高中物理有效教學(xué)策略研究

徐茂植

【摘 要】教學(xué)是一門藝術(shù)，如何提升課堂教學(xué)有效性是廣大教育工作者始終的奮斗目標(biāo)。教師應(yīng)在不斷實踐中努力研究適合學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)方法，堅持以生為本、因材施教原則，將課堂真正歸還于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在實驗中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生切實感知到學(xué)習(xí)物理的最大樂趣，及時建立起正確的發(fā)展目標(biāo)，這是物理課堂有效教學(xué)的最佳體現(xiàn)，也是教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快的有力保障。本文針對高中物理課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行了簡要論述，希望能夠為其他教師提供一些可行性建議，從而為社會培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型的建設(shè)人才。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 有效性 策略 研究 建議

應(yīng)試教育觀念的存在，極大地束縛著教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變，單一固化的教學(xué)方法、陳舊落后的教學(xué)手段、枯燥乏味的課堂氛圍，不僅難以調(diào)動學(xué)生的自學(xué)熱情，還會讓學(xué)生衍生不同程度的抵觸情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率明顯下降，教學(xué)效果難以盡如人意。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生身心的健康成長，學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。一名優(yōu)秀的物理教師，要善于尊重學(xué)生的主體意愿，組織趣味的教學(xué)活動，巧妙融合多種創(chuàng)新元素，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造力與想象力，同時為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，全方位、多角度的落實素質(zhì)教育理念，開創(chuàng)物理課堂教學(xué)的全新格局。

一、及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師主導(dǎo)的物理課堂，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，教師指導(dǎo)難度更大，教學(xué)質(zhì)量不佳。學(xué)生始終處于一種被動的接受狀態(tài)，是無法真正理解物理概念、公式的，師生之間缺乏有效溝通，會讓物理課堂教學(xué)更加低效，嚴(yán)重阻礙學(xué)生階段性成長任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成和人才價值的全面提升。要想改善上述弊端現(xiàn)狀，教師就要及時改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變課堂地位，并從兩個方面同時著手，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重師生有效互動。給予學(xué)生充足的思考時間，鍛煉學(xué)生的主觀能動思維，讓學(xué)生對于教師講授的物理知識有一個更深層次的理解。其次，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題。教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生正確推理研究問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

二、完善物理教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是否合理關(guān)系著高中物理教學(xué)是否有效，合理的教學(xué)方法能夠使物理教學(xué)效果更為理想。高中物理教學(xué)內(nèi)容涉及計算、試驗和理論知識等多個方面，在完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法的時候，這些內(nèi)容都需要教師考慮的。例如，教學(xué)《加速度》一課時，教師很難利用實驗讓學(xué)生認(rèn)知加速度，在這種情況下，教師就需要先向?qū)W生講解加速度的概念，督促學(xué)生了解加速度定義，記住定義中的關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生做一些與加速度課程有關(guān)的練習(xí)題，這樣，才能讓學(xué)生對加速度有一個更深入的記憶。

三、運用多媒體技術(shù)

高中物理教學(xué)中的許多內(nèi)容，比如說核反應(yīng)等，這些知識既高度抽象化，同時也難于真實演示和讓學(xué)生從生活中去體驗。學(xué)生很難理解，更不用說去深入探究其中的規(guī)律和原理了。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，在一定程度上很好的解決了這個問題，為物理有效教學(xué)提供了很大的便利。它以影像、圖片等多媒體信息，給學(xué)生以更加直觀的感受，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在物理實驗課上運用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生更直觀地看到物體瞬時性的變化和極其微小變化等，這樣能幫助他們理解物理知識，大大增強(qiáng)實驗效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

現(xiàn)在我國正在全面實行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育最重視的就是提高學(xué)生的各種能力，而提高各種能力的前提就需要有良好的思維能力。所以，現(xiàn)在在教學(xué)教師正在致力于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維以與分散性思維，所以這就需要教師在教學(xué)中多提問利于同學(xué)們多方面思考的問題，努力為學(xué)生營造充滿想象的空間，引出學(xué)生更多的遐想。教材作為教師教學(xué)活動的載體，它為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的助力。但是，教師不能墨守教材的內(nèi)容，要在利用教材的同時發(fā)散性地引出更多的相關(guān)知識，使同學(xué)們接觸的知識面更廣。在《萬有引力》這章中，教師可以介紹我國近幾年航空事業(yè)的發(fā)展情況，使學(xué)生對航空科技充滿好奇與向往，就很好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的興趣，同時培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。對于教學(xué)需要注意的方面還有很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個人的知識、直接經(jīng)驗和生活實踐，等等，教師要以這些為基礎(chǔ)去改變自己的教學(xué)思路、方法，不斷捕捉、判斷和重組課堂生成的信息，使課堂的教學(xué)順利進(jìn)行。掌握了這些，教師就能在課堂上與學(xué)生形成一個富有氣氛、高效率并且富有情感的教學(xué)過程。

五、組織物理實驗教學(xué)

教師要組織實驗教學(xué)活動，讓學(xué)生有機(jī)會深入接觸物理知識。例如，在牛頓第三定律演示中，教材是用兩彈簧測力計相互拉演示其相互作用力的等大、反向、作用在同一直線上的規(guī)律，由于測力計在教師手中無法穩(wěn)定拉成一條線，誤差比較大，同時彈簧測力計刻度比較小，可見度比較低，學(xué)生無法得到正確的結(jié)論，影響了課堂教學(xué)效率。為此，我們用兩個電磁小車，與圓盤測力計連在一起，并放在軌道上可以方便的演示作用力和反作用力的關(guān)系，這樣效果好，學(xué)生可以很快得結(jié)論，節(jié)省了時間。教師在上課之間應(yīng)該仔細(xì)檢查儀器是還完好，同時易損的儀器要有備用的，要熟悉儀器容易出現(xiàn)的故障，避免課堂上儀器出現(xiàn)問題，無法排除，否則會浪費時間，甚至影響教學(xué)進(jìn)度。

六、結(jié)語

總之，讓每一位學(xué)生都不斷地獲得新的知識與能力，是高中物理課堂教學(xué)的主要目的。在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，努力促進(jìn)同學(xué)們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極參與教學(xué)活動，拓展學(xué)生的思維空間，提升他們自主探索學(xué)習(xí)的能力，從而實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]韋勤書.淺探新課改下高中物理課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，（29）30-32.

[2]賴俊明.新課程背景下基于三維目標(biāo)的理科教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（13）228-229.

[3]陳亞湘.新課改下高中物理有效教學(xué)策略探微[J].中學(xué)生數(shù)理化，2016（2）12-13.