探討對話式教學法在初中英語教學中的運用

黃潤 蒲玉蘭

【摘 要】“對話式教學法”與傳統(tǒng)意義上的“投受式教學法”相對，是教師主導下的學習主體的認知活動，是一種雙邊活動。即以教師對話為引導來創(chuàng)設輕松、活潑的課堂情境，并引導學生積極參與進教學活動。本文就“對話式教學法”在英語教學中的運用進行了探討。

【關鍵詞】對話式教學方法 初中英語 有效實施

在初中英語的學習中，英語學科一直占據著重要的地位。但我國目前的初中英語教學中，教師還是秉著傳統(tǒng)的教學模式，課堂缺乏互動的氣氛，效率較低。而對話式教學法在英語教學中的運用，能有效激發(fā)學生的主動參與性，提升課堂效率，從而改變傳統(tǒng)的英語教學方法。

一、對話式教學的概念

所謂對話式教學方法，就是在教學過程中老師和學生進行和諧互動的交流，以教師引導創(chuàng)設的輕松、活潑的情境來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口語表達，讓學生投入到自我學習的氛圍中。在整個過程中，師生雙方彼此敞開心扉交流接納，教師成為教學活動的組織者、引導者以及幫助者，并不斷啟發(fā)學生思考和參與，達到學生自主學習的目的。

二、對話式教學法在英語教學中的重要作用

我國提出了新課改，對傳統(tǒng)的教學模式有了全新的改變，在這一計劃的實施下，初中英語教學對這一改革也是迫切需要的，對話式教學法可以與學習的課本相結合，對活躍課堂氣氛和增加師生友誼有著重要的作用。對話式教學法的實施可以調動學生的學習主動性，增加學生與學生間的互動，老師與學生的互動。這樣可以始終保持著師生間和諧平等的關系。對話式教學的作用還可以創(chuàng)造和構建一個活躍的課堂氛圍，能夠鍛煉學生的表達能力，激發(fā)學生的想象思維能力，幫助學生可以有效的學習英語，還能幫助在思想上有新的改變。例如，通過初中的教科書讓學生編寫英語對話，并合作表演：

A：Hi，how are you？

B：I'm fine thanks and you？

A：I'm ok.

學生可以通過這些簡單的短語進行交流，既增強了自己的口語，還能掌握平時所學的短語、詞組，為開展積極的交流和互動創(chuàng)造了條件。與此同時教師還要把握機會，在同學們對話交流時，給與學生多的提問和引導，及時對發(fā)生錯誤的學生進行改正，還能增強師生之間互相合作學習的精神，使學生在這輕松的氛圍中，牢固的掌握課堂中學習的知識。

三、對話式教學法在初中英語教學中有效實施的基礎

1.嚴格遵守對話式教學法的目的和原則

對話式教學法最根本的目的就是讓學生可以在新型的課改中牢固掌握知識。而對話式教學法的原則體現在多方面；一方面是師生間的和諧平等。二是團結合作，互相信任對每次授課中一定要認真去教學，讓每次的對話都能有效開展，不僅能夠體現對話式教學的魅力，還能夠展現一個班集體課堂的和諧氛圍。三是以學生為主體，調動學生們學習英語的興趣，提升自主學習，激發(fā)學生的潛能。四就更體現的多元化，對話式的教學法不僅要在課堂授課中多元化，還要在平時的相處中體現到淋漓盡致，這樣就會提升課堂的學習效率。

2.設置情景對話模式，達到對話式教學目的

教師不應單純的設置一些問題去授課，簡單傳統(tǒng)的教學模式讓學生們很難接受。這就需要教師善于利用情景模式，例如；課本中出現文章或者對話的情景，就實地的創(chuàng)造一個情景，讓學生們去還原課本中的人物。這些方法可以對學生的思維進行啟發(fā)，還能夠讓學生多運用英語，達到英語口語的提升。在設置情景的模式時，教師要對設置的情景具有開放和啟示的特點，讓學生可以陷入思考，還要對情景模式的實際性，言語的表達是離不開生活中的點點滴滴，很多實用性的語言也需要的，所以教師充分把握教材，結合實際，讓學生們把生活中遇到的用對話模式的情景來個還原。

四、對話式教學法的有效實施策略

對話模式教學的實施還要跟上社會的發(fā)展，根據每個學生的變化和發(fā)展進行更好的教學。教師要觀察學生的實際情況，對每個學生的不同情況和接受程度采用不同的對話方式，根據每個學生對英語的掌握和知識，來制定一種新的學習方式，對教學策略進行跟進。對每個學年段的變化，提出新的教學方式，加大對話模式的力度。例如；在新升入初中階段的學生教師可以著重培養(yǎng)學生的興趣，讓學生們在學習英語時讓英語對話成為日常的學習方式。到初二時可以開展一些趣味活動，讓學生的對話能力迅速提高。到初三時，開展一些比賽交流，讓學生們在競賽中提高自己的不足之處。這些方式還可以根據實際去變換使用，讓學生們在課堂中面對一些幫助提高語法學習的文章著重去交流合作，讓學生間開展一系列對話。所以教師要對教學規(guī)律多進行研究，對課堂內容進行全新改變，讓對話形式和情景模式多創(chuàng)新，讓學生們在輕松的對話中學到更多的知識。

總之，在對話模式教學的規(guī)律對英語有重要的意義，可以推動學生的成績，推動教學模式的發(fā)展，讓學生的個人或合作能力充分的發(fā)揮，共同取得優(yōu)異的學習成果，大勢所趨，每個階段的學生都可以運用這些方法來提升自己的英語積累。

五、對初中對話式英語教學的反思

在師生共同成長，提高教學質量要對教學方式進行反思。教師要在實際教學中不斷的改變，總結在教學中對話式教學的落實情況，掌握實際教學情況。有些教師還是秉著傳統(tǒng)的教學理念，對新型的模式教學還難接受，講課還是以灌輸方式，對話的形式還是缺乏創(chuàng)意，不夠嚴謹，難以達到一個良好的學習氛圍。通過對話式教學的實際情況來看，還是局限性和缺乏靈活性，約束了課堂的教學效率，對知識內容讓學生難以把握。所以就需要教師去多為自己的教學方式進行反思，不斷改變備課內容，改進教學方法，來提升課堂的效率。

對話式教學的有效實施可以提高教學效率，能讓學生們更牢固和接受英語知識，這一模式可以打破教師傳統(tǒng)的教學方法，掌握話語權，構建師生和諧平等，互動交流，提倡學生的質疑。讓學生的資助學習能力有所提高，為了讓這種教學方法更有趣更切實，教師就應在實際教學中不斷的積累教學經驗，不斷創(chuàng)新對話模式，積極探索。對幫助學生學習英語是有重要幫助的。

參考文獻

[1]段靜.對話式教學在初中英語教學中的應用.[J]2015新課程（教研）.（4）.

[2]韓霞.讓和諧的英語教學氣氛走進課堂[J]2015新課程（教師）.（10）.