探討幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象及對(duì)策

蔣秋菓

【摘 要】受到教育體制、社會(huì)以及家長個(gè)人教育觀念的影響，我國的幼兒教育出現(xiàn)嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)無異等方面。這一問題的出現(xiàn)對(duì)幼兒的健康發(fā)展是十分不利的，導(dǎo)致他們承受了該年齡段不該承受的壓力。解決這一問題是促進(jìn)幼兒教育平穩(wěn)發(fā)展的重要舉措。本文分析了幼兒教育小學(xué)化的具體現(xiàn)象，提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)這一問題的有效策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 小學(xué)化 現(xiàn)象 對(duì)策

幼兒教育小學(xué)化的怪象目前普遍存在于各個(gè)地區(qū)的幼兒園中，甚至許多幼兒園以這一特點(diǎn)為自身的辦學(xué)優(yōu)勢，獲得了家長的青睞。想要徹底改變這一現(xiàn)狀，還需家長、幼兒園、教師的共同配合，教育體制和觀念也需要做出改變。在解決幼兒教育小學(xué)化問題的道路上，任重而道遠(yuǎn)。

一、幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象

1.教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化

教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化主要指要求學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、算數(shù)甚至英語單詞，而這樣的教學(xué)是許多家長大力支持的，家長認(rèn)為越早的學(xué)習(xí)知識(shí)越能夠讓孩子在步入小學(xué)后更加快速的適應(yīng)，同時(shí)能夠“快人一步”，更好的發(fā)展。家長的這一觀念是導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的主要因素之一。幼兒園為了擴(kuò)大招生量，只能通過這樣的方式來獲得良好的“口碑”和家長的青睞。

2.教學(xué)方法小學(xué)化

教學(xué)方法小學(xué)化指的是要求學(xué)生在班級(jí)中聽講、學(xué)習(xí)，教師則采用小學(xué)教師的授課模式。要知道，如今的幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)橹饕_展形式，這也是幼兒教育綱要提出的要求。小學(xué)化的教學(xué)方法使孩子們的天性被遏制，過早地承受了精神上的壓力和體力上的負(fù)擔(dān)，盡管從當(dāng)時(shí)來看能夠讓孩子們掌握更多的知識(shí)，但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，對(duì)孩子們的影響是弊大于利的。

3.教學(xué)要求小學(xué)化

如今，幼兒教育除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法呈現(xiàn)出了小學(xué)化的特點(diǎn)，甚至還運(yùn)用小學(xué)化的評(píng)價(jià)方式。在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，使分?jǐn)?shù)成為了衡量孩子們學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)，家長也為了提高孩子的成績對(duì)他們一再施壓，導(dǎo)致孩子從小形成了“分?jǐn)?shù)最重要”的錯(cuò)誤意識(shí)，這對(duì)孩子們的身心健康是十分不利的。

二、解決幼兒教育小學(xué)化的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)幼兒教育宗旨的宣傳，提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)

教育部門應(yīng)充分發(fā)揮其政府職能部門的協(xié)調(diào)作用，利用大眾傳播媒體、幼教專家講座等形式廣泛宣傳幼兒教育的科學(xué)知識(shí)，讓全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的宗旨、意義和目的。糾正“小孩子在幼兒園主要就是學(xué)知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、自立能力和奮發(fā)向上的精神，促進(jìn)幼兒健康成長。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

為了解決當(dāng)前存在的問題，應(yīng)該遵循的第一個(gè)路徑就是改革教學(xué)的內(nèi)容，一定要依據(jù)幼兒階段本身的認(rèn)知特點(diǎn)和行為特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的全面安排。幼兒園可以向國外的相關(guān)幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，將他們的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容引入我國的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，力求讓孩子在一個(gè)和諧輕松的環(huán)境當(dāng)中度過自己的童年。研究表明，兒童的行為能力和行為習(xí)慣是一個(gè)加速提升成長的過程，幼兒階段其實(shí)不適合學(xué)習(xí)大體量的知識(shí)和技能，在這一階段，幼兒園老師的任務(wù)就是要幫助孩子在幼兒園內(nèi)獲得思考能力、動(dòng)手能力的成長，幫助孩子在一個(gè)相對(duì)和諧溫馨的環(huán)境下完成腦部和身體的發(fā)育。但是考慮到當(dāng)前我國小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)孩子的要求越來越高，為幼兒教育產(chǎn)生的倒逼作用，我們建議相關(guān)主管部門調(diào)整當(dāng)前我國整體教育教學(xué)架構(gòu)，給學(xué)生更多的成長空間。

3.調(diào)整教學(xué)方法

幼兒在成長發(fā)育時(shí)期，他們的感情和想法通常都不會(huì)太過復(fù)雜，他們會(huì)用天然、純真的感情面對(duì)事與人。有些幼兒教師將成人化的思維強(qiáng)加在幼兒身上，覺得幼兒的思維方法既幼稚又不切實(shí)際，不顧幼兒的心理年齡特征強(qiáng)行改變幼兒的價(jià)值觀，使幼兒本身的價(jià)值觀還沒有得到發(fā)展就已經(jīng)夭折，剩下的是成年人強(qiáng)行塞給他們的生活和學(xué)習(xí)方式。

比如幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，幼兒根據(jù)自己的想象畫出一幅種太陽，他們把太陽種在地上，給太陽澆水、施肥，結(jié)果長出很多太陽。如果幼兒教師不能理解幼兒的這種思維，就會(huì)覺得幼兒的畫技屬于胡涂亂抹，幼兒的構(gòu)圖邏輯不通，甚至還會(huì)要求幼兒重新繪畫。幼兒教師把自己的成人化想法強(qiáng)行塞給學(xué)生，使幼兒覺得自己的思想受到否定，以后他們不愿意再積極地思考。

要讓幼兒愿意自由思考，盡情地發(fā)揮自己的想象力，就要求幼兒教師尊重幼兒的思想，懂得多傾聽幼兒的心聲，而不能強(qiáng)行代替幼兒思考。幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒說出自己為什么要畫這個(gè)種太陽的畫？引導(dǎo)幼兒思考，太陽是這個(gè)樣子的嗎？如果太陽不是這個(gè)樣子的，怎么畫才能更漂亮呢？教師要對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)意進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，使幼兒的天然感情能夠展現(xiàn)，讓幼兒的個(gè)性能夠得到培養(yǎng)。

4.降低教學(xué)要求

當(dāng)前應(yīng)該遵循的第三個(gè)路徑就是要降低教學(xué)要求。我國當(dāng)前的教育教學(xué)體制當(dāng)中，九年義務(wù)教育已經(jīng)給了孩子們充分的時(shí)間來進(jìn)行個(gè)人能力和知識(shí)上的成長，小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)不應(yīng)該放置在幼兒園的教學(xué)過程當(dāng)中完成。降低教學(xué)要求，首先應(yīng)該從改革考試方法人手，學(xué)校一定要著力破除傳統(tǒng)意義上的分階段教學(xué)考試的幼兒教育方法，要讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松平和的氛圍當(dāng)中來完成自己的學(xué)習(xí)和成長，但是考慮到學(xué)生在幼兒園階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也必須要在知識(shí)和能力上有所成長，因此學(xué)?？梢钥紤]與家長合作，將對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的考核放在家庭教育當(dāng)中完成，讓孩子們在家庭生活當(dāng)中也能獲得應(yīng)有的成長，同時(shí)這種方法還能改善親子關(guān)系，不失為一種愛的教育。

三、結(jié)語

幼兒教育是人生教育的啟蒙階段，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，幼兒教育已納入基礎(chǔ)教育的軌道，而幼兒教育小學(xué)化問題的出現(xiàn)，不僅背離了基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展方向，還給幼兒的身心發(fā)展帶來了嚴(yán)重危害，并日益引起人們的關(guān)注與思考。對(duì)此，只有提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，正確調(diào)整家長和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒教育小學(xué)化傾向才能有效得到糾正，幼兒才能夠更加健康快樂的成長。

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