融合信息技術(shù)，落實(shí)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)

王耀燕

【摘 要】信息技術(shù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已普及為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活的重要工具。信息技術(shù)以其先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、大量的信息資源、新穎的教學(xué)方法在日常的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的作用。小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)教育，同樣也離不開信息技術(shù)的運(yùn)用。它為小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和思維創(chuàng)造提供了有效的途徑和方法。本文主要針對信息技術(shù)對于小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)上所發(fā)揮的作用進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)科 英語教師 小學(xué)生 核心素養(yǎng)

什么是核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

由此定義，我們可推知，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生所具備的英語學(xué)科的基本專業(yè)素質(zhì)。也就是說，在長期的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生所具有的英語基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本經(jīng)驗(yàn)、基本品質(zhì)、基本態(tài)度等等。

一、小學(xué)生應(yīng)具備的英語學(xué)科核心素養(yǎng)

英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四大方面。

1.語言能力

主要是指在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用語言來理解和表達(dá)思維意識(shí)的能力。由此可知，英語語言能力的習(xí)得，需要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境，也就是我們俗稱的語境。比如一些相關(guān)的手勢、 習(xí)慣用語、 表情或者是圖片、文字、語音等等。還可以是學(xué)生們喜歡的英語動(dòng)畫、影片、歌曲等營造出來的具體真實(shí)的語境。

2.文化品格

指學(xué)生在對英語文化的理解和認(rèn)知過程中，體現(xiàn)出來的態(tài)度。我們祖國淵源的文明鑄就了我們優(yōu)秀的文化品格，同樣，在英語的學(xué)習(xí)中，英語語言國家的文明也創(chuàng)造了他們優(yōu)秀的文化品格。對于各國不同的文化、風(fēng)俗人情、待人處事的方式的學(xué)習(xí)，不僅可以很好地?cái)U(kuò)寬小學(xué)生的眼界，而且更加有利于小學(xué)生對英語的理解和掌握。

3.思維品質(zhì)

是指在學(xué)習(xí)英語的過程中體現(xiàn)出來的個(gè)人思想特征和思維方式。思維品質(zhì)與文化品格一樣，各個(gè)國家都是不同的。每個(gè)國家的發(fā)展歷史不同、社會(huì)秩序不同、人文情懷不同。因此，教師在英語教學(xué)中要注意將其和母語的思維習(xí)慣區(qū)別開來，了解英語國度的思維品質(zhì)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，幫助學(xué)生理 解知識(shí)的重難點(diǎn)，同時(shí)可以提高學(xué)生的閱讀能力和交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力

是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候主動(dòng)增加學(xué)習(xí)途徑，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)效率的能力。學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是這四大方面的重要一點(diǎn)。它貫穿于英語學(xué)習(xí)的始終，與另外三方面彼此依存，互相影響。學(xué)習(xí)能力是另外三方面的總體體現(xiàn)，是它們的綜合體。

二、信息技術(shù)對于落實(shí)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的作用

綜上所述，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是對學(xué)生綜合英語能力的提升。而信息技術(shù)以其先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、大量的信息資源、新穎的教學(xué)方法在日常的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的作用。因此，信息技術(shù)在培育小學(xué)生英語核心素養(yǎng)上，發(fā)揮著不可忽視的作用。

1.信息技術(shù)有助于更好地創(chuàng)設(shè)情境

我們都知道，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)只有在具體的語言環(huán)境中才能得到完成。 尤其是表達(dá)能力和交際能力，若沒有具體的語言環(huán)境做基礎(chǔ)，是很難一蹴而就的。因此在教學(xué)活動(dòng)，教師可以很好地利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造出真實(shí)的語言環(huán)境，從而讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一就是它能突破時(shí)間和空間的桎梏，將視聽結(jié)合、影音結(jié)合，從而有效地營造出逼真的語言環(huán)境。這對于學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用，都起到了促進(jìn)作用。例如在教學(xué)三年級上冊第七單元A picture of my family這一課時(shí)，考慮到每個(gè)學(xué)生的家庭照片在成員組成、拍攝時(shí)間、拍攝背景和拍攝動(dòng)作上都有所不同，因此，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，先出示自己的家庭照片，然后為學(xué)生講解照片中的人物和故事，從而加深了他們對人物的解讀，同時(shí)也加深了他們對課文和單詞的印象?！癐t is my family，then can you speak your family？”在這種輕松的氛圍和情境中，學(xué)生們一定會(huì)留下印象深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由此可見，信息技術(shù)為小學(xué)英語教學(xué)在營造和創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境上，發(fā)揮了重要的作用。

2.多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力

拓展學(xué)生的思維能力，需要運(yùn)用有效的教學(xué)手段。尤其是對于小學(xué)生而言，他們注意力容易不集中，對于抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至連瞬間記憶也沒有。而多媒體教學(xué)手段，可以將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字、圖片和聲音視頻形象的展示出來。這不僅可以使學(xué)生感受到真實(shí)的形象，還可以沖擊學(xué)生的多種感官體驗(yàn)，使他們在斑斕的視聽畫面體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從而促使他們活躍思維，全身心地投入到探索知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。尤其是多媒體教學(xué)中的動(dòng)畫演示法，是最符合小學(xué)生的審美和喜好的。這種對知識(shí)最形象直觀的演示，促使學(xué)生樂于去理解和接受知識(shí)。如在講解科教版英語六年級上冊第十二單元Christmas時(shí)，教師可以先播放一段與圣誕節(jié)相關(guān)的視頻，然后和學(xué)生談?wù)撌フQ節(jié)時(shí)的趣事。通過視頻，學(xué)生馬上會(huì)聯(lián)想到自己的圣誕節(jié)，從而馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境中。這種聯(lián)想，是在多媒體的帶動(dòng)下，自然而然產(chǎn)生的，從而也促使學(xué)生很快掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

同時(shí)，信息技術(shù)也可以促進(jìn)學(xué)生的想象力。如在講解第十一單元I like the Spring Festival best時(shí)，可以先讓學(xué)生聯(lián)想春節(jié)時(shí)的熱鬧場景，然后教師再借助多媒體展示與春節(jié)相關(guān)的單詞，并展示不同的圖片，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的理解，而且可以加深學(xué)生的印象。

3.多媒體教學(xué)方法有助于教學(xué)重、難點(diǎn)的突破

對于小學(xué)生而言，在英語學(xué)習(xí)中最難的地方就是詞形變化的繁瑣和句型的運(yùn)用。漢語作為我們的母語，從出生到成長，我們一直在運(yùn)用。因此，很多句子雖然繁瑣難懂，但由于日積月累的語感和習(xí)慣，學(xué)生很容易就理解和掌握了，但是英語，在這方面就要困難一些。所以，教師就可以借助多媒體對重點(diǎn)進(jìn)行直觀的展示，然后通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的練習(xí)將難題解決。如：講解名詞的復(fù)數(shù)形式時(shí)，教師就可以先舉一個(gè)例子：apple和apples這兩個(gè)單詞在書寫上有什么區(qū)別？然后借助多媒體演示出apple對應(yīng)的是一個(gè)蘋果，apples對應(yīng)的是多個(gè)蘋果，用直觀明確的圖像來教會(huì)學(xué)生，加s是單數(shù)和復(fù)數(shù)在書寫上的一種區(qū)別方法。這樣不僅避免了單調(diào)的說理，而且形象地點(diǎn)明了兩個(gè)單詞的區(qū)別。還有在學(xué)習(xí)第三人稱單數(shù)的時(shí)候，也可以借助多媒體形象直觀的視覺效果，使學(xué)生清晰第一人稱和第三人稱在書寫上的區(qū)別。根據(jù)其規(guī)則進(jìn)行簡單的辨別操練：look和looks，listen和listens，watch和watches，read和reads。因?yàn)橛辛诵蜗笾庇^的演示，學(xué)生會(huì)很快掌握和理解這幾組單詞。隨后教師再讓學(xué)生自己在電腦上動(dòng)手操作，將正確的詞填入相應(yīng)的空格里。對于回答正確的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，回答不正確的同學(xué)，允許他們繼續(xù)答題，直到答對為止。

由此可見，多媒體教學(xué)手段可以從多方面，各個(gè)角度提高教學(xué)的效率。尤其針對小學(xué)生的特征和需要培養(yǎng)的英語能力，多媒體教學(xué)是一種很好的方法和必然的趨勢。

三、結(jié)束語

英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教育改革的必然趨勢。在國家不斷發(fā)展的今天，我們與世界的聯(lián)系日益緊密。未來的祖國，更加需要全面發(fā)展的語言類人才。我們必須徹底改變以往生硬的英語教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段培養(yǎng)出各方面能力綜合發(fā)展的英語人才。因此，在科技日益發(fā)展的今天，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生具有英語核心素養(yǎng)，提高小學(xué)生的語言運(yùn)用能力，開發(fā)小學(xué)生活躍的英語思維，使他們樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是每一位小學(xué)英語教師光榮的使命。

參考文獻(xiàn)

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