初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

張贊

【摘 要】初中階段是學(xué)生逐步構(gòu)建完善認(rèn)知體系的關(guān)鍵時(shí)期，化學(xué)教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教育理念的正確指導(dǎo)下，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持以生為本，因材施教原則，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究與合作交流中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生切實(shí)感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，才能真正喜歡化學(xué)、愛上學(xué)習(xí)，繼而為綜合素質(zhì)與綜合能力雙向發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。受到多種因素的干擾影響，初中化學(xué)課堂教學(xué)仍舊存在著諸多問題，教師有必要重新樹立教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，注入更多趣味元素，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生的主動探究積極性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 相關(guān)問題 策略 分析

傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的存在，影響著教師教學(xué)思路的及時(shí)轉(zhuǎn)變。單一固化的教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，枯燥乏味的課堂氛圍會使學(xué)生衍生不同程度的厭學(xué)情緒，課堂教學(xué)質(zhì)量越來越低，教學(xué)效果難以盡如人意，這不利于學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展，也極大地限制著化學(xué)教學(xué)工作走向更大的成功。如何靈活運(yùn)用教學(xué)手段，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生開拓出更為廣闊的進(jìn)步空間，豐富他們的知識儲備，開闊他們的視野范圍，這是化學(xué)教師值得深思的首要問題，也是新課程改革的根本要求。筆者對初中化學(xué)教學(xué)工作表述幾點(diǎn)新的看法，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┮恍┯行⒖寂c借鑒。

一、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教師水平有待提高

教師仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，要求學(xué)生通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)化學(xué)知識，課堂教學(xué)理念過于陳舊，學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的情況愈發(fā)明顯。教師過分忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生始終處于一種被動的認(rèn)知狀態(tài)，聽課積極性不高，學(xué)科成績明顯下降。教師的教學(xué)水平直接影響到學(xué)生實(shí)際的理解情況，決定著學(xué)生今后的人才價(jià)值。教師主導(dǎo)著化學(xué)課堂，勢必會打擊學(xué)生的自信心，降低學(xué)生的自學(xué)熱情，讓學(xué)生不再喜歡化學(xué)，甚至有嚴(yán)重的厭惡心理，無形中增加了教師后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)難度。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

初中化學(xué)課程是一門理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)科，如此便要求初中生熟練的掌握化學(xué)理論知識，而初中化學(xué)理論知識的邏輯性十分的強(qiáng)，知識量也超出初中生所能接受的范圍內(nèi)，更有比較難記憶的化學(xué)式以及化學(xué)元素等，學(xué)習(xí)起來十分的枯燥無味，因此造成部分學(xué)生對初中化學(xué)產(chǎn)生抵觸和反感的情緒，甚至因抵觸的情緒而出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，對初中化學(xué)完全的失去了學(xué)習(xí)的興趣，從而使初中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)問題。

3.教學(xué)管理不完善

初中化學(xué)教學(xué)的管理不夠完善是初中化學(xué)教學(xué)問題中的重要問題。教學(xué)管理實(shí)際上是對初中化學(xué)教學(xué)過程的管理，主要內(nèi)容包括化學(xué)教師對課堂教學(xué)中手段的選擇、對初中生進(jìn)行的課外輔導(dǎo)、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及教學(xué)計(jì)劃的制定等，其主要目的是為了有效的實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高初中生的化學(xué)成績。而目前我國部分初中化學(xué)的教學(xué)管理狀況仍不夠完善，化學(xué)教師對課堂教學(xué)中手段的選擇、對初中生課外輔導(dǎo)的質(zhì)量以及對教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的制定都欠缺科學(xué)化、客觀化的指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，限制了初中化學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

1.采取措施激發(fā)興趣

想要提高學(xué)生的化學(xué)成績，必須激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。想要提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，老師在教學(xué)時(shí)必須重視多種教學(xué)方法的使用，這樣才能夠讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下，真正對化學(xué)產(chǎn)生興趣。此外，老師應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征和化學(xué)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，有關(guān)“氧氣的性質(zhì)與用途”的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行“木炭在氧氣中的燃燒”“磷在氧氣中的燃燒”等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對氧氣有更直觀的認(rèn)識，通過“做實(shí)驗(yàn)”的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.積極聯(lián)系生活實(shí)際

化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，因此有效的教學(xué)方法要能充分地和生活、自然現(xiàn)象和各種技術(shù)保持緊密聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)體現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的使用價(jià)值，以這種實(shí)用性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)課程的好奇心，并在學(xué)習(xí)的過程中形成更加明確的世界觀、發(fā)展觀。這就要求教師在選擇教學(xué)資源時(shí)要選取和學(xué)生生活比較貼近的教學(xué)內(nèi)容，如燃燒、能源問題、日常飲食、環(huán)保以及危險(xiǎn)化學(xué)品等，這同時(shí)也要求了教師在準(zhǔn)備教學(xué)課題時(shí)不能拘泥于課本內(nèi)容，要從更加廣泛的載體上了解和化學(xué)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確保課堂上的教學(xué)案例生動且貼近生活。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生能力

教材在編寫過程中，注意思維訓(xùn)練和方法訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)概念、定義的提出過程，啟發(fā)了學(xué)生探索知識的形成和發(fā)展過程，這是發(fā)揮開動學(xué)生思維的積極性和主動性的關(guān)鍵。學(xué)校做為培養(yǎng)人才的基地，致力于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是理所當(dāng)然的，但是知識之間都是互相聯(lián)系的，發(fā)現(xiàn)事物的新關(guān)系需要相應(yīng)的環(huán)境，只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種知識的特點(diǎn)及知識間的聯(lián)系，進(jìn)而才能發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，如：引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納酸、堿、鹽、氧化物之間的相互關(guān)系，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會由盲目而變?yōu)樽杂X，知識由零散而變?yōu)橄到y(tǒng)。這樣的發(fā)現(xiàn)，不僅對知識本身理解深刻，記得牢固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

雖然隨著時(shí)代的發(fā)展我國的初中化學(xué)的教學(xué)水平有了一定的提高，但是，這其中還是存在著一定的問題。面對著這樣的形勢，我們就必須改變教師的就有思維，提高他們的知識儲備，改變教學(xué)方法以及重新確立教學(xué)評價(jià)模式，以此來更好地促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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