開心課堂，快樂學習

李文靜

【摘 要】隨著我國教學的發(fā)展進步，學生的英語水平受到越來越多的重視。小學英語自然拼讀法憑借其能夠將英語單詞的音形意三方面結合起來，利于學生學習記憶的優(yōu)勢逐漸在小學英語課堂當中流行起來，基于此，筆者將重點闡述如何運用小學英語自然拼讀的教學方法營造一個開心課堂，讓學生快樂學習。

【關鍵詞】小學英語 自然拼讀法 方法

在傳統(tǒng)的英語教學方法中，大都采用的是“死記硬背”的方式，學生不能將單詞的音形意結合起來，經(jīng)常是記住這個，忘記那個，沒有辦法舉一反三。學生的學習壓力大，學習英語的難度大，造成學生最終不愛學習英語，對英語喪失興趣。而自然拼讀法通過讓學生學會“拼讀”的方法，記住單詞的拼讀方式而不是單詞的發(fā)音，有利于提高學生的學習效率，從而提高學生的英語水平。

一、以會聽會寫基礎，創(chuàng)造自然拼讀法的運用條件

音形對應是自然拼讀的基礎和核心。針對當前的小學生而言，英語單詞音、形兩項一片空白[1]。因此，針對國內(nèi)目前學生學習漢語的方法——讓孩子在正式開始學習之前，學會模仿怎么說，為今后正式的學習打下基礎。可以將這樣的方法同樣運用到英語的教學當中。一般情況下，國內(nèi)開始英語學習的階段都是在小學階段，因此不妨結合學生學習漢語的習慣，讓學生在接觸自然拼讀法之前，先“聽”，模仿怎么說，這同時也是培養(yǎng)學生英語學習興趣的過程。例如，教師在學生剛開始接觸英語學習之時，在課堂上播放一些朗朗上口的英語歌曲，讓學生一邊聽，一邊學習怎么唱。同時還可以在課堂上根據(jù)一些顏色鮮艷，人物形象特別的繪本給學生們將英語故事，在其中強調一些學生在日常生活當中可能會用到的生活類單詞，學生學會了可以回家運用到生活當中，以此提高學生學習的積極性。在課堂正式開始之前，教師可以安排一些簡短的交流對話，和學生進行簡單的交流，如：—Hi， boys and girls， how are you ？—I am fine thanks. —Its so nice to see you again.通過這一系列的方式，讓學生每天都在英語學習的氛圍當中，學會聽，模仿著學會怎么說，讓學生形成英語語感的同時增加學生的詞匯量，并且以故事歌曲這樣的方式也非常利于培養(yǎng)學生的英語學習興趣，增強英語學習熱情。

二、以利用網(wǎng)絡資源為輔助，豐富學生英語閱讀內(nèi)容

在小學英語的教學中，很多教師都把教學目光局限于課本，沒有發(fā)揮出現(xiàn)網(wǎng)絡資源豐富的優(yōu)勢。通過尋找一些網(wǎng)絡資源，不僅可以使學生養(yǎng)成英語閱讀的好習慣，形成英語思維，還能使學生看到課本之外的豐富多彩的英語世界，拓寬學生的視野，提高學生的英語學習能力。例如，我們可以在購買有聲讀物期刊，充分發(fā)揮國外的有聲兒童分級讀物的優(yōu)勢，讓學生在閱讀，在聽中學習英語發(fā)音規(guī)則，讓學生模仿有聲讀物的語音語調，再結合英語自然拼讀法的教學，讓學生的英語讀寫說能力得到巨大提高。為了督促學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，教師還可以積極和家長進行溝通，給家長推薦一些適合本班學生閱讀學習的有聲讀物期刊，家長在家的時候配合孩子一起閱讀，并且給予孩子一些必要的引導。通過家長和老師的配合，共同促進學生歡樂學習英語，迅速有效地提高學生自己拼讀單詞的能力。

三、以吸引學生興趣為手段，提升學生英語學習熱情

1.利用游戲活動串聯(lián)課堂，增強學生課堂融入度

自然拼讀的教學理念強調一種動態(tài)學習，即在讀的過程中，將單詞寫出來，是結合聲音和形狀的學習感知能力[2]。而如何提高這種能力，以前的呆板枯燥的教學方式肯定不行。小學階段的學生活潑好動，好奇心強，因此，可以利用他們這個階段的特點，在課堂當中加入小游戲的教學環(huán)節(jié)，吸引學生的興趣，讓學生既在課堂上體會到游戲的快樂，又在不知不覺中提高了英語能力。例如，我們在教授“Colours”的主題單元時，就可以提前準備一些彩球和糖果，在將單詞講解完畢以后，將彩球和糖果拿出來，告訴學生：“同學們，剛剛講解的單詞你們都記住了嗎？接下來，就是老師考驗你們的時候了。老師這里的每個球都有不一樣的顏色，我拿出一個球，同學們就大聲的告訴我它是什么顏色，并且正確地拼讀出來：/r/-/e/-/d/ “ red”，反應最快的那個同學，將會得到老師這里的糖果。”通過這個游戲，學生會反復的將剛剛學習到的單詞讀出來，拼寫出來，鍛煉了學生的讀寫能力和開口能力，也更加利于學生感悟自然拼讀法的優(yōu)勢并且學會如何使用，同時，課堂上的小獎勵可以激勵學生積極地回應老師，課堂立馬就能夠活躍起來，從而使學生的學習質量得到相應的提升。

2.利用多媒體技術展開自然拼讀教學，增強教學課堂的生動性

課堂不生動，不活躍，很多時候都是源于沒有課堂情景，特別是在英語的學習過程中。英語作為第二語言，在小學生的這個階段，學生接觸到英語的機會很少，同時又處于理解能力比較弱的階段，學生體驗到的英語學習的難度就增大了。因此，在展開自然拼讀法的教學中，教師要運用好多媒體技術，為學生創(chuàng)建好英語學習的課堂情景，增加學生的課堂參與度，同時使教學課堂更加的生動活躍。例如，我們在講授“Firends”這個主題單元時，可以運用圖片展示的方法，將課文分段展示給學生，通過提問引導學生，圖片里的人物是誰，在做什么，發(fā)生了什么事，逐漸將學生吸引到課堂中來。在故事的各個階段，再利用自編的帶有讀音規(guī)則的音樂來營造氛圍，使學生進一步的體驗到課文當中的情景，融入到課堂中來。通過營造課堂情景，使學生對單詞意思的理解更加全面，而不是片面地死記硬背，強調了學生的整體能力。在學生了解到課文的整體意思，理解句子的各個成分，深入理解到文章中的各個單詞的時候，帶領學生朗讀課文，讓學生在朗讀課文中將單詞的音形意結合起來，使學生的學習更加深入，同時漸漸地提升閱讀理解能力，最終提高英語水平。

綜上所述，小學英語自然拼讀教學方法的展開，需要教師創(chuàng)新教學方法和教學理念，提升教學水平，使教學方案更加的科學合理，更加的適合學生學習英語的規(guī)律，更加符合當下學生英語學習的情況。通過自然拼讀法降低學生的學習難度，掌握正確的英語學習方法，全面提高學生的讀寫聽說表達能力，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

文獻參考

[1]張雙穎.小學英語自然拼讀的創(chuàng)新教學[J].中華少年.科學家，2016（11）：60.

[2]朱銀娣.“自然拼讀法”在小學英語教學中的演繹[J].科普童話：新課堂，2015（25）：5.