提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

黎開榮

【摘 要】本文通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的解決措施，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性策略

一、引言

在課堂上，老師應(yīng)該利用不同的教學(xué)方式，針對(duì)不同特性的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待語(yǔ)文這門學(xué)科，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，最終幫助學(xué)生提高成績(jī)，這就需要提高課堂上教學(xué)的有效性。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但老師也有義務(wù)來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這就需要老師能夠?qū)W(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

二、我國(guó)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著最重要的角色，小學(xué)是學(xué)生三觀未完全成熟的階段，因此老師仍舊起到十分重要的引導(dǎo)作用。小學(xué)作為每一個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的重要階段，他們所學(xué)習(xí)到的、了解到的知識(shí)會(huì)在將來(lái)全部應(yīng)用于日常的生活學(xué)習(xí)中，也會(huì)影響他們品質(zhì)性格的形成。但如今的許多老師不能明白這一道理，在教學(xué)過(guò)程中照貓畫虎。很多小學(xué)語(yǔ)文課堂依然還是枯燥、乏味、單調(diào)的，這種教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文提不起足夠的興趣，甚至是產(chǎn)生厭煩心理。

三、提高課堂教學(xué)的有效策略

1.從教學(xué)準(zhǔn)備入手

在課堂教學(xué)中，準(zhǔn)備工作在其中占據(jù)著重要的地位，在教學(xué)之前，如果做好準(zhǔn)備工作，就會(huì)在課堂教學(xué)中有著事半功倍的作用。老師在教學(xué)之前，應(yīng)該要制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特性制定出有效的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)，不單純是一門教學(xué)，更是一門技術(shù)，只有經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，才能在教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)更好地傳授出來(lái)。正所謂讀書、授業(yè)、解惑，老師通過(guò)向?qū)W生展示中華文化的博大精深，讓學(xué)生能夠真切地感受到語(yǔ)文這門學(xué)科所帶來(lái)的獨(dú)特魅力，才能夠完全激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，老師需要明確自己在課堂上的地位，老師是課堂上的引導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)準(zhǔn)備工作中，教師要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)手段和方式，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考、去探尋問(wèn)題的答案。并且在教學(xué)過(guò)程中老師要依據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，尋找合適自己的教學(xué)案例，這樣有助于在教學(xué)過(guò)程中更好地發(fā)揮自我，找到最舒服的教學(xué)方式，這樣才有利于知識(shí)的傳授。在教學(xué)準(zhǔn)備工作中，教師要了解學(xué)生，這樣制定出的教學(xué)方案才會(huì)具有有效性。

2.從教學(xué)過(guò)程中入手

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)，比如像課堂的教學(xué)氛圍、教學(xué)的節(jié)奏、課堂上的師生互動(dòng)情況等。

第一，課堂節(jié)奏的掌握。在課堂教學(xué)期間，老師要將教學(xué)的節(jié)奏拿捏準(zhǔn)確。教師要能及時(shí)觀察到學(xué)生的反應(yīng)，將學(xué)生的反應(yīng)作為判斷依據(jù)，決定是繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)還是是稍微停頓一會(huì)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)消化知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師是引導(dǎo)者，需要將課堂的教學(xué)氛圍營(yíng)造得更加和諧、愉快，不應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上感受到教學(xué)的壓力，只有讓學(xué)生們沒(méi)有壓力了，他們才會(huì)和老師積極地進(jìn)行互動(dòng)、交流，課堂上表達(dá)出自己的理解和觀點(diǎn)，從而發(fā)揮出自己的小宇宙，放飛自我，積極地表達(dá)自己。當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)去思考、表達(dá)時(shí)，他們從課堂中就可以體會(huì)到自我存在的價(jià)值和意義，有助于提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二，創(chuàng)造課堂互動(dòng)。（1）一提起互動(dòng)，大多數(shù)人可能就是簡(jiǎn)單的認(rèn)為是老師向?qū)W生提問(wèn)，但其實(shí)遠(yuǎn)不止這一種方式。小學(xué)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)互動(dòng)在課堂教學(xué)中十分重要，比如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》時(shí)，教師可以先詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看過(guò)有關(guān)于丑小鴨的文章或者聽父母說(shuō)過(guò)此類的故事，然后教師再用自己的需要表述這篇課文。再讓學(xué)生閱讀全文，用自己的話復(fù)述出這篇文章，比較一下自己與老師說(shuō)的有什么差別，談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的理解。這樣不僅起到了活躍課堂氣氛的作用，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)提升一個(gè)等級(jí)，幫助他們樹立自信。在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，潛移默化地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得課堂氣氛得到極大的改善。（2）在課堂教學(xué)中，分角色朗讀是一個(gè)不錯(cuò)的課堂互動(dòng)模式，老師可以根據(jù)需要，選擇合適的學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，在進(jìn)行分角色朗讀過(guò)程中，學(xué)生就能夠體會(huì)到不同人物的某些情感，有利于提升對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，采取這樣的教學(xué)互動(dòng)模式，會(huì)讓學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。另外，老師可以根據(jù)實(shí)際條件，利用一些先進(jìn)的多媒體課堂教學(xué)，讓教學(xué)課堂變得更加多彩。（3）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體是小學(xué)生，課堂教學(xué)的目的不但是增長(zhǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，更是希望能夠給學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀。這就需要在課堂教學(xué)時(shí)，增加教學(xué)的廣度和教學(xué)的深度。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師喜歡在教學(xué)過(guò)程中合理的運(yùn)用游戲教學(xué)，這也被越來(lái)越多的老師融入到課堂教學(xué)中。在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，可以有效的活躍課堂的教學(xué)氛圍，給枯燥乏味的課堂教學(xué)增添了一些教學(xué)的樂(lè)趣，提升了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在進(jìn)行《秋天》這篇課文的講解過(guò)程中，老師就可以先利用一些進(jìn)行拋磚引玉，引出正題，然后讓學(xué)生們說(shuō)出各自喜歡的季節(jié)。最后，可以這樣引導(dǎo)同學(xué)們：“在上這篇課文之前，我們先玩?zhèn)€游戲，大家將你們心中秋天的模樣畫在紙上，看看大家心中的秋天究竟有什么不同?！崩眠@種教學(xué)模式，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，積極地進(jìn)行思考，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到有效提升和鍛煉。 當(dāng)學(xué)生完成作品后，老師進(jìn)行仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能感覺(jué)自己的觀點(diǎn)被尊重、被認(rèn)可，這對(duì)學(xué)生們樹立正確的人生價(jià)值觀有著十分積極的作用。另外利用這種教學(xué)方式，課堂上的教學(xué)氛圍得到提升，教學(xué)效率也得到顯著的提升。

3.從課后工作入手

在做好教學(xué)課堂準(zhǔn)備工作和課堂教學(xué)工作并不意味著一次教學(xué)工作的結(jié)束。還有一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)就是及時(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)反思。在前面的教學(xué)工作中，不可能是沒(méi)有出一點(diǎn)差錯(cuò)，此時(shí)就需要我們針對(duì)本次教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和探討。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)工作的反思，能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)能力和水平有著促進(jìn)作用，也有利于下一次課堂教學(xué)的順利開展。

四、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在學(xué)生的人生中具有十分重要的意義和作用，并會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，我們要不斷提升教師的教學(xué)能力，努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉宗杰.分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性[J].中國(guó)校外教育，2016，（16）：46.？

[2]韓悅.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].科技資訊，2015，13（27）：152-153.