私塾里西式“女先生”的教育經(jīng)：未來(lái)世界的主流，是第三文化

李丹

在融尚私塾這個(gè)“半日制的國(guó)際學(xué)院”中，有一位西式“女先生”意欲為彌合中美文化和教育之間的鴻溝做出努力。作為國(guó)際教育“早期產(chǎn)物”和“后期生產(chǎn)者”，她可以培養(yǎng)出有著很強(qiáng)自我幸福感的學(xué)生。

“我希望，我的學(xué)生，是有著很強(qiáng)自我幸福感的群體。”說(shuō)這句話的人，正是Nini，融尚私塾的創(chuàng)始人。

Nini14歲遠(yuǎn)赴美國(guó)求學(xué)，在她的身上，中西方文化經(jīng)歷碰撞后的合璧表現(xiàn)得淋漓盡致。Nini 很像一位私塾里有著“西式”做派的“女先生”。

“告訴他們，我度過(guò)了幸福的一生”，這是20世紀(jì)著名的哲學(xué)家維特根斯坦留給世人的最后一句話，飽含著西方人對(duì)個(gè)體自由發(fā)展的追求，這樣的價(jià)值觀，對(duì)Nini影響深遠(yuǎn)。

比起讓學(xué)生追逐“成功”，Nini更希望自己的學(xué)生收獲100%的“幸福感”。

國(guó)際教育的“早期產(chǎn)物” 和“后期生產(chǎn)者”，傾力打造“半日制國(guó)際學(xué)院”

2018年，融尚私塾迎來(lái)了其發(fā)展的第五年。短短五年時(shí)間里，Nini帶領(lǐng)下的融尚私塾走過(guò)最初的“水土不服”，跨越留學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)的瓶頸，達(dá)到國(guó)際教育集團(tuán)化的目標(biāo)，不斷實(shí)現(xiàn)著自我的蛻變。

現(xiàn)階段，Nini的目標(biāo)是把融尚私塾打造成一個(gè)面向8-18歲中國(guó)學(xué)生的高端“半日制的國(guó)際學(xué)院”。而“轉(zhuǎn)型”的背后，是Nini對(duì)于當(dāng)前國(guó)際教育市場(chǎng)的判斷，以及未來(lái)社會(huì)對(duì)有跨文化互融能力的國(guó)際人才的需求。

“留學(xué)不是目的，而是過(guò)程。通過(guò)留學(xué)，我希望自己的學(xué)生可以獲得國(guó)際化視野，養(yǎng)成國(guó)際化人才的核心素養(yǎng)，從而更好地走自己的路。歸根結(jié)底，我們有著中國(guó)魂，而國(guó)際教育以及留學(xué)這個(gè)過(guò)程是賦予學(xué)生在未來(lái)世界成功的能力和視野?！痹诹魧W(xué)進(jìn)入到后留學(xué)時(shí)代，大眾目光越來(lái)越多地投射到留學(xué)生留學(xué)之后發(fā)展的今天，Nini這樣的認(rèn)識(shí)，恰恰針砭時(shí)弊。

融尚私塾的集團(tuán)化發(fā)展，是Nini正在考慮的問(wèn)題。在2018年的4月份之后，一切或許會(huì)塵埃落定。屆時(shí)，Nini計(jì)劃，將融尚私塾分離出幾個(gè)不同的子品牌，分別運(yùn)營(yíng)不同的業(yè)務(wù)。

立足留學(xué)圈五年，Nini帶領(lǐng)下的融尚私塾，對(duì)于教育的追求，也堅(jiān)持著最初的純粹和極致。從成立初期，融尚就著手構(gòu)建強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)，目前，其課程體系，以完整、科學(xué)、系統(tǒng)得到了美國(guó)高校的認(rèn)證?！拔覀兊恼n程，能夠滿足8-18歲青少年全階段、多維度的學(xué)習(xí)需求，適合有意轉(zhuǎn)軌國(guó)際教育的中國(guó)家庭，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生達(dá)到美國(guó)相對(duì)應(yīng)年級(jí)學(xué)生的能力水平。”Nini告訴《留學(xué)》記者。

Nini堅(jiān)持不單一的引進(jìn)國(guó)外的課程體系，拒絕了很多希望進(jìn)入中國(guó)發(fā)展的美國(guó)教材供應(yīng)商的邀請(qǐng)。她的親身經(jīng)歷令她意識(shí)到，真正適合中國(guó)學(xué)生的國(guó)際教育內(nèi)容，是需要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)歷、文化和背景需求而不斷研發(fā)和優(yōu)化的。

因此，融尚私塾基于美國(guó)共同核心州立教育標(biāo)準(zhǔn)CCSS、AP以及IB課程體系獨(dú)立研發(fā)，總結(jié)出名校學(xué)生必備的核心能力點(diǎn)。更值得一提的是，融尚私塾是中國(guó)唯一得到東西部頂尖私立寄宿學(xué)府認(rèn)證的課程研發(fā)中心，課程體系直接對(duì)接美國(guó)頂尖學(xué)府。

在未來(lái)，Nini希望，通過(guò)“半日制的國(guó)際學(xué)院”模式，推動(dòng)中國(guó)國(guó)際教育事業(yè)發(fā)展，把培養(yǎng)真正的核心能力與推行素質(zhì)教育作為自身使命。

在Nini“半日制國(guó)際學(xué)院”的藍(lán)圖之下，長(zhǎng)期培養(yǎng)、提升能力的育人理念呼之欲出，“我覺(jué)得，留學(xué)是獲得國(guó)際視野的一個(gè)步驟，所以留學(xué)本身并不是一個(gè)終極目標(biāo)。出國(guó)之后，你會(huì)接觸更多的人，在不同平臺(tái)和不同文化中，你自己的視野、格局、人脈都會(huì)打開(kāi)，但是歸根結(jié)底，你還是一個(gè)中國(guó)人。”

比起“教育者”，Nini更傾向于將自己稱之為“早期國(guó)際教育的產(chǎn)物”和“國(guó)際教育后期的生產(chǎn)者”。

“我是早期國(guó)際教育的一個(gè)產(chǎn)物，現(xiàn)在，我是國(guó)際教育的生產(chǎn)者?！盢ini的出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷，可以追溯到1998年，當(dāng)時(shí)，年僅14歲的Nini是泰伯中學(xué)里的第一個(gè)中國(guó)學(xué)生。在Nini看來(lái)，她走過(guò)的路，正是她的學(xué)生正在經(jīng)歷著的路，因此她更加清楚和理解學(xué)生所處的階段、面臨的問(wèn)題以及問(wèn)題該如何解決。

“我美國(guó)高中的老師，給了我很大的幫助，如果不是他，我也許成為不了現(xiàn)在的樣子。我從老師身上學(xué)到了很多東西，現(xiàn)在，我希望可以把這些積極的正能量，傳遞給我的學(xué)生?！盢ini告訴《留學(xué)》記者。

國(guó)際教育五大核心素養(yǎng)應(yīng)該怎么教？

從摩根士丹利香港辦事處投資銀行分析師，到鳳凰衛(wèi)視資訊臺(tái)國(guó)際部新聞編譯，再到美國(guó)有線新聞網(wǎng)國(guó)際頻道CNN的專題節(jié)目策劃人和數(shù)字媒體制片人，自普林斯頓大學(xué)畢業(yè)之后，Nini三易其職，并最終鎖定了其認(rèn)為“最有價(jià)值的工作”—教育。

浸潤(rùn)了中國(guó)傳統(tǒng)教育和長(zhǎng)時(shí)間西式教育，在中西兩套價(jià)值體系之下，Nini對(duì)于育人問(wèn)題的思考，也常常會(huì)有獨(dú)特的角度。Nini希望，通過(guò)融尚私塾的加持，學(xué)生可以獲得“五大核心能力”，即學(xué)術(shù)能力、思辨能力、溝通能力、利他精神、自我認(rèn)知。

“在未來(lái)世界，學(xué)術(shù)能力只能是非常基本的一個(gè)成功的基礎(chǔ)。再往上，還有五大核心能力，如果孩子不具備這五大核心能力，成績(jī)?cè)俸?，未?lái)也不一定能夠成功?！蔽宕蠛诵哪芰Γ侨谏兴桔釉偃龔?qiáng)調(diào)的教學(xué)理念，而這些能力的獲得，需要較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。

對(duì)于“五大核心能力”的培養(yǎng)，目前，融尚私塾已經(jīng)有了自己的一套體系?！霸诰€上分享內(nèi)容，包括課程以及留學(xué)信息、國(guó)際教育信息，在線下繼續(xù)課程的延伸?！爆F(xiàn)在，融尚私塾已經(jīng)有了八歲爬藤課程，下一步，Nini希望可以繼續(xù)往前走，拓展幼教課程，從小就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的五大能力。

而為了將課程更好的量化，融尚私塾將課程體系和包括美國(guó)CCSS、AP和IB國(guó)際教育體系所需的能力點(diǎn)做了詳細(xì)的對(duì)應(yīng)，并在新開(kāi)校區(qū)—融尚私塾順義校區(qū)進(jìn)行著很好的落地嘗試。

融尚私塾順義校區(qū)于2017年10月14日正式落成，依托著鼎石教育等國(guó)際學(xué)校資源，Nini希望可以更好地踐行她的國(guó)際教育理念?！绊樍x校區(qū)的存在，也是國(guó)際教育的一個(gè)有益補(bǔ)充。我們鍛煉學(xué)生的五大核心能力，這些能力最終會(huì)在學(xué)生的GPA成績(jī)中表現(xiàn)出來(lái)。”Nini如是說(shuō)?！拔覀兘酉聛?lái)會(huì)策劃一個(gè)比較獨(dú)特的比賽，鍛煉學(xué)生的思辨和創(chuàng)造表達(dá)能力。”

國(guó)際素養(yǎng)到底是什么？在順義校區(qū)，Nini給出了一個(gè)可操作的范本，“舉個(gè)例子，正確的閱讀可以提高思辨能力。我們把學(xué)生組織在一起，讓孩子們把書中的某一個(gè)情節(jié)或者對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知，通過(guò)表演、說(shuō)唱、繪畫等方式表演出來(lái)。通過(guò)這樣比較有意思的方式，我們就可以做到培養(yǎng)和展示思辨與創(chuàng)造能力。”

融尚私塾順義校區(qū)學(xué)生的課程和時(shí)間安排，完全參照了美國(guó)K12教育的標(biāo)準(zhǔn)?！跋挛缟贤暾n，老師會(huì)帶著學(xué)生去做一些運(yùn)動(dòng)，比如打籃球、健身，然后晚上回來(lái)上晚自習(xí)。”Nini說(shuō)。

除此之外，Nini還在為融尚私塾順義校區(qū)策劃著周末的文化活動(dòng)。“我們希望能力的培養(yǎng)是全方位的，在教室內(nèi)，更多的是學(xué)術(shù)和知識(shí)的積累，而教室外，才是真正應(yīng)用的地方。我們給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中，不僅可以學(xué)，還可以練?！盢ini告訴《留學(xué)》記者。

王牌課程也曾“水土不服”

在Nini的規(guī)劃里，希望可以通過(guò)融尚私塾，培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的中國(guó)學(xué)生?！拔覀円匀松?guī)劃為本，以核心能力提升為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際思維能力的中國(guó)人。為了達(dá)到這一目標(biāo)，全面的課程體系和強(qiáng)大的教師資源是不可或缺的?！背跞肴谏兴桔拥膶W(xué)生，首先需要參加融尚私塾的內(nèi)部測(cè)試，融尚私塾會(huì)根據(jù)學(xué)生程度和能力的不同，為其匹配最為適宜的課程。

盡管融尚私塾的課程，已經(jīng)得到了很多家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，但是在創(chuàng)辦伊始，Nini表示，自己仍然經(jīng)歷過(guò)很多“不接地氣”的“無(wú)用功”?！罢n程開(kāi)辦初期，我們主打能力的培養(yǎng)，但是這個(gè)能力很多時(shí)候經(jīng)過(guò)短暫兩次課并不能體現(xiàn)出來(lái)。這些課程從教學(xué)角度來(lái)講很好，但是效果并不是立竿見(jiàn)影的，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持的家長(zhǎng)后來(lái)才慢慢意識(shí)到我教的這些東西很重要?！?/p>

“后來(lái)我把溝通能力課程，直接改了一個(gè)名字，叫面試課程，然后稍微調(diào)整了課程內(nèi)容，更針對(duì)申請(qǐng)必不可少的面試環(huán)節(jié)?！币?yàn)樽プ×耸袌?chǎng)上的痛點(diǎn)，融尚私塾憑借著面試課程，找到了撬動(dòng)市場(chǎng)的借力點(diǎn)。

接下來(lái)，Nini把閱讀寫作分解成文書寫作課程，在文書課程里面加入了很多寫作技巧和技能，同樣受到市場(chǎng)歡迎。至此，融尚私塾的兩大王牌課程—面試課程和文書課程相繼問(wèn)世并不斷臻于完善。

基于面試課程和文書課程的成功，Nini的核心能力課程找到了發(fā)力點(diǎn)，延伸出了更多的課程產(chǎn)品，如今已經(jīng)覆蓋到了8到18歲的年齡段。

專屬家庭的國(guó)際教育與人生規(guī)劃師：為學(xué)生提供“巨人的肩膀”

回憶起留學(xué)經(jīng)歷，Nini對(duì)她高中時(shí)期的導(dǎo)師懷著感恩之情?！皠倓倎?lái)到泰伯學(xué)院，我對(duì)大學(xué)規(guī)劃沒(méi)有任何概念。然而，我的導(dǎo)師Mrs. Saltonstall從9年級(jí)就一直為我進(jìn)行選課、暑期項(xiàng)目、校內(nèi)課外活動(dòng)等多方面的指導(dǎo)，從而讓我一直沒(méi)有偏離正軌，時(shí)間也把控的恰恰好，最終能夠得到普林斯頓大學(xué)的提前錄取?！?/p>

從普大畢業(yè)后，Nini先后在世紀(jì)頂級(jí)投行和全球知名新聞媒體任職，經(jīng)歷了多次跨界的嘗試，最終回歸教育。問(wèn)其原因，Nini說(shuō)，“其實(shí)畢業(yè)后有很長(zhǎng)的一段時(shí)間我比較迷茫，對(duì)不同的職業(yè)和領(lǐng)域沒(méi)有實(shí)質(zhì)的概念，所以干脆豁出去自己去嘗試、試錯(cuò)，并在過(guò)程中慢慢找到自己內(nèi)心的使命感?！睆亩?，Nini更意識(shí)到人生中有一位導(dǎo)師的重要性。就像泰伯的Mrs. Saltonstall，她的陪伴和引導(dǎo)潤(rùn)色無(wú)聲，但令Nini對(duì)自己未來(lái)的道路規(guī)劃愈發(fā)清晰。

因此，融尚私塾除了獨(dú)立研發(fā)的課程體系，也推出國(guó)際教育與人生規(guī)劃服務(wù)平臺(tái)，旨在匯聚全球最專業(yè)的國(guó)際教育資源，為中國(guó)家庭提供申請(qǐng)、升學(xué)等長(zhǎng)期規(guī)劃咨詢。Nini說(shuō)，“我們不是單一的中介或教育咨詢公司，而是一個(gè)匯聚高質(zhì)合作伙伴的規(guī)劃服務(wù)平臺(tái)。”

進(jìn)入教育行業(yè)的Nini對(duì)于教育規(guī)劃導(dǎo)師的質(zhì)量有著近乎苛刻的要求。為此，Nini引進(jìn)了獨(dú)立教育顧問(wèn)。目前，融尚的獨(dú)立教育顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)里，囊括了IECA（美國(guó)獨(dú)立教育顧問(wèn)協(xié)會(huì)）創(chuàng)始人及前任主席Lloyd Paradiso 、董事及國(guó)際委員會(huì)主席Hamilton Gregg、國(guó)際委員會(huì)專員及南加州大學(xué)日韓校區(qū)前校長(zhǎng) Patricia O'Keefe 在內(nèi)。

“教育咨詢這個(gè)行業(yè)，在美國(guó)是有行業(yè)門檻的，融尚的規(guī)劃服務(wù)里涉及升學(xué)指導(dǎo)的老師，均為專業(yè)會(huì)員?！睋?jù)Nini介紹，國(guó)內(nèi)真正意義上的獨(dú)立教育顧問(wèn)專業(yè)會(huì)員在十個(gè)以內(nèi)，其中四五個(gè)與融尚進(jìn)行國(guó)內(nèi)的獨(dú)家合作。

“美國(guó)有一個(gè)專門提供教育顧問(wèn)認(rèn)可資質(zhì)的一個(gè)組織，即美國(guó)獨(dú)立教育顧問(wèn)協(xié)會(huì)（IECA）。這個(gè)協(xié)會(huì)里面的顧問(wèn)是分等級(jí)的，有準(zhǔn)會(huì)員和專業(yè)會(huì)員。要想成為其會(huì)員，需要在獨(dú)立教育方面有一定能力以及專業(yè)度的積累?！盢ini告訴《留學(xué)》記 者。

融尚私塾如同一個(gè)招攬冠軍的大熔爐，試圖用最專業(yè)的人做最專業(yè)的事。注重學(xué)生全方位的成長(zhǎng)，看重長(zhǎng)期規(guī)劃的制定，融尚私塾所希望的，便是自己可以成為學(xué)生的人生規(guī)劃師。合作共贏是融尚規(guī)劃版塊的核心，在未來(lái)，Nini希望繼續(xù)尋覓優(yōu)質(zhì)的獨(dú)立教育顧問(wèn)、申請(qǐng)工作坊等，進(jìn)行融尚規(guī)劃平臺(tái)的業(yè)務(wù)合作。

除了獨(dú)立教育顧問(wèn)，Nini對(duì)融尚私塾授課老師的選撥也頗為嚴(yán)格?！拔覀儾皇且粋€(gè)老師教所有的課程，也不是老師能教什么我們才上什么，相反，我們的課程是最重要的，我們選撥老師會(huì)經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)間周期就會(huì)比較長(zhǎng)，不是誰(shuí)來(lái)了都可以教的?！?/p>

Nini希望她的學(xué)生可以“站在巨人的肩膀上”，從而飛得更高?！叭谏兴桔永锏睦蠋?，不僅在教育層面是專家，而且有非常豐富的個(gè)人履歷和工作經(jīng)歷，這些人帶給學(xué)生的不僅是專業(yè)知識(shí)，他們還可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從一個(gè)不同的視野看世 界。”

未來(lái)世界的主流，是第三文化

提及中國(guó)當(dāng)下愈演愈烈的歸國(guó)潮，Nini表示，自己是留學(xué)生學(xué)成歸國(guó)的支持者。

“越來(lái)越多的中國(guó)孩子，在經(jīng)歷了外面的世界之后，他可以跟美國(guó)人打成一片，懂美國(guó)人的語(yǔ)言，懂美國(guó)人的文化，甚至在美國(guó)那邊可以很舒服、無(wú)障礙的生活，但是他最終還是會(huì)選擇回來(lái)，因?yàn)樽约旱母€是在中國(guó)，在自己的國(guó)家，會(huì)更舒服、更自在。”Nini 說(shuō)。

在Nini看來(lái)，未來(lái)世界的主流，正是第三文化，因此世界屬于擁有著第三文化的孩子。“第三文化，意思就是說(shuō)，你自己可能沒(méi)有一個(gè)主流的文化，你自己的文化，就是你天生的文化和你成長(zhǎng)的文化兩個(gè)疊加在一起的混合體?！盢ini如是說(shuō)。

同時(shí)Nini坦陳，每個(gè)人的第三文化又是不一樣的。“這就是未來(lái)的世界，是不可避免的?！?/p>

采訪摘要

Q=《留學(xué)》記者

A=融尚私塾創(chuàng)始人Nini

Q：如果讓你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，審視一下你出國(guó)留學(xué)的這段經(jīng)歷，它帶給你的人生最大的影響是什么？

A：我高中的經(jīng)歷，比大學(xué)對(duì)我的影響更深。我高中讀書的地方，人文氣息特別好，可以讓我充滿愛(ài)的去成長(zhǎng)，是一個(gè)有大愛(ài)的地方，我覺(jué)得這種東西特別能夠改變一個(gè)人。當(dāng)你看到了好的東西，你就會(huì)想，未來(lái)我也要成為更好的人，帶給這個(gè)世界一些更美好的東西。

Q：如何將之前在老師那里學(xué)到和感受到的一些東西，傳遞給你現(xiàn)在的學(xué)生？

A：最好的教育都是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，也許并不是故意去強(qiáng)迫對(duì)方改變，但是你可以去引導(dǎo)他。然后，當(dāng)他們遇到其他有困難的人，他們也會(huì)做相同的事情。在未來(lái)，什么東西都可以被機(jī)器和AI所取代，但是人和人之間的這種感受力是所有東西都替代不了的。

Q：融尚私塾的課程可否扣一個(gè)帽子，叫“藤校孵化器”？

A：我覺(jué)得說(shuō)“藤校”，其實(shí)還是有些窄的。更準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是叫做國(guó)際教育。所謂藤校孵化器，藤校要的那些核心能力，也是國(guó)際教育要培養(yǎng)的一些核心能力。你具備了這些能力，去藤校也好，非藤校也好，都是能夠適應(yīng)得很好的。