榜樣精神多停留在“感動而不行動”上，對于榜樣精神到自身行為的知行轉(zhuǎn)化比較困難，因此極大影響了榜樣教育的實際效果。二是高校榜樣教育宣傳方法單一。榜樣教育活動要符合大學(xué)生的心理特點與接受方式，要增強活動的感染力、吸引力和有效性。調(diào)查結(jié)果顯示，43.4%的學(xué)生選擇“榜樣報告會與座談會”、38%的學(xué)生選擇“榜樣頒獎典禮”，微博、微信等新媒體宣傳榜樣占32%。能夠引起大學(xué)生歡迎的宣傳方式順序為新媒體旋轉(zhuǎn)、網(wǎng)絡(luò)、主題報告會、紙質(zhì)材料。由此可見，榜樣教育需要多應(yīng)用新媒體，避免單一的教育宣傳形式。

二、榜樣教育的有效模式研究

下面將從感受性教學(xué)的角度入手，分析榜樣教育可以從參與社會實踐模式、宣傳模式的多樣性、樹立身邊的榜樣力量模式三個方面進(jìn)行研究和改革，這種感受性教學(xué)主要是打破目前高校榜樣教育內(nèi)容的空洞沉悶，通過高校的引導(dǎo)，讓大學(xué)生參與社會實踐，把思想道德學(xué)習(xí)和實踐感受密切聯(lián)系起來，豐盈了高校榜樣教育的內(nèi)容，拉近了榜樣教育與青年的距離。

（一）學(xué)生參與社會實踐模式

高校除單一地用校內(nèi)刊物、報刊欄等方式對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育外，還可以嘗試組織社會實踐活動來帶動學(xué)生參加，以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，比如下農(nóng)村貧困戶勞動，幫助老鄉(xiāng)種田，走入城市貧困家庭，參加一線工人勞動，街頭做調(diào)查問卷，企事業(yè)單位工作實踐等。當(dāng)然，這類實踐活動最好要定期組織，讓大學(xué)生的思想道德學(xué)習(xí)始終與社會實踐相結(jié)合，讓實踐見證榜樣的思想道德，思想道德又指導(dǎo)著實踐，讓二者相互促進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)，最終提高大學(xué)生的道德思想水平。