構建全國體育教師發(fā)展共同體為兒童青少年健康成長保駕護航

王璐璐

6月1-3日，國家社科基金重大項目“中國兒童青少年體育健身大數(shù)據(jù)平臺建設研究”（項目編號：16ZDA228）（以下簡稱重大課題）暨國家社科基金（教育學）重點項目“聚焦深化教育領域綜合改革中的青少年體育問題及對策研究”（項目編號：ALA150010）（以下簡稱重點課題）課題研討會在江蘇無錫召開。無錫市教育局副局長許敏，密歇根大學運動科學學院Dale Ulrich教授、Beverly Ulrich教授、陳蔚云教授，無錫市教育科學研究院副院長李俐，無錫市教育局體衛(wèi)藝處處長楊柳，無錫市北高級中學校長劉麗平，以及來自全國18個省市的教研員、校長、體育教師等420余人參加會議。華東師范大學體育與健康學院黨委書記汪曉贊教授主持本次會議。

本次會議是重點課題繼2017年在深圳市、煙臺市后舉行的第3次會議，是重大課題自2017年9月在上海啟動以來的第4次會議。此次會議首次將2個課題融合，與會者可以同時進行學習、探討和交流。會議主要進行了重大課題首批試點學校階段性成果展示，第2批試點學校優(yōu)秀案例展示，第3批試點學校啟動儀式，有關運動智能檢測數(shù)據(jù)采集、實驗研究測試數(shù)據(jù)分析等的培訓，以及重點課題第2批子課題結題、第3批子課題開題和成果展示。同時，對KDL體育與健康課程實施、無錫市北高級中學“每天一節(jié)體育課”項目經(jīng)驗、運動智能監(jiān)控技術等課題優(yōu)秀成果進行了重點介紹和展示。

知之、行之、樂之，讓每一名兒童青少年健康成長

此次重大課題通過KDL課程核心研發(fā)人員匯報、優(yōu)質(zhì)課展示、優(yōu)秀實驗學校綜合干預方案與實施經(jīng)驗分享以及專家講座等形式對課題所取得的成果進行匯報展示，讓與會者充分了解該課題。

重慶市教育科學研究院體育教研員牛曉、深圳市鹽田區(qū)體育教研員劉永利作為KDL課程核心研發(fā)人員分別作了題為“KDL體育與健康課程特點的思考”和“如何有效實施KDL體育與健康課程”的報告。牛曉認為，KDL課程內(nèi)容的構建突破了傳統(tǒng)體育課堂教學內(nèi)容，是結構化知識的體現(xiàn)，在應用情景中教知識技能和方法，在課內(nèi)、課外得到延伸與拓展。劉永利對KDL課程中游戲創(chuàng)設、體能發(fā)展、運動負荷、課例分析等方面進行了詳細介紹，并通過視頻展示具體實例、進行具體分析，幫助與會者深入了解KDL體育與健康課程。

會上，KDL體育與健康（水平一）優(yōu)質(zhì)課首次公開“亮相”，分別進行了蔣衛(wèi)《柔韌與靈敏》、龔攀《傳接球》、王晶《重心轉移與滾翻》、胡甘霖《手運球》、劉勇《基本身體姿態(tài)與韻律》、袁春《親子嘉年華》等6節(jié)優(yōu)質(zhì)課展示。蔣衛(wèi)老師將學生的柔韌訓練與靈敏度訓練相結合，改變了以往體育課只注重傳授單一技術的教學方式，強調(diào)知識技能的結構化;龔攀老師幫助學生在游戲與比賽應用中感受傳接球的角度與速度，體驗合作的快樂;王晶老師利用任務卡練習內(nèi)容引導學生積極創(chuàng)編，使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力;胡甘霖老師將豐富的情境融入課堂之中，讓學生積極參與展示和比賽，激發(fā)學生對運動的熱愛;劉勇老師引導學生掌握正確的基礎知識和方法，在提高運動能力和運動參與的同時，著力培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣;袁春老師在親子互動與比賽中，提高父母和孩子對體育運動的認知，促進親子積極協(xié)作和互動。“Know it、Do it、Love it”，通過KDL體育與健康優(yōu)質(zhì)課展示，使與會者更清晰、深刻地了解到“知之、行之、樂之”的內(nèi)涵，根據(jù)兒童動作發(fā)展規(guī)律，讓學生逐步從懂運動文化、有運動能力到愛上體育運動，讓每一名兒童青少年健康快樂地成長。

密歇根大學運動科學學院Beverly Ulrich教授、Dale Ulrich教授分別作了題為“體育教師應理解的動作發(fā)展原則”與“評估兒童運動技能：基本動作技能測評（TGMD-3）”的報告。Beverly Ulrich教授從動作發(fā)展的角度對體育教育的目標進行定義，結合動態(tài)系統(tǒng)理論（DST）向與會者闡述了基本動作技能對神經(jīng)、認知、骨骼、肌肉組織等發(fā)展的重要性，她認為KDL體育與健康課程豐富有趣的內(nèi)容設計有利于促進學生動作發(fā)展，大大增加了學生基本運動技能的體驗與練習機會。在此基礎上，Dale Ulrich教授就基本動作技能測試工具TGMD-3進行詳細講解，并展示了TGMD-3在多國應用的有效性。2位教授對KDL體育與健康課程給予了高度評價，認為其打破了以運動項目為主線的傳統(tǒng)課程，與國際先進體育與健康課程接軌，更加注重學生的運動享受和動作發(fā)展，不僅能夠促進學生積極融入課堂，更重要的是能夠為學生日后良好運動技能的形成與運動習慣的養(yǎng)成奠定堅實基礎。

高校與中小學深度合作，打造“每天1節(jié)體育課”，充分發(fā)揮輻射帶動作用

無錫市教育整體發(fā)展水平位于江蘇省前列，多年來堅持立德樹人基本導向，貫徹“育人為本、健康第一”的基本理念，大力加強學校體育工作。學校體育工作方面，具體采用了以下6個典型做法：1.把《國家學生體質(zhì)健康標準》達標情況納入學校質(zhì)量評價范疇，建立學校體育年度工作報告和評估制度，構建并完善學生體質(zhì)健康監(jiān)測體系，定期編制全市中小學生的體質(zhì)健康監(jiān)測報告;2.全面改善學校的體育設施設備;3.加強師資建設，配足、配齊體育教師，目前無錫市專職體育教師師生比為1∶121;4.嚴格執(zhí)行課程計劃，開足、開齊體育課，全面落實大課間和課外體育活動制度，廣泛建立學生體育俱樂部和各項目的興趣小組，大力推進學校體育設施向社會開放;5.深化制度改革，高中自主招收體育特長生，體育納入中考，不斷完善中考內(nèi)容;6.加強校本課程資源開發(fā)，如華東師范大學體育與健康學院和無錫市北高級中學攜手打造“每天一節(jié)體育課”項目。

自2011年起，無錫市北高級中學與華東師范大學體育與健康學院合作，在全省率先推出了“每天1節(jié)體育課”特色校本課程，課程采用“2+2+1”設置模式?！?”，每周2節(jié)必修課，以行政班教學，主要完成國家規(guī)定的體育教學目標;“2”，每周2節(jié)選修課，主要開設足球、籃球、排球、健美操、羽毛球、瑜伽、民族體育項目，由學生根據(jù)自己的興趣和能力進行選項，分為基礎班和提高班，主要實現(xiàn)走班上課;“1”，每周開設1節(jié)社團活動課，主要開設足球、籃球、健美操、羽毛球、乒乓球。該活動推行7年來，既滿足了學生的體能素質(zhì)，又滿足了學生個性發(fā)展需要，發(fā)揮了積極的輻射帶動作用。學校目前已由華東師范大學體育與健康學院教育實習基地升格為上海市教育實習基地，其特色課程在省市范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響，并取得了以下成果：1.豐富了原道課程體系;2.提升了學生身體素質(zhì);3.推進了運動隊建設水平;4.對江蘇省起到了輻射帶動作用。本次研討會上，除了對“每天1節(jié)體育課”項目及其成果進行報告形式的介紹，還對其選修課課堂教學以及實習生教學進行了展示，讓與會者從多方面了解和理解該項目，充分發(fā)揮了輻射作用。目前，師資問題仍是影響學校體育教育發(fā)展的重要因素，通過無錫市北高級中學與華東師范大學體育與健康學院成功的合作案例，可以給全國各地的大中小學校以啟示，高校每學期不間斷地提供人才輸出，讓高校學生實打實地走進一線，可提高高校學生的實踐能力，將高校的學術理論知識輸入到中小學，可提高中小學的教科研學術水平，理論與實踐結合，合力實現(xiàn)共贏。

校企共同合作研發(fā)，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化

華東師范大學體育與健康學院青少年健康評價與運動干預教育部重點實驗室與深圳教體醫(yī)數(shù)據(jù)科技有限公司共同研發(fā)出集“科學運動健康+移動互聯(lián)+大數(shù)據(jù)管理平臺”一體化的“體育與健康智能管理系統(tǒng)”，作為重大課題的研究成果，該系統(tǒng)可針對體育與健康課堂教學、全天身體活動智能化監(jiān)測、移動教研課程評估、智能化科學訓練、家庭健康管理提供科學、有效、有針對性的解決方案，可為大中小學教學機構、教育檢驗機構及廣大家長所使用。體育與健康課堂教學智能化可實現(xiàn)心率實時監(jiān)測、運動強度可視化分析，幫助體育教師把控運動負荷、合理規(guī)劃課堂、了解不同學生間的差異、合理制訂教學計劃、有針對性地給予教學指導。手環(huán)與心率帶等運動智能監(jiān)測穿戴設備可以對每名學生的實時心率以及整堂課的心率變化曲線和運動強度進行監(jiān)測;課堂中平均心率以及運動密度數(shù)據(jù)分析通過大數(shù)據(jù)平臺進行多維度表現(xiàn)，為教師實時調(diào)整課堂內(nèi)容與節(jié)奏提供科學的保障，并為專家評課提供了有力的科學數(shù)據(jù)依據(jù)。此次課題研討會的展示課中，總課題組均運用了與深圳教體醫(yī)數(shù)據(jù)科技有限公司合作開發(fā)的課堂運動強度監(jiān)測設備“ECG125教學用心率帶”，對課堂展示進行實時監(jiān)測和數(shù)據(jù)反饋，為授課教師提供精準的課堂數(shù)據(jù)監(jiān)測。

本次課題研討會中，重點課題共有60所子課題學校順利結題，24所第2批子課題學校進行了階段性成果展示，30所子課題學校完成了開題;重大課題已立項63所。會上，汪曉贊教授針對重點課題子課題單位進行了下一步的工作部署，對申請參與重大課題試點學校的單位提出了具體要求。

會后，汪教授接受本刊記者采訪時表示：“兒童青少年健康成長是我們共同的目標，是我們共同的事業(yè)，也是我們共同努力的方向，要構建全國體育教師發(fā)展共同體，讓我們的體育教師成長為研究型體育教師?！?/p>

據(jù)悉，KDL體育與健康課程的開發(fā)歷經(jīng)4年，目前已經(jīng)完成了小學水平一、水平二和水平三3個學段，水平四和水平五學段目前正在研究開發(fā)中，其研究成果將在后續(xù)陸續(xù)推出。